Fiche de révision : Traitement des troubles lexicaux

📋 Plan du Cours

1. Organisation du système lexical
2. Manifestations lexicales du TDL
3. Construction des représentations lexicales
4. Facteurs d’apprentissage lexical
5. Principes sémantiques d’intervention
6. Stratégies de rééducation lexicale
7. Jeux et supports thérapeutiques
8. Approches et autonomie d’apprentissage

📖 1. Organisation du système lexical

🔑 Notions clés & Définitions

• Lexique : Vaste réseau d’informations phonologiques, grammaticales, morphologiques et sémantiques, situé au carrefour du langage, de la mémoire, de la perception, de l’action et du raisonnement.

★ À maîtriser

• Les informations lexicales sont stockées en mémoire à long terme, rapidement récupérées en mémoire de travail, puis mobilisées avec des informations perceptives, d’action et de raisonnement.

• La mise en réseau lexicale repose notamment sur les associations verbales, la superordination, l’hyponymie, la dérivation, la flexion, la composition, la synonymie, l’antonymie, la polysémie, les relations syntagmatiques et le registre de langage.

Compléments

• Le système lexical se réorganise en permanence, car de nouvelles entrées l’enrichissent tout au long de la vie.

💡 Astuce mémo

Un carrefour relie langage, mémoire, perception, action et raisonnement.

📖 2. Manifestations lexicales du TDL

★ À maîtriser

• Dans une tâche de dénomination de 40 mots, un enfant qui n’en maîtrise que 7 alors qu’il devrait en maîtriser 32 selon son âge présente un stock lexical réduit.

• Les atteintes lexicales du TDL peuvent se manifester par des erreurs de dénomination, un manque du mot et des difficultés à encoder les propriétés sémantiques et à organiser les relations sémantiques.

Compléments

📌 L’amorçage phonologique ou l’ébauche orale peuvent aider efficacement un enfant qui présente un manque du mot.

📖 3. Construction des représentations lexicales

🔑 Notions clés & Définitions

• Segmentation : Opération qui consiste à comprendre qu’une suite entendue comme /dɛzanimo/ correspond à deux mots distincts, /dɛ/ et /animo/.
• Discrimination : Opération qui consiste à comprendre qu’un mot nouveau est différent d’autres mots proches sur le plan phonologique, comme /bɛl/, /byl/ et /bal/.
• Appariement : Opération qui consiste à mettre en lien la forme phonologique d’un mot avec sa signification.

💡 Astuce mémo

Segmenter, discriminer, apparier.

📖 4. Facteurs d’apprentissage lexical

📝 Points essentiels

• Les facteurs défavorables liés à l’enfant comprennent:
  • un QI non verbal faible
  • des troubles phonologiques
  • le jeune âge ou l’âge préscolaire
  • des troubles du comportement
  • l’influence du niveau socio-économique

📌 L’apprentissage des verbes est plus difficile que celui des noms, et les mots présentés peu de fois sont plus difficiles à apprendre.

• Les conditions favorables comprennent:
  • des énoncés simples et non ambigus
  • des interactions agréables
  • un ralentissement du rythme
  • une prosodie exagérée
  • des gestes
  • de la musique

📌 Les apprentissages lexicaux sont favorisés par un enseignement explicite associé à des expositions répétées, espacées et réalisées dans différents contextes.

💡 Astuce mémo

Exposition répétée et contexte clair favorisent l’apprentissage, tandis que la rareté d’exposition le freine.

📖 5. Principes sémantiques d’intervention

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage lexical : Mise en relation d’une étiquette phonologique, c’est-à-dire une suite de phonèmes, avec une représentation sémantique.

★ À maîtriser

• L’intervention sémantique peut partir d’un prototype qui désigne plusieurs membres d’une catégorie, puis affiner progressivement les représentations pour différencier les types d’objets.

📌 Pour construire le lexique, il faut commencer par les prototypes d’une catégorie, travailler d’abord le niveau de base, sélectionner plusieurs catégories, puis enrichir progressivement chacune d’elles.

Compléments

• Les propriétés sémantiques sont travaillées d’abord par l’usage, puis par les caractéristiques perceptives, tandis que les relations fonctionnelles sont privilégiées avant les relations catégorielles.

💡 Astuce mémo

Prototype, niveau de base, expansion et relations sémantiques.

📖 6. Stratégies de rééducation lexicale

★ À maîtriser

📌 La rééducation lexicale doit travailler la phonologie par la segmentation, la discrimination et la constitution des représentations phonologiques.

📌 Travailler la précision et l’organisation du lexique améliore les capacités de dénomination pour les items travaillés, avec un effet durable.

• Les objectifs comprennent (Coquet, p293): construire les réseaux premiers à partir de l’environnement et du vécu, enrichir le réseau par association verbale, organiser la superordination et l’hyponymie, structurer les axes paradigmatique et syntagmatique, évaluer la quantité et la qualité des acquis

Compléments

• La modélisation consiste à construire une carte mentale autour d’une grande notion, en formant une constellation à partir des apports de l’enfant et des enrichissements du thérapeute.

📖 7. Jeux et supports thérapeutiques

★ À maîtriser

• Les réseaux lexicaux peuvent être construits progressivement avec des réseaux de noms, puis de qualificatifs, puis de verbes, avant de mixer ces catégories pour favoriser la syntaxisation.

• Les jeux de loto permettent de travailler (Françoise Estienne):

  • la dénomination
  • l’appariement image-image
  • la dénomination rapide
  • les propriétés
  • les définitions
  • le questionnement
  • la catégorisation
  • les associations
  • la fluence
  • la mémorisation

Compléments

• Les supports peuvent comprendre:
  • des tableaux
  • des affiches
  • des feutres
  • des étiquettes
  • des images découpées
  • un classeur
  • un album construit avec les parents

📖 8. Approches et autonomie d’apprentissage

📝 Points essentiels

📌 L’approche didactique travaille l’apprentissage des mots dans un contexte très structuré, tandis que l’approche naturelle insère les mots dans un contexte naturel comme une histoire ou une conversation.

• Les études comparatives rapportent des résultats équivalents entre les approches didactique et naturelle en dénomination, désignation et reconnaissance, mais l’approche didactique donne de meilleurs résultats pour définir un mot ou fournir ses attributs sémantiques.

• Les stratégies d’apprentissage comprennent: utiliser le contexte, utiliser des moyens mnémotechniques, créer de nouvelles significations par dérivation, créer de nouvelles significations par combinaison de mots

📌 Le traitement des troubles lexicaux doit toucher la sémantique, les aspects phonologiques et les aspects grammaticaux, tout en visant l’enrichissement et l’organisation du lexique ainsi que l’autonomie dans l’apprentissage.

💡 Astuce mémo

L’approche didactique structure l’apprentissage, tandis que l’approche naturelle l’insère dans une histoire ou une conversation.

📊 Tableaux de synthèse

Facteurs de l’apprentissage lexical