QCM : Acquisition du langage et troubles (11 questions)

Question 1

1. Dans une communauté francophone, les locuteurs emploient des conventions linguistiques partagées qui existaient avant eux. À quoi cela renvoie-t-il ?

À la langue, système social partagé par une communauté

À la pensée, activité mentale indépendante des signes

À la parole, réalisation individuelle dans une situation donnée

Au langage, faculté cognitive propre à chaque individu

Explication

La langue est un système conventionnel et social partagé, qui existe indépendamment des individus et caractérise une communauté linguistique. Le langage désigne une faculté cognitive, tandis que la parole est sa réalisation individuelle.

Answer

À la langue, système social partagé par une communauté

Question 2

2. Un enfant acquiert différentes langues et s’en sert pour exprimer ses pensées au moyen de signes. Quelle faculté rend ces activités possibles ?

Le lexique, ensemble des mots d’une langue donnée

La parole, réalisation individuelle du langage et de la langue

La langue, système de signes partagé par une communauté

Le langage, faculté cognitive d’expression et de communication

Explication

Le langage est la faculté cognitive qui permet d’exprimer une pensée ou de communiquer par des signes, ainsi que d’acquérir et d’utiliser des langues. La langue est un système social, et la parole en est une réalisation individuelle.

Answer

Le langage, faculté cognitive d’expression et de communication

Question 3

3. Une personne entend le mot « arbre » et se représente le concept correspondant. Dans cette association, que désignent respectivement le mot entendu et le concept ?

La règle grammaticale et le signifié

Le signifié et le signifiant

Le signe linguistique et le signifiant

Le signifiant et le signifié

Explication

Le signifiant est l’image acoustique ou visuelle, tandis que le signifié est le concept auquel elle renvoie. Inverser ces termes revient à attribuer le concept au signifiant et la forme perceptible au signifié.

Answer

Le signifiant et le signifié

Question 4

4. Dans une langue X, le pluriel est indiqué par une particule distincte du nom ; dans une langue Y, il est signalé par une marque accolée au nom. Comment classer ces langues selon ce contraste ?

X est agglutinante et Y est isolante

X est agglutinante et Y est agglutinante

X est isolante et Y est isolante

X est isolante et Y est agglutinante

Explication

Dans une langue isolante, la marque du pluriel est distincte du mot ; dans une langue agglutinante, elle lui est attachée. Inverser les catégories confond donc marque séparée et marque accolée.

Answer

X est isolante et Y est agglutinante

Question 5

5. Qu’est-ce qu’un morphème en linguistique ?

Un ensemble de variations de hauteur et de rythme qui accompagne la parole

Une règle qui organise les mots pour former une phrase grammaticalement correcte

La plus petite unité sonore qui distingue deux mots dans une langue

La plus petite unité porteuse de sens, qui ne constitue pas forcément un mot entier

Explication

Un morphème est la plus petite unité de sens et peut être inférieur à un mot. Une unité sonore distinctive relève plutôt du phonème, qui n’a pas nécessairement de sens propre.

Answer

La plus petite unité porteuse de sens, qui ne constitue pas forcément un mot entier

Question 6

6. À quel âge le développement typique de la production langagière est-il schématiquement associé à l’apparition de phrases ?

Vers 4 ans

Vers 2 ans

Vers 1 an

Vers 3 ans

Explication

Le développement typique est résumé par un mot vers 1 an, deux mots vers 2 ans et des phrases vers 3 ans. L’apparition de deux mots vers 2 ans correspond à une étape antérieure, et non à la production de phrases.

Answer

Vers 3 ans

Question 7

7. À quoi sert l’appareil phonatoire dans le développement de la parole ?

À associer les mots entendus aux concepts correspondants

À interpréter les intentions communicatives d’autrui

À produire les sons de la parole et du langage

À distinguer les syllabes selon leur fréquence d’apparition

Explication

L’appareil phonatoire regroupe les organes et structures corporelles qui permettent de produire la parole et les sons du langage. L’interprétation des intentions relève plutôt de compétences communicatives et sociales.

Answer

À produire les sons de la parole et du langage

Question 8

8. À quel âge le babillage canonique, composé de syllabes comme « ma » et « ba », apparaît-il généralement ?

Vers 18 à 24 mois

Vers 10 à 12 mois

Vers 6 à 7 mois

Vers 3 à 4 mois

Explication

Le babillage canonique apparaît généralement vers 6 à 7 mois et mobilise des syllabes simples avec des phonèmes centraux. Vers 10 mois, l’enfant produit plutôt un babillage varié, qui combine des syllabes différentes.

Answer

Vers 6 à 7 mois

Question 9

9. Quelle différence distingue les étapes initiales de la production grammaticale enfantine de la production de phrases ?

La juxtaposition de mots précède les combinaisons plus complexes, puis la production de phrases.

Les phrases complètes précèdent les mots juxtaposés, puis les combinaisons complexes.

Les combinaisons complexes précèdent les phrases, tandis que les mots juxtaposés sont une étape ultérieure.

Les mots juxtaposés apparaissent après les combinaisons complexes et la production de phrases.

Explication

La production grammaticale évolue de la juxtaposition de mots, parfois accompagnée de gestes, vers des combinaisons plus complexes, puis vers des phrases. La production de phrases n’est donc pas l’étape initiale, contrairement à ce que suggère l’affirmation opposée.

Answer

La juxtaposition de mots précède les combinaisons plus complexes, puis la production de phrases.

Question 10

10. Quel linguiste a proposé la notion de grammaire universelle, conçue comme une structure grammaticale commune aux langues et innée chez l’être humain ?

Noam Chomsky

Jerome Bruner

Katherine Nelson

Patricia Kuhl

Explication

Noam Chomsky a proposé l’idée d’une grammaire universelle innée et commune aux langues. Bruner est plutôt associé à une approche fonctionnaliste et interactionniste du développement langagier.

Answer

Noam Chomsky

Question 11

11. Pourquoi les résultats des recherches sur les compétences précoces du bébé ont-ils conduit à remettre en question l’idée que l’enfant reçoit un input langagier trop pauvre pour apprendre ?

Ils ont démontré que l’exposition à une langue suffit à acquérir le langage.

Ils ont montré que le langage adressé à l’enfant peut l’aider à comprendre.

Ils ont établi que l’enfant apprend la grammaire formelle par cœur avant de parler.

Ils ont révélé que les enfants comprennent sans tenir compte de leur environnement langagier.

Explication

Les progrès méthodologiques ont mis en évidence des compétences précoces et montré que le langage adressé à l’enfant peut soutenir sa compréhension. Cela remet en cause l’idée d’un input trop pauvre, sans pour autant signifier que la simple exposition suffit à apprendre le langage.

Answer

Ils ont montré que le langage adressé à l’enfant peut l’aider à comprendre.

QCM : Acquisition du langage et troubles (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Dans une communauté francophone, les locuteurs emploient des conventions linguistiques partagées qui existaient avant eux. À quoi cela renvoie-t-il ?

2. Un enfant acquiert différentes langues et s’en sert pour exprimer ses pensées au moyen de signes. Quelle faculté rend ces activités possibles ?

3. Une personne entend le mot « arbre » et se représente le concept correspondant. Dans cette association, que désignent respectivement le mot entendu et le concept ?

4. Dans une langue X, le pluriel est indiqué par une particule distincte du nom ; dans une langue Y, il est signalé par une marque accolée au nom. Comment classer ces langues selon ce contraste ?

5. Qu’est-ce qu’un morphème en linguistique ?

6. À quel âge le développement typique de la production langagière est-il schématiquement associé à l’apparition de phrases ?

7. À quoi sert l’appareil phonatoire dans le développement de la parole ?

8. À quel âge le babillage canonique, composé de syllabes comme « ma » et « ba », apparaît-il généralement ?

9. Quelle différence distingue les étapes initiales de la production grammaticale enfantine de la production de phrases ?

10. Quel linguiste a proposé la notion de grammaire universelle, conçue comme une structure grammaticale commune aux langues et innée chez l’être humain ?

11. Pourquoi les résultats des recherches sur les compétences précoces du bébé ont-ils conduit à remettre en question l’idée que l’enfant reçoit un input langagier trop pauvre pour apprendre ?

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