QCM : Attitudes et changement d’attitude (30 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Dans une interaction sociale, comment l’interactionnisme symbolique de Thomas et Znaniecki rend-il compte de l’action ?

L’interprétation conserve le sens de l’environnement sans le modifier.
L’attitude désigne l’aspect culturel et objectif partagé par une société.
Le sens de l’environnement se forme indépendamment des interactions avec autrui.
La valeur représente l’aspect culturel et objectif de la vie sociale.
Le sens attribué à l’environnement détermine l’action et provient des interactions avec autrui.

La valeur représente l’aspect culturel et objectif de la vie sociale. · Le sens attribué à l’environnement détermine l’action et provient des interactions avec autrui.

Explication

Dans cette approche, le sens de l’environnement détermine l’action, provient des interactions et peut être modifié par l’interprétation. La valeur correspond à l’aspect culturel et objectif, tandis que l’attitude est l’aspect subjectif propre à la personne.

2. Deux chercheurs opposent des attitudes stockées en mémoire à des attitudes construites selon le contexte :

Le modèle général de la force décrit l’attitude sans effet sur le comportement.
Le modèle 1 conçoit les attitudes comme stockées en mémoire plutôt que produites par une disposition psychologique.
La certitude figure parmi les caractéristiques courantes des attitudes.
Le modèle général de la force associe l’attitude à une résistance à l’influence.
Le modèle 3 combine les modèles 1 et 3.

Le modèle 1 conçoit les attitudes comme stockées en mémoire plutôt que produites par une disposition psychologique. · La certitude figure parmi les caractéristiques courantes des attitudes. · Le modèle général de la force associe l’attitude à une résistance à l’influence.

Explication

Le modèle 1 situe les attitudes en mémoire, tandis que le modèle 2 les fait dépendre du contexte et des informations disponibles; le modèle 3 combine les modèles 1 et 2. Le modèle général de la force met en avant la résistance à l’influence et les effets sur le traitement de l’information et le comportement, et la certitude est une caractéristique courante.

3. Une équipe compare les modèles de structure des attitudes et leur lien avec le comportement :

L’action raisonnée fait suivre le comportement par l’intention comportementale.
Dans l’action raisonnée, l’intention comportementale précède le comportement.
Les modèles classiques et révisés cités prévoient des mesures verbales, physiologiques et comportementales.
Le modèle unidimensionnel situe l’affect sur un continuum allant du négatif au positif.
Le modèle tripartite classique remplace cognition, affect et conation par valence et intensité.

Dans l’action raisonnée, l’intention comportementale précède le comportement. · Les modèles classiques et révisés cités prévoient des mesures verbales, physiologiques et comportementales. · Le modèle unidimensionnel situe l’affect sur un continuum allant du négatif au positif.

Explication

Le modèle unidimensionnel représente l’affect sur un continuum négatif-positif, tandis que le modèle tripartite distingue cognition, affect et conation. Les modèles cités admettent des mesures verbales, physiologiques et comportementales; dans l’action raisonnée, l’intention précède le comportement.

4. Une étude examine la formation d’attitudes envers un pays à partir de différentes composantes :

L’exemple comparant Suède et Hollande associe chaque nationalité à des traits positifs et négatifs.
L’apprentissage imitatif associe l’imitation à la punition de la conduite.
Les propriétés mesurables comprennent notamment la direction et l’intensité de l’attitude.
Les propriétés mesurables comprennent la direction et la fréquence des comportements observés.
Le modèle tripartite envisage la formation des attitudes à partir de sources affectives, conatives et cognitives.

L’exemple comparant Suède et Hollande associe chaque nationalité à des traits positifs et négatifs. · Les propriétés mesurables comprennent notamment la direction et l’intensité de l’attitude. · Le modèle tripartite envisage la formation des attitudes à partir de sources affectives, conatives et cognitives.

Explication

La formation des attitudes peut être envisagée selon les sources affective, conative et cognitive; les propriétés mesurables citées incluent la direction et l’intensité. L’exemple Suède-Hollande illustre des attitudes construites à partir de traits positifs et négatifs associés aux nationalités. Dans l’apprentissage imitatif, l’imitation va de pair avec le renforcement de la conduite.

5. Dans une expérience, un son associé à une nationalité est suivi d’un trait positif, puis d’une évaluation :

Le trait positif présenté joue le rôle de stimulus inconditionnel dans ce dispositif.
La nationalité présentée sert de stimulus conditionnel ou neutre dans ce conditionnement évaluatif.
La technique de Likert citée correspond aux intervalles d’égalité élaborés par Thurstone.
Chez Bandura, l’imitation est associée au renforcement de la conduite observée.
L’échelle de distance sociale de Bogardus fait partie des méthodes citées de mesure des attitudes.

Le trait positif présenté joue le rôle de stimulus inconditionnel dans ce dispositif. · La nationalité présentée sert de stimulus conditionnel ou neutre dans ce conditionnement évaluatif. · Chez Bandura, l’imitation est associée au renforcement de la conduite observée. · L’échelle de distance sociale de Bogardus fait partie des méthodes citées de mesure des attitudes.

Explication

Dans le conditionnement évaluatif décrit, la nationalité est le stimulus conditionnel ou neutre, le trait est le stimulus inconditionnel et l’évaluation constitue la réponse inconditionnelle. L’échelle de Bogardus est bien une méthode citée, et Bandura associe l’imitation au renforcement; les intervalles d’égalité relèvent de Thurstone, tandis que Likert correspond à l’addition des estimations.

6. Parmi les propositions suivantes concernant les théories de Heider et de Festinger, laquelle ou lesquelles sont exactes ?

La théorie de Heider vise la recherche de situations harmonieuses entre les éléments concernés.
La théorie de Heider met l’accent sur l’élimination de l’inconfort après une action.
La théorie de Festinger souligne la réorganisation cognitive qui suit l’action de l’individu.
Festinger distingue les relations de neutralité, de consonance et de dissonance entre cognitions.
Festinger classe les relations entre cognitions en équilibre, déséquilibre et neutralité.

La théorie de Heider vise la recherche de situations harmonieuses entre les éléments concernés. · La théorie de Festinger souligne la réorganisation cognitive qui suit l’action de l’individu. · Festinger distingue les relations de neutralité, de consonance et de dissonance entre cognitions.

Explication

Festinger distingue neutralité, consonance et dissonance, tandis que Heider s’intéresse à la recherche de situations harmonieuses. La réorganisation cognitive après l’action relève de la théorie de la dissonance. « Équilibre » et « déséquilibre » ne sont pas les catégories de relations entre cognitions attribuées à Festinger, et l’élimination de l’inconfort après l’action caractérise la dissonance plutôt que l’équilibre de Heider.

7. Après avoir choisi un emploi plutôt qu’un autre, un individu réévalue son choix. Concernant ces effets :

La pression à réduire la dissonance signifie que l’inconfort doit être supprimé.
Il tend à considérer l’emploi rejeté comme plus attrayant que l’option retenue.
L’inconfort suscité par la dissonance est relatif plutôt qu’impérativement éliminé.
La dissonance exerce une pression en faveur de sa réduction, selon la théorie de l’équilibre.
Il peut juger l’emploi choisi plus attrayant qu’il ne le pensait avant sa décision.

L’inconfort suscité par la dissonance est relatif plutôt qu’impérativement éliminé. · La dissonance exerce une pression en faveur de sa réduction, selon la théorie de l’équilibre. · Il peut juger l’emploi choisi plus attrayant qu’il ne le pensait avant sa décision.

Explication

Après une décision, l’individu tend à rehausser l’attrait de l’alternative choisie par rapport à l’alternative rejetée. La dissonance crée une pression à être réduite, mais l’inconfort qu’elle provoque reste relatif et n’a pas impérativement à disparaître. L’option rejetée n’est donc pas celle qui tend à être réévaluée à la hausse.

8. Concernant les expériences et les exemples utilisés pour étudier la dissonance, quelle(s) proposition(s) est(sont) exacte(s) ?

Le taux de dissonance rapporte le poids des cognitions dissonantes au poids total des cognitions pertinentes.
Dans l’exemple de la douche, la récompense rend le comportement dissonant avec le gaspillage.
Festinger et Carlsmith comparaient l’intérêt pour une tâche entre contrôle, récompense de 1 $ et récompense de 20 $.
Zimbardo et ses collègues comparaient l’attrait des sauterelles selon le montant de la récompense reçue.
Rester longtemps sous la douche est dissonant avec la cognition qu’il ne faut pas gaspiller l’eau.

Le taux de dissonance rapporte le poids des cognitions dissonantes au poids total des cognitions pertinentes. · Festinger et Carlsmith comparaient l’intérêt pour une tâche entre contrôle, récompense de 1 $ et récompense de 20 $. · Rester longtemps sous la douche est dissonant avec la cognition qu’il ne faut pas gaspiller l’eau.

Explication

Festinger et Carlsmith comparaient un groupe contrôle à des groupes recevant 1 $ ou 20 $. Le taux rapporte le poids des cognitions dissonantes au poids total des cognitions consonantes et dissonantes pertinentes. Dans l’exemple de la douche, le comportement est dissonant avec l’idée de ne pas gaspiller l’eau, tandis que la récompense fournit une cognition consonante; l’étude de Zimbardo comparait des opérateurs sympathiques et antipathiques, non des montants de récompense.

9. Une personne loue librement une intervention policière, sans y être contrainte. Selon la théorie de l’autoperception de Bem, quelle(s) proposition(s) est(sont) exacte(s) ?

Elle doit éprouver une dissonance pour que son attitude change, selon Bem.
L’inférence d’une attitude favorable contredit l’interprétation de Bem de cet exemple.
Elle peut inférer de son comportement manifeste qu’elle est favorable à cette intervention.
L’inférence porte sur le comportement, sans tenir compte des circonstances de sa production.
Bem considère que les attitudes sont directement accessibles à l’individu qui les observe.

Elle peut inférer de son comportement manifeste qu’elle est favorable à cette intervention.

Explication

Selon Bem, une personne peut inférer son attitude à partir de son comportement et des circonstances dans lesquelles il est produit; louer librement l’intervention permet donc d’en inférer une attitude favorable. Cette explication ne suppose pas une dissonance à réduire, les attitudes ne sont pas directement accessibles, et les circonstances comptent dans l’inférence.

10. Un changement d’attitude est étudié après un comportement contraire aux convictions :

Un faible écart entre attitude et comportement relève de l’acceptation selon Bem.
Un écart marqué entre attitude et comportement correspond au rejet selon Festinger.
La séquence de Cooper et Fazio inclut une responsabilité personnelle dans le comportement.
Sans conséquence négative, une condition nécessaire manque et le changement peut être empêché.
L’attribution de l’activation à autrui suffit à résoudre la dissonance dans ce modèle.

Un faible écart entre attitude et comportement relève de l’acceptation selon Bem. · Un écart marqué entre attitude et comportement correspond au rejet selon Festinger. · La séquence de Cooper et Fazio inclut une responsabilité personnelle dans le comportement. · Sans conséquence négative, une condition nécessaire manque et le changement peut être empêché.

Explication

Selon le modèle des latitudes, un faible écart relève de l’acceptation selon Bem, tandis qu’un écart fort relève du rejet selon Festinger. Cooper et Fazio incluent la responsabilité personnelle et les conséquences négatives dans leur séquence ; l’absence d’une condition nécessaire peut empêcher le changement d’attitude, et l’activation doit être attribuée à soi.

11. Une personne hésite entre deux options également attirantes et envisage un accompagnement après son choix :

Deux options d’attrait égal suscitent davantage de dissonance que deux options inégales.
Une inertie psychologique peut rendre nécessaire une période de suivi après la décision.
L’inertie psychologique entraîne une réduction immédiate de la dissonance après le choix.
Deux options d’attrait inégal provoquent davantage de dissonance que deux options égales.
L’écartement entre les termes de l’alternative compte particulièrement lorsque leur attrait est égal.

Deux options d’attrait égal suscitent davantage de dissonance que deux options inégales. · Une inertie psychologique peut rendre nécessaire une période de suivi après la décision. · L’écartement entre les termes de l’alternative compte particulièrement lorsque leur attrait est égal.

Explication

La fable de l’âne de Buridan illustre que deux options d’attrait égal provoquent davantage de dissonance, et que leur écartement est particulièrement important dans ce cas. Une inertie psychologique peut nécessiter un suivi ; elle ne signifie pas que la réduction est immédiate.

12. Concernant les modes de réduction de la dissonance et leurs attributions :

Denizeau, Goslin et Oberlé sont associés à la surconfiance en 2009.
La trivialisation dévalorise après coup un comportement problématique ou des attitudes saillantes.
La rationalisation et la surconfiance remplacent le changement d’attitude parmi les modes cités.
Simon, Greenberg et Brehm sont associés à la trivialisation en 1995.
La trivialisation, le déni de responsabilité et la surconfiance figurent parmi les modes cités.

La trivialisation dévalorise après coup un comportement problématique ou des attitudes saillantes. · Simon, Greenberg et Brehm sont associés à la trivialisation en 1995. · La trivialisation, le déni de responsabilité et la surconfiance figurent parmi les modes cités.

Explication

Les modes cités comprennent notamment la trivialisation, le déni de responsabilité, la surconfiance, la rationalisation et le changement d’attitude. Simon, Greenberg et Brehm sont associés à la trivialisation, qui dévalorise après coup le comportement problématique ou des attitudes saillantes ; Denizeau, Goslin et Oberlé sont associés au déni de responsabilité, non à la surconfiance.

13. Une campagne rappelle d’abord une norme, puis invite les participants à évoquer leurs transgressions passées :

L’hypocrisie induite combine le rappel d’un engagement normatif et les transgressions passées.
L’hypocrisie induite commence par rendre saillantes les transgressions avant le rappel normatif.
La surconfiance consiste à exagérer la confiance accordée à une décision prise.
La rationalisation réduit la dissonance en renforçant la confiance envers la décision prise.
La rationalisation justifie après coup un comportement en ajustant l’attitude à celui-ci.

L’hypocrisie induite combine le rappel d’un engagement normatif et les transgressions passées. · La surconfiance consiste à exagérer la confiance accordée à une décision prise. · La rationalisation justifie après coup un comportement en ajustant l’attitude à celui-ci.

Explication

L’hypocrisie induite rappelle d’abord l’engagement normatif, puis rend saillantes les transgressions passées afin de favoriser un changement de comportement conforme. La surconfiance exagère la confiance envers le comportement ou la décision ; la rationalisation justifie après coup le comportement en modifiant l’attitude pour mieux l’accorder à ce qui a été fait.

14. Une étude compare le rappel d’une norme suivi d’un rappel des transgressions à un rappel des transgressions seul :

L’hypocrisie induite associe l’engagement normatif à la saillance des transgressions passées.
Le changement conforme à l’engagement est plus marqué en hypocrisie induite qu’en transgression seule.
La condition de transgression seule suscite davantage de changement conforme que l’hypocrisie induite.
La condition de transgression seule comporte la saillance des actes passés sans engagement normatif préalable.
Pour réduire la dissonance, les individus recherchent des informations concordant avec leur attitude.

L’hypocrisie induite associe l’engagement normatif à la saillance des transgressions passées. · Le changement conforme à l’engagement est plus marqué en hypocrisie induite qu’en transgression seule. · La condition de transgression seule comporte la saillance des actes passés sans engagement normatif préalable. · Pour réduire la dissonance, les individus recherchent des informations concordant avec leur attitude.

Explication

L’hypocrisie induite combine un engagement normatif et le rappel des transgressions, tandis que la condition de transgression seule ne comporte que ce dernier élément. La première favorise davantage le changement conforme ; la recherche d’informations allant dans le sens de l’attitude participe à la réduction de la dissonance.

15. Une personne défend fortement une opinion et est motivée à la soutenir lorsqu’elle consulte des informations contradictoires et concordantes :

Les informations contraires à l’attitude reçoivent une qualité supérieure aux informations concordantes.
La motivation à défendre une attitude diminue la sélection d’informations qui la soutiennent.
La sélection d’informations concordantes est surtout marquée lorsque l’attitude est faible et peu défendue.
Les informations conformes à l’attitude peuvent recevoir une qualité supérieure aux yeux des individus.
La sélection d’informations concordantes est particulièrement marquée si l’attitude est forte et défendue.

Les informations conformes à l’attitude peuvent recevoir une qualité supérieure aux yeux des individus. · La sélection d’informations concordantes est particulièrement marquée si l’attitude est forte et défendue.

Explication

La sélection d’informations conformes est particulièrement marquée lorsque l’attitude est forte et que l’individu est motivé à la défendre. Les individus peuvent aussi attribuer une qualité supérieure aux informations qui concordent avec leur attitude ; une attitude faible ou une motivation moindre ne correspond pas aux conditions indiquées pour l’effet marqué.

16. Une équipe prépare une campagne persuasive en s’appuyant sur l’approche de Hovland et de l’Université Yale. Concernant les conditions de changement d’attitude, quelles propositions sont exactes ?

Une exposition à un message adapté peut modifier l’attitude si elle s’accompagne d’une motivation élevée et d’un engagement personnel.
Cette approche étudie les croyances du message en transposant les principes de la théorie de l’évolution des attitudes.
Cette approche transpose les principes de l’apprentissage à l’étude des croyances indépendamment des messages reçus.
Une exposition à un message adapté suffit au changement d’attitude, même sans motivation importante ni engagement personnel.
Hovland et l’Université Yale ont appliqué les principes de l’apprentissage à l’étude des croyances véhiculées par un message.

Une exposition à un message adapté peut modifier l’attitude si elle s’accompagne d’une motivation élevée et d’un engagement personnel. · Hovland et l’Université Yale ont appliqué les principes de l’apprentissage à l’étude des croyances véhiculées par un message.

Explication

Hovland et Yale ont transposé les principes de la théorie de l’apprentissage à l’étude des croyances contenues dans un message. Le changement suppose une exposition à des messages adaptés accompagnée d’une forte motivation et d’un engagement personnel ; substituer la théorie de l’évolution ou supprimer ces conditions déforme l’approche.

17. Dans une étude de persuasion, les renforcements associés au changement dépassent ceux liés à l’attitude initiale. Quelles propositions décrivent correctement l’approche de Yale ?

L’analyse de la communication porte sur la source, le message, le canal, la visée et l’effet comportemental.
La persistance de la persuasion peut être associée à des renforcements du changement supérieurs à ceux de l’attitude initiale.
La résistance à d’autres influences apparaît lorsque les renforcements de l’attitude initiale dépassent ceux du changement.
L’étude peut examiner la source, le message, le récepteur, le canal et la visée de la communication.
Un changement d’attitude peut se produire lorsque les renforcements liés au changement dépassent ceux de l’attitude initiale.

La persistance de la persuasion peut être associée à des renforcements du changement supérieurs à ceux de l’attitude initiale. · L’étude peut examiner la source, le message, le récepteur, le canal et la visée de la communication. · Un changement d’attitude peut se produire lorsque les renforcements liés au changement dépassent ceux de l’attitude initiale.

Explication

Selon Yale, le changement, la persistance de la persuasion ou la résistance à d’autres influences sont favorisés lorsque les renforcements du changement dépassent ceux de l’attitude initiale. L’étude porte sur la source, le message, le récepteur, le canal et la visée ; inverser les renforcements ou remplacer le récepteur par l’effet comportemental est incorrect.

18. McGuire décrit les étapes de l’évaluation d’un message persuasif. Quelle(s) proposition(s) est(sont) exacte(s) ?

La persuasion précède l’attention portée au message dans la séquence décrite par McGuire.
McGuire situe la compréhension de la position attitudinale après la rétention du message.
Le parcours décrit commence par l’attention au message, puis la compréhension de la position attitudinale suggérée.
Après la persuasion vient la rétention, suivie de l’action comportementale dans le processus.
La séquence place l’action comportementale avant la rétention de la position suggérée.

Le parcours décrit commence par l’attention au message, puis la compréhension de la position attitudinale suggérée. · Après la persuasion vient la rétention, suivie de l’action comportementale dans le processus.

Explication

La séquence de McGuire est : attention, compréhension de la position suggérée, persuasion, rétention, puis action comportementale. Les propositions qui déplacent la persuasion ou l’action en amont, ou la compréhension après la rétention, ne respectent pas cet ordre.

19. Un participant lit un message persuasif et formule surtout des pensées négatives à son sujet. Dans la théorie de la réponse cognitive, quelles propositions sont exactes ?

Les pensées formulées par le récepteur interviennent peu dans le changement d’attitude décrit par Greenwald.
La théorie attribue la formation de l’attitude à l’environnement seul plutôt qu’aux pensées individuelles.
La prédominance de pensées négatives suscitées par le message favorise le changement d’attitude.
Des réponses cognitives majoritairement positives freinent ou empêchent le changement d’attitude.
Greenwald situe la formation ou le changement d’attitude dans les pensées et réponses cognitives de l’individu.

Greenwald situe la formation ou le changement d’attitude dans les pensées et réponses cognitives de l’individu.

Explication

Greenwald situe la formation ou le changement d’attitude dans les pensées et réponses cognitives des individus, et non dans l’environnement seul. Les pensées négatives freinent le changement, tandis que les pensées positives le favorisent.

20. Une formation prépare des personnes à résister à de futures attaques argumentatives plus fortes. Concernant l’inoculation psychosociale et l’effet de distraction, quelles propositions sont exactes ?

Avec une distraction faible produite par des images de quinze secondes, les arguments convaincants entraînent une persuasion forte.
Avec une distraction forte de cinq secondes, les arguments convaincants produisent une persuasion forte.
L’inoculation psychosociale expose faiblement les croyances initiales à une menace argumentative pour préparer une résistance ultérieure.
L’inoculation de McGuire cherche à affaiblir les attitudes initiales afin de faciliter les attaques ultérieures.
Avec une distraction forte produite par des images de cinq secondes, les arguments faibles entraînent une persuasion forte.

Avec une distraction faible produite par des images de quinze secondes, les arguments convaincants entraînent une persuasion forte. · L’inoculation psychosociale expose faiblement les croyances initiales à une menace argumentative pour préparer une résistance ultérieure. · Avec une distraction forte produite par des images de cinq secondes, les arguments faibles entraînent une persuasion forte.

Explication

L’inoculation de McGuire expose faiblement les attitudes et croyances à une menace argumentative afin de créer une résistance à des attaques plus fortes. Dans l’effet de distraction, les images pendant cinq secondes correspondent à une distraction forte : les arguments faibles persuadent fortement, tandis que les arguments convaincants persuadent fortement avec la distraction faible de quinze secondes.

21. Concernant les deux formes d’inoculation psychosociale :

L’imperméabilisation par renforcement conforte des opinions que la personne possède déjà.
L’inoculation argumentative expose à une menace faible contre les attitudes initiales.
L’inoculation par réfutation argumentative vise à conforter les opinions préalables.
L’imperméabilisation par renforcement prépare à réfuter de futures attaques argumentatives.
La réfutation argumentative prépare l’individu à résister à de futures attaques persuasives.

L’imperméabilisation par renforcement conforte des opinions que la personne possède déjà. · L’inoculation argumentative expose à une menace faible contre les attitudes initiales. · La réfutation argumentative prépare l’individu à résister à de futures attaques persuasives.

Explication

Le renforcement sert à consolider des opinions préalables, tandis que la réfutation argumentative prépare à résister à de futures attaques. Cette inoculation s’appuie sur une menace argumentative faible dirigée contre les attitudes et croyances initiales.

22. Parmi les propositions suivantes concernant le modèle ELM de Petty et Cacioppo, lesquelles sont exactes ?

Les attitudes centrales durent plus longtemps et résistent davantage au changement.
Le modèle ELM distingue une voie centrale et une voie périphérique de traitement persuasif.
Le modèle ELM a été proposé par Petty et Cacioppo en 1986.
Les attitudes issues de la voie centrale prédisent mieux les comportements que celles de la voie périphérique.
Les attitudes centrales sont plus accessibles que les attitudes formées par voie périphérique.

Les attitudes centrales durent plus longtemps et résistent davantage au changement. · Le modèle ELM distingue une voie centrale et une voie périphérique de traitement persuasif. · Le modèle ELM a été proposé par Petty et Cacioppo en 1986. · Les attitudes issues de la voie centrale prédisent mieux les comportements que celles de la voie périphérique. · Les attitudes centrales sont plus accessibles que les attitudes formées par voie périphérique.

Explication

Petty et Cacioppo ont présenté en 1986 le modèle ELM, qui distingue les voies centrale et périphérique. Les attitudes issues de la voie centrale prédisent mieux les comportements, sont plus accessibles, durent davantage et résistent mieux au changement.

23. Après la lecture d’un message sur un analgésique, une source crédible est présentée à une personne ayant formulé des pensées positives. Concernant l’autovalidation :

Les variables de second ordre correspondent à la confiance accordée aux pensées de premier ordre.
Les variables de second ordre correspondent aux pensées produites pendant la lecture du message.
Avec des pensées positives, la source crédible rend l’attitude moins favorable envers l’analgésique.
Le traitement du message influence l’attitude même si la personne n’a pas confiance en ses pensées.
La source crédible présentée après le message peut renforcer les pensées favorables déjà formulées.

Les variables de second ordre correspondent à la confiance accordée aux pensées de premier ordre. · La source crédible présentée après le message peut renforcer les pensées favorables déjà formulées.

Explication

Dans l’expérience sur l’analgésique, une source crédible présentée après le message valide les pensées émises : des pensées positives conduisent à une attitude plus favorable. Les variables de second ordre renvoient à la confiance accordée aux pensées de premier ordre, et l’influence du traitement dépend de cette confiance; les pensées produites pendant la lecture sont de premier ordre.

24. Un observateur voit une personne choisir librement une action parmi plusieurs possibilités. Parmi les propositions suivantes concernant les inférences correspondantes, lesquelles sont exactes ?

Une attribution dispositionnelle rattache le comportement aux caractéristiques de la personne.
Le choix entre plusieurs possibilités appuie l’inférence d’une action volontaire et libre.
Les théories attributionnelles situent les attributions avant les informations et les motivations.
Les attributions causales sont placées après les émotions et les cognitions dans leur modèle.
Une attribution situationnelle explique le comportement par les caractéristiques personnelles de l’acteur.

Une attribution dispositionnelle rattache le comportement aux caractéristiques de la personne. · Le choix entre plusieurs possibilités appuie l’inférence d’une action volontaire et libre.

Explication

L’attribution dispositionnelle rapporte le comportement à la personne, et le choix entre plusieurs possibilités soutient l’inférence d’un acte volontaire et libre. Les théories de l’attribution placent les causes perçues avant les émotions et cognitions; l’attribution situationnelle renvoie aux circonstances, tandis que les informations et motivations précèdent les attributions dans les théories attributionnelles.

25. Dans une situation, on observe si d’autres personnes réagissent au même stimulus, si l’individu réagit à d’autres stimuli et si sa réaction se répète dans le temps. Concernant Kelley :

Le modèle distingue la stabilité, la contrôlabilité et la globalité comme ses trois critères.
La consistance mesure si la personne réagit de façon semblable à d’autres stimuli.
Le consensus indique si d’autres personnes réagissent de la même façon au stimulus.
Le modèle de covariation utilise le consensus, la distinctivité et la consistance.
La distinctivité concerne la répétition de la réaction dans le temps ou les circonstances.

Le consensus indique si d’autres personnes réagissent de la même façon au stimulus. · Le modèle de covariation utilise le consensus, la distinctivité et la consistance.

Explication

Les trois critères de Kelley sont le consensus, la distinctivité et la consistance; le consensus concerne la réaction d’autres personnes au même stimulus. La réaction à d’autres stimuli relève de la distinctivité, tandis que la répétition dans le temps ou les circonstances relève de la consistance.

26. Un événement rare survient après l’intervention de plusieurs facteurs, dont aucun ne suffit seul à le produire. Quelle(s) proposition(s) concernant les schémas causaux est(sont) exacte(s) ?

Un schéma causal intègre des informations acquises au même moment et dans le même espace.
Un schéma causal sert principalement à accumuler des informations sans les utiliser.
Un événement rare conduit au schéma des multiples causes suffisantes.
Le principe d’élimination écarte une cause appuyée et crédible au profit des autres causes possibles.
Cette situation correspond au schéma des multiples causes nécessaires.

Cette situation correspond au schéma des multiples causes nécessaires.

Explication

Un événement rare, produit par plusieurs causes qui ne suffisent pas individuellement, relève du schéma des multiples causes nécessaires. Un schéma causal permet d’intégrer et d’utiliser des informations acquises à des moments et dans des espaces différents; le principe d’élimination écarte plutôt les autres causes lorsque l’une bénéficie d’un appui crédible. Les causes suffisantes caractérisent le schéma associé aux événements fréquents.

27. Une personne estime la fréquence d’un phénomène à partir d’exemples qui lui viennent à l’esprit, puis envisage ce qui pourrait arriver. Cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

La simulation combine la fréquence d’un événement avec l’évaluation de sa probabilité.
L’ancrage et l’adaptation servent à comparer des exemples mémorisés aux schémas existants.
La disponibilité repose sur le positionnement sur une dimension dans une situation ambiguë.
L’heuristique de simulation estime le futur en s’appuyant sur le passé et sur son anticipation.
L’heuristique de disponibilité s’appuie sur des exemples accessibles à l’esprit pour estimer des proportions.

L’heuristique de simulation estime le futur en s’appuyant sur le passé et sur son anticipation. · L’heuristique de disponibilité s’appuie sur des exemples accessibles à l’esprit pour estimer des proportions.

Explication

La disponibilité estime des proportions à partir d’exemples qui viennent à l’esprit et associe fréquence de l’événement et évaluation de sa probabilité. La simulation s’appuie sur le passé et l’anticipation de ce qui pourrait arriver; le positionnement sur une dimension caractérise l’ancrage et l’adaptation, tandis que la comparaison aux schémas relève de la représentativité.

28. Un chercheur analyse la covariation et demande si une cause suffit à produire un événement ou si elle est nécessaire à sa survenue. Quelle(s) proposition(s) est(sont) exacte(s) au sujet des modèles alternatifs ?

Cette démarche correspond au modèle logique de Hewstone et Jaspars.
Les modèles alternatifs sont dits marginaux parce qu’ils se généralisent facilement hors du laboratoire.
Le modèle de Hilton et Sutton mobilise les connaissances préalables de l’observateur.
Le modèle de Hilton et Sutton évalue les dimensions attributionnelles sans référence aux connaissances de l’observateur.
Le modèle logique de Hewstone et Jaspars recherche une cause sans analyser la covariation.

Cette démarche correspond au modèle logique de Hewstone et Jaspars. · Le modèle de Hilton et Sutton mobilise les connaissances préalables de l’observateur.

Explication

Le modèle logique de Hewstone et Jaspars combine l’analyse de la covariation avec un raisonnement en termes de cause suffisante ou nécessaire. Les modèles alternatifs sont qualifiés de marginaux notamment parce qu’ils sont complexes et difficiles à généraliser hors du laboratoire; le modèle de Hilton et Sutton mobilise les connaissances préalables pour repérer la condition anormale.

29. Une situation ambiguë et peu familière s’accompagne d’un événement inhabituel. Concernant les déclencheurs de la recherche attributionnelle, quelles sont les réponses exactes ?

Le modèle de Cheng et Novick étudie les seules probabilités d’observer l’effet lorsque la cause est présente.
Selon Weiner, l’incertitude sert principalement à accroître le doute sur la situation.
L’irruption d’un événement inhabituel déclenche la recherche d’informations pour en expliquer les causes.
Le modèle de Cheng et Novick interprète causalement des probabilités liées à la présence ou à l’absence d’une cause pressentie.
Selon Weiner, l’incertitude favorise la recherche d’attributions afin de réduire le doute.

L’irruption d’un événement inhabituel déclenche la recherche d’informations pour en expliquer les causes. · Le modèle de Cheng et Novick interprète causalement des probabilités liées à la présence ou à l’absence d’une cause pressentie. · Selon Weiner, l’incertitude favorise la recherche d’attributions afin de réduire le doute.

Explication

Pour Weiner, l’incertitude liée à une situation ambiguë ou peu familière motive la recherche d’attributions destinée à réduire le doute. Cheng et Novick interprètent causalement les probabilités d’observer ou non l’effet lorsque la cause est présente ou absente; les événements inhabituels constituent également un déclencheur de recherche d’informations.

30. Une étudiante attribue son résultat à une cause interne, stable et incontrôlable, puis cherche à comprendre un échec. Concernant les théories attributionnelles :

Les théories attributionnelles rendent compte des implications cognitives, motivationnelles et comportementales des attributions causales.
Le modèle de Weiner distingue les causes selon le lieu de causalité, la stabilité et la contrôlabilité.
Les théories attributionnelles placent les émotions et les cognitions en antécédents des attributions causales.
Le modèle de Weiner classe les causes selon leur fréquence, leur intensité et leur durée.
Les personnes cherchent davantage à expliquer l’échec que le succès afin d’en anticiper et contrôler les causes.

Les théories attributionnelles rendent compte des implications cognitives, motivationnelles et comportementales des attributions causales. · Le modèle de Weiner distingue les causes selon le lieu de causalité, la stabilité et la contrôlabilité. · Les personnes cherchent davantage à expliquer l’échec que le succès afin d’en anticiper et contrôler les causes.

Explication

Le modèle de Weiner distingue le lieu de causalité, la stabilité et la contrôlabilité; une cause interne, stable et incontrôlable se décrit donc selon ces trois dimensions. Les théories attributionnelles étudient les implications cognitives, motivationnelles et comportementales des attributions et les placent en antécédents des émotions et des cognitions. L’échec est davantage expliqué que le succès afin d’en contrôler et d’en anticiper les causes.

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Mémorisez les réponses avec 96 flashcards sur Attitudes et changement d’attitude.

Selon Thomas & Znaniecki, quelle source donne son sens à l’environnement ?

Les interactions avec autrui.

Selon Thomas & Znaniecki, de quoi l’action dépend-elle ?

Du sens de l’environnement.

Dans l’interactionnisme symbolique, quel aspect de la vie sociale la valeur représente-t-elle ?

L’aspect culturel et objectif.

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