QCM : Mémoire et mémoire de travail (31 questions)

Explication

Le fonctionnement de la mémoire comprend l’apprentissage, le maintien des informations et leur récupération. Les réponses évoquant l’oubli confondent une opération de mémoire avec un contenu associé à celle-ci.

Explication

Les contenus associés à la mémoire comprennent le souvenir, l’oubli et ce qui n’a pas été appris. Les autres réponses mélangent ces contenus avec des opérations comme apprendre, maintenir ou récupérer des informations.

Explication

Ebbinghaus a étudié la mémoire humaine à l’aide de syllabes sans signification et s’est intéressé à l’effet de l’intervalle entre les présentations. Wundt est associé à l’introspection, James aux expériences quotidiennes et Ribot à une distinction entre aptitudes mnésiques.

Explication

Ribot distingue la mémoire des savoir-faire de celle des savoirs, ce qui correspond à la différence entre savoir exécuter une tâche et posséder des connaissances. Les expériences quotidiennes renvoient à l’approche de James, tandis que les processus supérieurs sont associés à Wundt.

Explication

La mémoire permet le souvenir et contribue à la continuité de soi entre passé, présent et futur. La perception concerne l’expérience immédiate, l’attention la sélection de l’information et l’imagination la production de représentations.

Explication

La mémoire contribue au présent perceptif et génère des schémas qui façonnent les anticipations. Le rappel précis ne résume pas ce rôle, les sensations ne sont pas de simples données désorganisées, et l’anticipation est ici liée aux expériences mémorisées.

Explication

L’amnésie se définit par une perte totale ou partielle de la mémoire. Une difficulté attentionnelle relève d’un autre trouble, la perte des souvenirs antérieurs caractérise l’amnésie rétrograde, et les déficits cognitifs multiples décrivent un syndrome démentiel.

Explication

L’amnésie antérograde compromet le souvenir des événements récents survenus depuis le début de l’affection. L’amnésie rétrograde touche les souvenirs antérieurs, tandis que le syndrome démentiel associe plusieurs déficits cognitifs.

Explication

L’amnésie rétrograde correspond à la perte de souvenirs antérieurs à l’événement pathologique. L’amnésie antérograde concerne les événements depuis le début de l’affection, et un syndrome amnésique démentiel associe des déficits cognitifs multiples.

Explication

La mémoire à court terme regroupe les processus qui maintiennent active l’information requise par les activités cognitives courantes. Le stockage sensoriel renvoie aux traces sensorielles temporaires, le stockage durable à la mémoire à long terme, et l’acquisition initiale ne définit pas le rôle de la MCT.

Explication

La mémoire échoïque est auditive, tandis que la mémoire iconique est visuelle. L’ordre inverse confond les modalités, et la MCT n’est pas l’une de ces deux mémoires sensorielles.

Explication

Waugh et Norman opposent une mémoire primaire transitoire à capacité limitée à une mémoire secondaire décrite comme illimitée. Attribuer l’illimitation à la primaire inverse la distinction, tandis que les autres réponses brouillent les propriétés des deux systèmes.

Explication

L’effet de primauté désigne le meilleur rappel des premiers éléments d’une liste. L’effet de récence concerne les derniers éléments, l’interférence rétroactive la difficulté à rappeler des informations anciennes après de nouveaux apprentissages, et les éléments médians ne caractérisent pas la primauté.

Explication

L’interférence rétroactive survient lorsque l’acquisition de nouvelles informations rend plus difficile le rappel d’informations antérieures. L’interférence proactive va dans le sens inverse; l’amnésie antérograde concerne la formation de nouveaux souvenirs, et la limite de durée en MCT est une contrainte distincte.

Explication

Le cas H.M. illustre une amnésie antérograde, qui l’empêchait de former de nouveaux souvenirs et d’apprendre de nouvelles informations. L’amnésie rétrograde porte sur des souvenirs antérieurs, tandis que la récence et la capacité limitée de la mémoire primaire ne décrivent pas ce déficit.

Explication

La mémoire de travail maintient temporairement l’information tout en la manipulant, ce qui soutient notamment le raisonnement, l’apprentissage et la compréhension. Le stockage durable confond mémoire de travail et mémoire à long terme; le maintien passif omet la manipulation; le contrôle attentionnel désigne plus précisément l’administrateur central.

Explication

Le modèle associe un administrateur central, qui contrôle l’attention et coordonne les systèmes auxiliaires, à la boucle phonologique et au calepin visuo-spatial. La fusion des auxiliaires efface leur distinction; le calepin visuo-spatial et la boucle phonologique sont des systèmes auxiliaires, non le contrôleur central.

Explication

L’administrateur central est le système attentionnel de contrôle à capacité limitée qui coordonne les informations et répartit les ressources lors de tâches simultanées. La boucle phonologique traite les informations langagières; le calepin visuo-spatial manipule des images mentales; le stockage verbal ne désigne pas le mécanisme de répartition.

Explication

La boucle phonologique manipule les informations provenant du langage, comme une phrase répétée mentalement. Le calepin visuo-spatial concerne les images mentales; l’administrateur central contrôle et coordonne l’attention; le parcours mental porte sur des déplacements représentés dans une image ou une carte.

Explication

Les représentations mentales d’objets ou de schémas peuvent faire l’objet d’opérations, notamment des rotations et des parcours mentaux. La répétition verbale relève du traitement du langage; les mesures et déplacements réels ne sont pas des opérations mentales; la reconnaissance sans manipulation omet ces transformations.

Explication

La tâche de jugement des lettres montre que le temps de réponse augmente à mesure que l’orientation s’éloigne de la verticale, jusqu’à 180°, ce qui suggère une rotation mentale. Une diminution inverse la relation observée; la distance entre des lieux concerne le parcours mental; la répétition du nom ne décrit pas l’effet de l’orientation.

Explication

Dans une tâche de parcours mental, le temps de réponse augmente en proportion de la distance séparant les lieux sur la carte. Le temps qui diminue inverse cette relation; l’angle d’une lettre concerne la rotation mentale; le nombre de mots d’un nom n’est pas le facteur établi pour le parcours.

Explication

La boucle phonologique associe une unité de stockage des informations langagières à un contrôle articulatoire. Le calepin visuo-spatial traite les configurations spatiales, l’administrateur central coordonne les systèmes et le contrôle articulatoire n’est qu’une composante de la boucle.

Explication

Sans rafraîchissement, les traces de stockage phonologique s’effacent et deviennent irrécupérables au bout d’environ 1,5 à 2 secondes. Une durée plus longue surestime leur persistance, tandis qu’une disparition immédiate néglige le délai d’effacement.

Explication

Le contrôle articulatoire réactive les traces par autorépétition subvocale et peut convertir un élément écrit en code phonologique pour le stockage. Le stockage passif n’assure pas ce rafraîchissement, et la conversion décrite n’est pas un encodage spatial ou visuel.

Explication

Les mots phonologiquement similaires se confondent davantage en mémoire et sont moins bien rappelés que des mots non similaires. L’effet repose sur la similarité sonore, pas sur la longueur, la familiarité ou une organisation spatiale.

Explication

Les représentations imagées s’organisent spatialement, tandis que les représentations verbales suivent une organisation séquentielle et temporelle. Inverser ces modalités ou attribuer la même organisation aux deux ignore cette distinction.

Explication

Dans l’expérience de Santa, le matériel verbal est reconnu plus rapidement après une présentation séquentielle, et le matériel géométrique après une présentation spatiale. Les réponses inversées ou uniformes ne respectent pas cette différence entre types de matériel.

Explication

Les mots appris par imagerie mentale ne sont pas affectés par une tâche concurrente verbale, alors que les mots appris par répétition le sont, car l’interférence touche préférentiellement les stratégies de même modalité. L’option qui inverse la sensibilité confond les stratégies, et une sensibilité identique néglige cette correspondance.

Explication

La rééducation de déficits de mémoire de travail après un traumatisme crânien a des effets favorables rapportés sur la mémoire à long terme, les fonctions exécutives et les activités de la vie quotidienne. La mémoire à court terme réduit les effets à une autre fonction, tandis que les hallucinations et l’identité relèvent des caractéristiques de la schizophrénie.

Explication

L’exercice demande de mémoriser une liste de longueur imprévisible, puis de restituer dans l’ordre ses quatre dernières consonnes. Réciter toute la liste à rebours change la tâche, et restituer les consonnes initiales sélectionne la mauvaise partie de la liste.