QCM : Mémoire et apprentissage (11 questions)

Question 1

1. Quelle description rend compte de la mémoire comme aptitude cognitive ?

Enregistrer fidèlement les événements au moment où ils se produisent

Acquérir de nouvelles informations sans les récupérer ultérieurement

Réactiver des événements passés, fidèlement ou non, et se situer dans le présent

Retenir les événements récents sans rapport avec le passé personnel

Explication

La mémoire permet de réactiver des événements passés de façon véridique ou erronée et contribue à se reconnaître dans le présent. La fidélité systématique confond mémoire et enregistrement parfait, l’apprentissage initial ne couvre pas la réactivation, et la restriction aux événements récents écarte les souvenirs plus anciens.

Answer

Réactiver des événements passés, fidèlement ou non, et se situer dans le présent

Question 2

2. Une personne interprète une situation nouvelle à travers ses expériences passées et anticipe ce qui pourrait arriver. Quel rôle de la mémoire illustre-t-elle ?

Elle produit des perceptions présentes indépendamment des expériences antérieures

Elle conserve des informations passées sans influer sur les interprétations présentes

Elle façonne la perception présente et oriente les anticipations par des cadres d’interprétation

Elle permet de rappeler un épisode passé sans orienter les attentes futures

Explication

La mémoire façonne le présent perceptif et produit des schémas d’interprétation qui orientent les anticipations. Le stockage seul néglige cet effet, la perception indépendante des expériences inverse le mécanisme, et le rappel sans influence future le réduit.

Answer

Elle façonne la perception présente et oriente les anticipations par des cadres d’interprétation

Question 3

3. Un chercheur fait apprendre des syllabes dépourvues de sens et compare la mémorisation selon l’intervalle entre leurs présentations. À quel chercheur cette démarche correspond-elle ?

William James

Wilhelm Wundt

Théodule Ribot

Hermann Ebbinghaus

Explication

Ebbinghaus a étudié la mémoire avec des syllabes sans signification et s’est intéressé aux facteurs de mémorisation, dont l’intervalle entre les présentations. Wundt est associé à l’introspection contrôlée, James aux expériences quotidiennes et Ribot à la distinction entre savoir-faire et savoirs.

Answer

Hermann Ebbinghaus

Question 4

4. Une classification sépare les souvenirs nécessaires à exécuter une habileté de ceux qui portent sur des connaissances. Quelle distinction reprend-elle ?

La mémoire antérograde et la mémoire rétrograde

La mémoire des événements vécus et la mémoire des perceptions

La mémoire des savoir-faire et la mémoire des savoirs

La mémoire des savoirs et la mémoire des événements récents

Explication

Ribot distingue la mémoire des savoir-faire de la mémoire des savoirs. Les événements vécus et les perceptions ne correspondent pas à cette classification, la distinction entre récent et ancien relève des amnésies, et l’inversion proposée confond les deux catégories.

Answer

La mémoire des savoir-faire et la mémoire des savoirs

Question 5

5. Que désigne la mémoire iconique ?

Une mémoire auditive qui maintient les sons pendant une courte durée

Un magasin temporaire qui maintient actives les informations utiles aux activités cognitives

Une mémoire permanente qui conserve des connaissances explicites ou implicites

Un système visuel qui conserve brièvement une grande quantité d’informations

Explication

La mémoire iconique est un système visuel capable de stocker une grande quantité d’informations pendant un très court instant. La mémoire échoïque, contrairement à elle, concerne la rétention auditive transitoire.

Answer

Un système visuel qui conserve brièvement une grande quantité d’informations

Question 6

6. Selon Miller (1957), combien d’éléments constitue la capacité dite du « nombre magique » de la mémoire à court terme ?

Environ quatre éléments

Environ quinze éléments

Environ dix éléments

Environ sept éléments

Explication

Miller décrit la capacité de la mémoire à court terme comme étant d’environ sept items. Le regroupement peut améliorer la mémorisation, mais il ne change pas le chiffre associé au « nombre magique » dans cette description.

Answer

Environ sept éléments

Question 7

7. Quel rôle joue l’interférence rétroactive dans la distinction entre la mémoire à court terme et la mémoire à long terme ?

Elle montre que les premiers éléments d’une liste sont mieux rappelés que les éléments présentés ensuite.

Elle explique que la similarité entre des éléments antérieurs détériore l’apprentissage de nouveaux éléments.

Elle indique qu’une distraction peut effacer les informations maintenues pendant quelques minutes.

Elle montre que l’acquisition de nouvelles informations peut gêner le rappel d’informations apprises auparavant.

Explication

L’interférence rétroactive décrit la difficulté accrue à rappeler des informations anciennes après l’acquisition de nouvelles informations, ce qui constitue un argument pour distinguer les systèmes mnésiques. L’interférence proactive concerne plutôt l’effet d’un apprentissage antérieur sur un nouvel apprentissage.

Answer

Elle montre que l’acquisition de nouvelles informations peut gêner le rappel d’informations apprises auparavant.

Question 8

8. Dans quel cadre chronologique Baddeley a-t-il présenté le modèle de mémoire de travail qui distingue l’administrateur central, la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial ?

Dans ses travaux de 1990 et 1997

Dans ses travaux de 1972 et 1981

Dans ses travaux de 1965 et 1975

Dans ses travaux de 1986 et 1992

Explication

Baddeley a présenté ce modèle en 1986 puis en 1992. Les dates de 1972 et 1981 renvoient à d’autres travaux évoqués, notamment sur les niveaux de traitement et le raisonnement grammatical.

Answer

Dans ses travaux de 1986 et 1992

Question 9

9. Quelle différence distingue le stockage phonologique du contrôle articulatoire dans la boucle phonologique ?

Le stockage transforme les mots écrits en images, tandis que le contrôle coordonne l’attention entre plusieurs tâches.

Le stockage conserve durablement les mots appris, tandis que le contrôle les récupère selon leur sens sémantique.

Le stockage maintient brièvement les traces langagières, tandis que le contrôle les réactive par autorépétition subvocale.

Le stockage empêche l’interférence auditive, tandis que le contrôle traduit les sons entendus en souvenirs autobiographiques.

Explication

Le stockage phonologique conserve temporairement les informations langagières, dont les traces s’effacent en quelques secondes, et le contrôle articulatoire les réactive par subvocalisation. À la différence du stockage, le contrôle ne coordonne pas l’attention générale, rôle associé à l’administrateur central.

Answer

Le stockage maintient brièvement les traces langagières, tandis que le contrôle les réactive par autorépétition subvocale.

Question 10

10. Dans l’étude de Santa (1977), quel type de présentation facilite la reconnaissance du matériel géométrique ?

Une présentation verbale des éléments

Une présentation répétée des éléments

Une présentation séquentielle des éléments

Une présentation spatiale des éléments

Explication

Santa a montré que le matériel géométrique est reconnu plus rapidement après une présentation spatiale. À l’inverse, la présentation séquentielle favorise la reconnaissance du matériel verbal.

Answer

Une présentation spatiale des éléments

Question 11

11. Après un traumatisme crânien, quels effets peut produire la rééducation des déficits de mémoire de travail ?

Elle peut renforcer la mémoire à long terme sans effet sur les fonctions exécutives ni les activités quotidiennes.

Elle peut améliorer les fonctions exécutives tout en réduisant la mémoire à long terme et l’autonomie quotidienne.

Elle peut améliorer la mémoire à court terme, mais détériorer les fonctions exécutives et les activités quotidiennes.

Elle peut améliorer la mémoire à long terme, les fonctions exécutives et les activités quotidiennes.

Explication

La rééducation des déficits de mémoire de travail après un traumatisme crânien peut avoir des effets favorables sur la mémoire à long terme, les fonctions exécutives et les activités de la vie quotidienne. L’idée qu’elle n’agit que sur la mémoire à court terme ne rend pas compte de ces bénéfices rapportés.

Answer

Elle peut améliorer la mémoire à long terme, les fonctions exécutives et les activités quotidiennes.

QCM : Mémoire et apprentissage (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle description rend compte de la mémoire comme aptitude cognitive ?

2. Une personne interprète une situation nouvelle à travers ses expériences passées et anticipe ce qui pourrait arriver. Quel rôle de la mémoire illustre-t-elle ?

3. Un chercheur fait apprendre des syllabes dépourvues de sens et compare la mémorisation selon l’intervalle entre leurs présentations. À quel chercheur cette démarche correspond-elle ?

4. Une classification sépare les souvenirs nécessaires à exécuter une habileté de ceux qui portent sur des connaissances. Quelle distinction reprend-elle ?

5. Que désigne la mémoire iconique ?

6. Selon Miller (1957), combien d’éléments constitue la capacité dite du « nombre magique » de la mémoire à court terme ?

7. Quel rôle joue l’interférence rétroactive dans la distinction entre la mémoire à court terme et la mémoire à long terme ?

8. Dans quel cadre chronologique Baddeley a-t-il présenté le modèle de mémoire de travail qui distingue l’administrateur central, la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial ?

9. Quelle différence distingue le stockage phonologique du contrôle articulatoire dans la boucle phonologique ?

10. Dans l’étude de Santa (1977), quel type de présentation facilite la reconnaissance du matériel géométrique ?

11. Après un traumatisme crânien, quels effets peut produire la rééducation des déficits de mémoire de travail ?

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