Fiche de révision : Autorité éducative et problèmes sociaux

📋 Plan du Cours

1. Systèmes scolaires avant la massification
2. Étapes de la massification scolaire
3. Missions actuelles de l’école
4. Construction des problèmes sociaux
5. Déviance et catégorisation scolaire
6. Quartiers sensibles et violence scolaire

📅 Repères chronologiques

1. L’après-guerre (1914)L’idée de l’école unique émerge pour remettre en question le système scolaire à deux vitesses.
2. 1959La loi Berthoin rend la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans.
3. 1968Les événements de Mai 68 associent un conflit de génération et une crise universitaire sans précédent.
4. 1975La loi Haby instaure le collège unique.
5. 1981Alain Savary crée les zones d’éducation prioritaire pour favoriser la réussite des élèves défavorisés.
6. octobre 1990La médiatisation des désordres urbains de Vaulx-en-Velin contribue à construire les quartiers sensibles comme un problème de sécurité intérieure.
7. octobre 1997Le colloque de Villepinte participe aux débats sur la violence scolaire et la place de la culture de rue dans l’école.

📖 1. Systèmes scolaires avant la massification

📝 Points essentiels

📌 L’école Jules Ferry, appelée école du peuple, et le lycée napoléonien, appelé école élitiste, constituaient deux systèmes scolaires destinés à deux publics français différents.

📌 Les écoles Jules Ferry délivraient le certificat d’études à la fin de la scolarité, tandis que les lycées napoléoniens préparaient au baccalauréat.

💡 Astuce mémo

École Jules Ferry pour le peuple, lycée napoléonien pour l’élite

📖 2. Étapes de la massification scolaire

📝 Points essentiels

• La proportion de la population obtenant le baccalauréat passe de 10 % au début des années 1960 à 20 % en 1970, 30 % en 1985, 43 % en 1990 et 80 % aujourd’hui.

💡 Astuce mémo

Obligation → collège unique → éducation prioritaire

📖 3. Missions actuelles de l’école

🔑 Notions clés & Définitions

• Cohésion sociale : fait partie des fondements de l’école
• Égalité des chances : constitue le moyen de promouvoir les valeurs républicaines et de restaurer la cohésion sociale dans le système éducatif

📝 Points essentiels

• Le système éducatif français doit éviter les sorties sans qualification et promouvoir les valeurs républicaines afin de restaurer la cohésion sociale et de préserver le pacte républicain.

• Les missions du système éducatif français sont: instruire, éduquer, former les élèves pour leur insertion sociale et professionnelle

💡 Astuce mémo

IEF : instruire, éduquer, former

📖 4. Construction des problèmes sociaux

★ À maîtriser

📌 Un fait social ne devient un problème social qu’après une série d’opérations collectives qui le construisent comme un problème général.

• 🔄 La définition collective d’un problème social comprend:
  1. son émergence
  2. sa légitimation
  3. la mobilisation de l’action
  4. la formation d’un plan d’action
  5. la mise en œuvre concrète de ce plan

Compléments

• Le décrochage scolaire existait déjà dans les années 1970, mais il n’était pas alors calculé ni constitué comme un problème social de la même manière qu’aujourd’hui.

💡 Astuce mémo

Émergence → légitimation → mobilisation → plan → mise en œuvre

📖 5. Déviance et catégorisation scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Déviance : Howard Becker, Outsiders, 1963 — est une conséquence de l’application, par les autres, de normes et de sanctions à un transgresseur, et non une qualité intrinsèque de l’acte commis par une personne

★ À maîtriser

📌 La sociologie de la déviance considère la déviance comme un phénomène social normal, tandis que l’approche naturalisée la traite comme une pathologie à diagnostiquer.

Compléments

• Les diagnostics des écarts scolaires peuvent mobiliser des lectures:
  • médicales
  • psychologiques
  • sociales
  • familialistes
  • ethniques

💡 Astuce mémo

La déviance n’est pas dans l’acte, mais dans l’application des normes et sanctions

📖 6. Quartiers sensibles et violence scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Violence scolaire : est un phénomène fondamental de la relation éducative et une question construite en lien avec la massification scolaire

★ À maîtriser

• La construction de la violence des jeunes associe un sentiment d’insécurité paradoxal, la pénalisation de la pauvreté et un triple processus de criminalisation, de judiciarisation et de territorialisation.

• La violence scolaire fait l’objet d’une construction médiatique et institutionnelle, marquée par la multiplication des plans violence et la création de l’élève perturbateur.

Compléments

• La construction des quartiers sensibles s’appuie sur des schèmes d’interprétation tels que le communautarisme et les ghettos.

📌 L’invention de la violence scolaire s’accompagne d’un refus d’une définition stricte de cette notion et d’une nouvelle rhétorique des microviolences et du harcèlement.

• La théorie de la vitre brisée de Wilson et Kelling, publiée en 1982, est importée dans la réflexion sur les violences scolaires. — Wilson & Kelling

💡 Astuce mémo

Massification et désordres médiatisés → construction institutionnelle de la violence scolaire

📊 Tableaux de synthèse

Deux modèles scolaires historiques