QCM : Catégorisation, stéréotypes et préjugés (26 questions)

Explication

La catégorisation organise et classe automatiquement les informations provenant de l’environnement. La délibération renvoie à un examen conscient, la sensation à la réception sensorielle et l’évaluation à un jugement.

Explication

Une catégorie sociale est un regroupement de personnes dans une même catégorie. L’identité personnelle concerne l’individu, le stéréotype une représentation associée à un groupe, et une relation sociale une interaction.

Explication

La fonction cognitive structure et simplifie un environnement complexe pour aider à s’y repérer, décider et réduire l’incertitude. La fonction identitaire concerne la définition de soi; l’attachement émotionnel relève de la signification d’une appartenance, et le filtrage perceptif n’est pas cette fonction.

Explication

La fonction identitaire permet de se définir à partir d’attributs personnels et d’appartenances à des groupes sociaux. La fonction cognitive simplifie l’environnement; une catégorie regroupe des personnes, tandis que la décision et l’incertitude relèvent des effets pratiques de cette simplification.

Explication

Le principe de similitude regroupe les éléments selon leurs caractéristiques communes et simplifie ainsi un environnement complexe. La règle du prototype organise autour d’un exemplaire central, la règle probabiliste admet des degrés d’appartenance et la règle du tout ou rien tranche l’inclusion selon un critère.

Explication

La règle du tout ou rien inclut ou exclut un élément selon qu’il possède ou non la caractéristique commune. La règle probabiliste admet des degrés d’appartenance; la règle du prototype compare à un exemplaire central, et le principe de similitude regroupe selon des caractéristiques communes.

Explication

Un prototype est un exemplaire qui incarne l’ensemble des caractéristiques d’une catégorie et sert de centre de comparaison par ressemblance. Un stéréotype est lié à la représentation d’un groupe social; un trait commun est une caractéristique, et une règle d’inclusion n’est pas un exemplaire.

Explication

L’assimilation accentue les ressemblances à l’intérieur d’une catégorie, tandis que le contraste accentue les différences entre catégories. Inverser ces effets attribue à chacun la fonction de l’autre; les deux autres réponses placent à tort le même effet dans les deux contextes.

Explication

Dans cette expérience, les erreurs intercatégorielles étaient rares, alors que les erreurs intracatégorielles étaient plus fréquentes. La deuxième réponse inverse ce profil; les deux autres ne distinguent pas correctement la fréquence des erreurs selon que les personnes appartiennent à des catégories différentes ou à la même catégorie.

Explication

Un stéréotype associe l’appartenance à un groupe à certaines caractéristiques au moyen de croyances partagées. Le préjugé est une attitude négative, la discrimination un comportement négatif, et la catégorisation sociale organise les personnes en groupes.

Explication

Les stéréotypes, comme la catégorisation sociale, simplifient et organisent l’environnement. La légitimation concerne la justification des différences de statut; l’attitude affective relève du préjugé, et la simplification ne garantit pas l’absence d’erreurs.

Explication

Les stéréotypes peuvent servir à légitimer les différences de statut et à justifier les inégalités sociales. La simplification décrit une autre fonction, tandis que la réduction des écarts ou le remplacement des croyances ne correspondent pas à cette fonction.

Explication

Les attentes liées à un stéréotype peuvent orienter la sélection des informations compatibles, même sans prise de conscience. Cette sélection ne prouve pas une amélioration objective des capacités; elle peut opérer sans décision consciente et se distingue de la simple organisation de l’environnement.

Explication

Les chercheurs ont désigné au hasard 20 % des élèves comme des « génies », ce qui a créé des attentes chez leurs enseignants. L’étiquette ne reposait pas sur une sélection selon le QI; elle concernait les élèves, et non les enseignants ou la totalité de la classe.

Explication

Dans l’expérience, les fausses informations ont suscité des attentes chez les enseignants, et celles-ci ont contribué à se réaliser. Le phénomène dépasse la simple évaluation et ne suppose pas de capacités initiales supérieures; la sélection d’informations, à elle seule, ne décrit pas cette réalisation des attentes.

Explication

Le préjugé est une attitude négative injustifiable envers un groupe et ses membres, caractérisée par une charge affective. Le comportement négatif correspond à la discrimination; les croyances associant groupe et caractéristiques relèvent du stéréotype, et la catégorisation peut être neutre.

Explication

Écarter des candidatures constitue un comportement négatif injustifiable envers les membres d’un groupe, donc une discrimination. Le préjugé désigne une attitude et le stéréotype un ensemble de croyances; un désaccord entre individus ne décrit pas nécessairement un traitement visant un groupe.

Explication

Le préjugé est une attitude négative envers un groupe, alors que la discrimination est un comportement négatif à son encontre. Inverser ces notions confond attitude et acte; un stéréotype est une croyance associant groupe et caractéristiques, et la catégorisation ne désigne pas le refus d’un service.

Explication

Entre 5 et 7 ans, les jugements deviennent plus élaborés, mais l’enfant reste centré sur l’appartenance au groupe, ce qui correspond à l’ethnocentrisme. Le premier distracteur confond ce stade avec l’égocentrisme précoce, le deuxième lui attribue le stade ultérieur et le troisième décale les âges.

Explication

Pour les enfants faiblement identifiés à leurs parents, l’hypothèse prévoit un effet de contraste : les niveaux de préjugés des enfants et des parents varient en sens inverse. La similarité correspond à une forte identification, le contraste est inversé dans un autre distracteur, et l’absence de relation ne décrit pas l’effet proposé.

Explication

Le testing comparait le CV témoin à des profils de femme, d’homme disgracieux, d’homme de 50 ans et d’homme handicapé, sans préciser la nature du handicap. Les distracteurs modifient l’âge testé, substituent une caractéristique absente de la liste ou ajoutent une précision qui n’était pas indiquée.

Explication

Le CV témoin réunissait trois caractéristiques : homme parisien, nom français et apparence standard. Les autres profils changent respectivement le genre, l’apparence ou l’origine suggérée par le nom.

Explication

Le biais pro-endogroupe consiste à favoriser son propre groupe lors de la répartition des ressources. Le biais pro-exogroupe favorise l’autre groupe, tandis qu’une répartition neutre ne privilégie aucun groupe.

Explication

Le paradigme montre que la simple catégorisation en groupes peut suffire à déclencher une discrimination et que les processus cognitifs de catégorisation contribuent aux attitudes et comportements discriminatoires. Les distracteurs attribuent à tort l’effet à une rivalité préalable ou à des différences objectives, ou retirent la catégorisation censée le provoquer.

Explication

L’hypothèse du contact coopératif propose la coopération entre groupes comme piste pour réduire l’hostilité et la discrimination. La séparation évite le contact, la compétition oppose les groupes, et la catégorisation sociale est liée à l’origine de la discrimination plutôt qu’à cette piste de réduction.

Explication

L’hypothèse du contact coopératif mise sur la coopération entre groupes pour atténuer l’hostilité et la discrimination. La coexistence sans échange ne précise pas de coopération, la rivalité installe une compétition, et la catégorisation sociale relève de l’explication de la discrimination.