QCM : Conception d’un élévateur accessible (13 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Une équipe prépare un diaporama projeté en classe ; quelle décision respecte le mieux les objectifs de sa charte graphique ?

Choisir une présentation lisible de près, des polices et puces variées, et un logo sur la page de titre
Choisir une présentation lisible de loin, des polices et puces homogènes, et un logo différent selon les pages
Choisir une présentation décorative, des polices homogènes, et un logo commun à toutes les équipes
Choisir une présentation lisible de loin, des polices et puces homogènes, et un logo d’équipe sur chaque page

Choisir une présentation lisible de loin, des polices et puces homogènes, et un logo d’équipe sur chaque page

Explication

La charte vise une présentation ergonomique et lisible de loin, avec des polices et des puces homogènes ainsi qu’un logo identifiant l’équipe sur chaque page. La lisibilité de près néglige la projection, les variations nuisent à l’homogénéité, et un logo commun ne distingue pas l’équipe.

2. Quelle fonction principale l’élévateur domestique doit-il remplir dans une habitation ?

Permettre à une personne d’entrer dans une cabine
Permettre à une personne d’appeler l’élévateur
Permettre à une personne de changer de niveau
Permettre à plusieurs personnes de rejoindre une autre habitation

Permettre à une personne de changer de niveau

Explication

La fonction principale est le déplacement d’une personne d’un niveau à un autre dans son habitation. Appeler l’élévateur, rejoindre une autre habitation et entrer dans la cabine ne décrivent pas cette fonction.

3. Pour faciliter l’accès d’un fauteuil roulant, quelle configuration de porte est prévue pour l’élévateur adapté ?

Une ouverture manuelle jusqu’à 90° au maximum
Une ouverture automatique jusqu’à 160° au maximum
Une ouverture automatique jusqu’à 90° au maximum
Une ouverture coulissante limitée à 160° au maximum

Une ouverture automatique jusqu’à 160° au maximum

Explication

La porte adaptée s’ouvre automatiquement jusqu’à 160° au maximum afin de faciliter l’accès du fauteuil ; une porte coulissante est aussi envisageable. L’angle de 90° appartient à la porte initiale, et la porte coulissante n’est pas présentée comme l’unique configuration possible.

4. Un fauteuil roulant mesure 88 cm de large et doit disposer de 7 cm de marge de chaque côté pour manœuvrer. Quelle largeur de cabine faut-il prévoir ?

102 cm
95 cm
162 cm
176 cm

102 cm

Explication

Il faut additionner la largeur du fauteuil et les deux marges : 88 + 7 + 7 = 102 cm. Une seule marge donne 95 cm, tandis que 162 cm correspond à la longueur nécessaire.

5. Dans une classe organisée en équipes, quelle structure permet de partager les ressources tout en séparant les documents de chaque équipe ?

Un répertoire par équipe contenant les ressources communes à toute la classe
Six répertoires communs et un sous-répertoire réservé à chaque équipe
Un répertoire commun et six sous-répertoires accessibles à toute la classe
Un répertoire commun et un répertoire parent contenant six sous-répertoires réservés chacun à une équipe

Un répertoire commun et un répertoire parent contenant six sous-répertoires réservés chacun à une équipe

Explication

L’organisation distingue les ressources communes à la classe des six dossiers d’équipe, chacun réservé aux membres de l’équipe concernée. Rendre les sous-répertoires accessibles à toute la classe confond les niveaux d’accès, tandis que répartir les ressources communes dans les dossiers d’équipe inverse leur fonction.

6. Un élève qui n’appartient pas à l’équipe 4 cherche le cahier des charges puis les documents produits par cette équipe ; à quels accès peut-il s’attendre ?

Il peut consulter le cahier des charges, mais pas les productions de l’équipe 4
Il peut consulter les productions de l’équipe 4, mais pas le cahier des charges
Il peut consulter les deux répertoires, car ils sont communs à la classe
Il ne peut consulter aucun des deux répertoires, car ils sont réservés aux équipes

Il peut consulter le cahier des charges, mais pas les productions de l’équipe 4

Explication

Le répertoire « cahier des charges » est accessible à tous les élèves, tandis que « équipe 4 » est réservé à ses membres et contient leurs propres productions. L’accès aux productions par un élève extérieur confond le dossier d’équipe avec un espace commun ; les deux autres réponses inversent ou étendent à tort les restrictions.

7. Après la fabrication d’un nouvel appareil, une équipe veut vérifier qu’il répond bien aux besoins des utilisateurs et qu’il atteint les performances attendues. Que doit-elle faire ?

Réaliser des tests vérifiant la correspondance aux besoins et les niveaux de performance
Mesurer les niveaux de performance sans les comparer aux besoins
Étudier les utilisateurs pour identifier leurs insatisfactions et leurs besoins
Réviser les fonctions principales sans tester l’objet réalisé

Réaliser des tests vérifiant la correspondance aux besoins et les niveaux de performance

Explication

Les tests de l’objet réalisé servent à vérifier sa correspondance précise aux besoins de l’utilisateur et à contrôler ses niveaux de performance. L’étude des utilisateurs vise plutôt à identifier les besoins en amont, tandis qu’une mesure isolée des performances ne vérifie pas leur adéquation aux besoins.

8. La cabine initiale est chargée par deux personnes dont la masse totale est de 230 kg. Cette utilisation respecte-t-elle le cahier des charges initial ?

Non, la cabine initiale est prévue pour une seule personne
Oui, deux personnes respectent la capacité prévue
Oui, la limite de 225 kg concerne chaque personne
Non, la masse dépasse la limite de 225 kg

Non, la masse dépasse la limite de 225 kg

Explication

La cabine initiale peut transporter deux personnes, mais leur masse totale ne doit pas dépasser 225 kg : 230 kg excède donc la limite. Le nombre de personnes ne supprime pas la limite de masse, et la valeur de 225 kg n’est pas une limite par personne.

9. Une équipe reformule le besoin pour adapter l’élévateur à un nouvel utilisateur. Quel besoin doit-elle exprimer ?

Permettre à une personne en fauteuil roulant de changer d’étage
Permettre à une personne en fauteuil roulant d’atteindre les commandes
Permettre à une personne en fauteuil roulant de manœuvrer dans la cabine
Permettre à toute personne de changer de niveau dans une habitation

Permettre à une personne en fauteuil roulant de changer d’étage

Explication

Le besoin adapté précise l’utilisateur et le déplacement recherché : une personne en fauteuil roulant doit pouvoir changer d’étage. L’accès aux commandes et les manœuvres dans la cabine sont des aspects de l’accessibilité, mais ne constituent pas la formulation de ce besoin.

10. Pour mettre en forme les sous-titres d’un document de projet, quel réglage faut-il appliquer ?

Contre la marge gauche, en Arial gras, vert foncé, taille 16
Contre la marge gauche, en Arial gras, vert clair, taille 16
Centrés, en Arial gras, vert foncé, taille 16
Contre la marge gauche, en Calibri gras, vert foncé, taille 16

Contre la marge gauche, en Arial gras, vert foncé, taille 16

Explication

Les sous-titres sont placés contre la marge gauche et utilisent Arial gras, le vert foncé et la taille 16. Le centrage modifie leur position, Calibri change la police prévue et le vert clair ne respecte pas la couleur spécifiée.

11. Dans un projet dont le calendrier inclut les vacances et les revues de projet, quelle durée totale faut-il prévoir, et que permet de lire son planning ?

Douze semaines, avec la chronologie, la durée et les tâches parallèles
Douze semaines, avec la chronologie, mais sans la durée ni les tâches parallèles
Neuf semaines, avec la chronologie, la durée et les tâches parallèles
Neuf semaines, avec la chronologie, mais sans la durée ni les tâches parallèles

Douze semaines, avec la chronologie, la durée et les tâches parallèles

Explication

Le projet dure douze semaines, vacances et revues comprises, et son planning montre la chronologie, la durée des tâches ainsi que celles menées en parallèle. Neuf correspond au nombre total de tâches, pas à la durée du projet.

12. Un chef de projet doit respecter une échéance tout en répartissant équitablement le travail entre plusieurs équipes, compte tenu des personnes et du matériel disponibles. Quel rôle doit remplir le planning ?

Répartir les opérations selon les moyens, pour équilibrer la charge sans viser les délais
Fixer les délais et les moyens, sans organiser les opérations ni équilibrer la charge
Répartir les opérations dans le temps selon les moyens, pour respecter les délais et équilibrer la charge
Répartir les opérations sans tenir compte des moyens, pour respecter les délais et équilibrer la charge

Répartir les opérations dans le temps selon les moyens, pour respecter les délais et équilibrer la charge

Explication

Le planning répartit les opérations dans le temps selon les moyens matériels et humains disponibles, afin de respecter les délais et d’équilibrer la charge entre équipes et élèves. Ignorer les moyens disponibles ne respecte pas ce rôle de planification.

13. Une équipe observe que des utilisateurs peinent à atteindre les commandes d’un appareil et à y entrer avec leur fauteuil roulant. Quelle démarche permet de transformer ces constats en exigences pour le nouvel appareil ?

Identifier les insatisfactions, déterminer les besoins, puis formuler les fonctions principales
Déterminer les besoins à partir des fonctions, puis ignorer les insatisfactions
Mesurer les performances, fixer les fonctions, puis relever les insatisfactions
Reprendre les fonctions existantes, tester l’appareil, puis déterminer les besoins

Identifier les insatisfactions, déterminer les besoins, puis formuler les fonctions principales

Explication

L’étude des utilisateurs met au jour leurs insatisfactions et leurs besoins, qui servent ensuite à formuler les fonctions principales du nouvel objet. Mesurer d’abord les performances confond cette démarche avec la validation de l’objet réalisé.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 38 flashcards sur Conception d’un élévateur accessible.

Quelle est la fonction principale de l’élévateur domestique ?

Permettre à une personne de changer de niveau dans une habitation.

Quelles sont les dimensions de la cabine de l’élévateur initial ?

750 × 1100 mm.

Quelle masse maximale l’élévateur initial peut-il accueillir ?

225 kg.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Conception d’un élévateur accessible.

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