Fiche de révision : Construire l’autorité éducative

📋 Plan du Cours

1. Les finalités de la classe
2. La relation éducative
3. Le cadre professionnel et éthique
4. Définir l’autorité éducative
5. Construire l’autorité en classe
6. Sanctionner de façon éducative

📖 1. Les finalités de la classe

📝 Points essentiels

• Les élèves ont pour préoccupations de réussir scolairement et de vivre un moment agréable de socialisation en classe.

• La préoccupation principale des enseignants est l’apprentissage des élèves. — P. Veyrunes, 2004

💡 Astuce mémo

Élèves : réussir et vivre ensemble ; enseignant : faire apprendre

📖 2. La relation éducative

🔑 Notions clés & Définitions

• Relation éducative : P. Meirieu — Relation dissymétrique, nécessaire et provisoire, qui vise à faire émerger un sujet.
• Relation éducative : J. Filloux — Lien de dépendance et d’influence réciproque qui permet la formation et le développement des êtres humains.

📝 Points essentiels

📌 La relation éducative n’est ni un processus de réparation ni un processus de normalisation de l’individu ; elle constitue un temps et un espace instables mais sécurisés où une personne compétente aide une autre à passer du vivre à l’exister. — P. Gaberan

💡 Astuce mémo

Dépendance → influence réciproque → émergence du sujet

📖 3. Le cadre professionnel et éthique

★ À maîtriser

• Agir en éducateur responsable implique de : (Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat, BO n°30 25/07/2013): éviter toute dévalorisation, assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, prévenir et gérer les violences scolaires, identifier les exclusions et discriminations, repérer les grandes difficultés sociales ou la maltraitance, respecter et faire respecter le règlement intérieur et les chartes d’usage

• La relation éducative professionnelle s’inscrit dans trois cadres:

  • déontologique
  • éthique
  • moral

• Les enseignants reconnus pour leur respect, leur communication empathique, leur bienveillance, leur authenticité, leur sollicitude et leur considération positive sont mieux perçus par leurs élèves et favorisent leur niveau scolaire ainsi qu’une atmosphère sereine. — Terraz et Denimal, Construire la relation éducative, 2018

Compléments

• Le cerveau de l’enfant est particulièrement malléable jusqu’à 25 ans et chaque expérience relationnelle modifie profondément les neurones et les circuits cérébraux.

💡 Astuce mémo

DÉM : déontologie, éthique, morale

📖 4. Définir l’autorité éducative

🔑 Notions clés & Définitions

• Autorité éducative : Robbes Bruno, L’autorité éducative, 2013 — Relation statutairement asymétrique dans laquelle l’auteur, disposant de savoirs mis en action dans un contexte spécifié, exerce une influence sur l’autre reconnu comme sujet afin d’obtenir sans violence une reconnaissance permettant à celui-ci de devenir auteur de lui-même.

📝 Points essentiels

📌 L’autorité éducative repose sur le consentement et la confiance, tandis que l’autoritarisme repose sur la contrainte et la soumission.

📌 L’autorité éducative interdit la violence, respecte l’élève comme sujet éducable, équilibre l’intérêt général et l’intérêt des sujets, et vise progressivement sa propre disparition.

💡 Astuce mémo

Influence sans violence → reconnaissance → autonomie

📖 5. Construire l’autorité en classe

★ À maîtriser

📌 La légitimité de l’autorité doit découler de la justice scolaire et s’inscrire dans un art du vivre ensemble. — François Dubet

• Les savoirs d’action mobilisés par le professeur concernent les dispositifs pédagogiques, la communication verbale et la communication non verbale dans une situation contextualisée.

• L’autorité éducative se construit en situation par la réflexivité sur l’action et s’acquiert progressivement.

Compléments

• Les types de savoirs d’action comprennent:

  • les positionnements ou déplacements
  • les interventions verbales
  • les actions de surveillance
  • les actions de montrer
  • le fait de différer

• La discipline coopérative s’appuie notamment sur les conseils d’élèves et les lieux de parole. — S. Connac, Apprendre avec la pédagogie coopératives démarches et outils, 2017

• La discipline positive repose sur : (J. Nelsen, L. Lott & S. Glenn, 2018):

  • un cadre ferme et bienveillant
  • la coopération avec les élèves
  • les responsabilités
  • les contributions au collectif
  • les encouragements

• Les modes de gestion du groupe classe comprennent: les procédures de résolution des conflits, le développement des compétences psychosociales, la communication non violente

💡 Astuce mémo

Confiance → cadre → prévention → intervention

📖 6. Sanctionner de façon éducative

★ À maîtriser

📌 Sur le plan juridique, l’école primaire ne connaît que les punitions, tandis que sur le plan philosophique et pédagogique, l’objectif est de recourir à des sanctions éducatives.

📌 Une sanction éducative doit respecter le contradictoire, reposer sur des règles et des sanctions connues, être individualisée et proportionnée.

• La sanction éducative poursuit une fin politique, une fin éthique et un objectif pédagogique en produisant des paroles porteuses de sens et donc éducatives.

• La circulaire n°2014-088 du 9 juillet 2014 fixe le règlement type départemental des écoles maternelles et élémentaires publiques, notamment les règles de vie à l’école.

Compléments

• Les réponses possibles comprennent la réprimande, l’exclusion, la réparation et la privation de droits ; en cas de difficultés persistantes, une équipe éducative peut être mobilisée.

• Le règlement intérieur doit être élaboré puis diffusé afin de rendre les droits, les obligations et les règles de vie des élèves connus.

💡 Astuce mémo

Punition juridique à l’école primaire ≠ sanction pédagogique éducative

📊 Tableaux de synthèse

Autorité éducative et autoritarisme

Punition et sanction éducative