★ À maîtriser
L’étudiant en APAS doit savoir concevoir, mettre en œuvre et adapter des projets d’APA visant l’optimisation des capacités physiques, psychologiques, cognitives et sociales, ainsi que l’éducation pour la santé et le bien-être par les APSA.
L’étudiant en APAS doit créer les conditions permettant à chacun de devenir autonome et acteur de sa propre santé.
Compléments
Les compétences professionnelles visées par les référentiels RNCP 35944 et RNCP 41951 sont définies dans des fiches nationales d’attentes sur France compétences.
L’étudiant en APAS doit concevoir et mettre en œuvre des programmes personnalisés d’intervention pour des personnes à besoins spécifiques.
L’étudiant en APAS doit suivre et réguler les effets des séances auprès des publics à l’aide des outils dédiés.
L’étudiant en APAS doit développer la place de l’activité physique et sportive dans le projet de vie des publics de l’APA.
L’étudiant en APAS doit mobiliser une expérience vécue, un niveau de pratique et une connaissance approfondie de différentes pratiques de santé et de bien-être.
Dans les années 1960, des enseignants-chercheurs en éducation physique des universités Laval, de Montréal, de Trois-Rivières et de Sherbrooke sont sollicités pour développer des connaissances sur les personnes à besoins spécifiques et formuler des recommandations pour leur intégration sociale.
Les interventions initiales en APA visaient à améliorer durablement la qualité et les conditions de vie des personnes concernées et à justifier des actions auprès des pouvoirs publics et des décideurs.
Le concept d’APA n’est pas protégé par un droit d’usage au titre de l’IFAPA, fédération internationale de l’APA fondée en 1973.
★ À maîtriser
Compléments
L’APA vise notamment : (Groupe national AP et santé, février 2021) : l’éducation, les préventions primaire, secondaire et tertiaire, la promotion de la santé, la performance, l’inclusion, la participation sociale, l’autonomie
La prévention primaire adresse un message au grand public, comme la recommandation de manger cinq fruits et légumes par jour.
La prévention secondaire adresse un message ciblé à certains profils, par exemple une activité destinée à maintenir l’équilibre chez une personne âgée.
La prévention tertiaire s’adresse aux personnes ayant déjà une pathologie afin d’éviter le risque de récidive.
L’enseignant APA est titulaire d’une licence STAPS Activité Physique Adaptée – Santé.
Primaire : grand public ; secondaire : profils ciblés ; tertiaire : pathologie déjà présente.
★ À maîtriser
Selon le Groupe National C3D Activité Physique – Santé (2021), les missions de l’enseignant en APA consistent à optimiser la santé physique et mentale, la participation sociale, l’autonomie et la qualité de vie par l’activité physique, sportive ou artistique.
Selon le Groupe National C3D Activité Physique – Santé (2021), l’enseignant en APA évalue les déterminants individuels, sociaux et environnementaux de la pratique régulière d’activité physique, notamment les capacités, les motivations, les besoins, les attentes, les ressources, les freins et les connaissances liées à la maladie.
Selon le Groupe National C3D Activité Physique – Santé (2021), l’enseignant en APA conçoit et anime des interventions de réadaptation, de promotion de la santé — éducation à la santé, éducation thérapeutique et prévention — et d’intégration sociale par l’activité physique.
Compléments
À partir d’un bilan partagé des besoins, des attentes et des ressources, l’enseignant en APA accompagne, conseille et oriente les personnes afin de coconstruire avec elles une pratique physique adaptée à leur situation. - Groupe National C3D Activité Physique – Santé, 2021
L’enseignant en APA met en œuvre une pédagogie de la réussite qui soutient le plaisir de pratiquer, les représentations positives de soi et la participation sociale. - Groupe National C3D Activité Physique – Santé, 2021
L’enseignant en APA incite les personnes à initier, reprendre ou maintenir une pratique physique adaptée, encadrée ou autonome, et à faire évoluer leurs habitudes de vie en réduisant la sédentarité et en augmentant la mobilité active. - Groupe National C3D Activité Physique – Santé, 2021
L’enseignant en APA inscrit son intervention dans une perspective interprofessionnelle ou intersectorielle liée aux parcours de santé, sportif ou social, et formalise ses évaluations et auto-évaluations au regard des normes institutionnelles et des conditions éthiques. - Groupe National C3D Activité Physique – Santé, 2021
★ À maîtriser
Compléments
La sédentarité est présentée comme la cause d’un décès sur dix dans le monde.
Les intentions de la politique « Sport – Santé – Bien-être » comprennent le renforcement de l’offre de pratique de loisir, y compris pour les personnes en situation de handicap, l’information et l’incitation des publics défavorisés, le développement de l’activité physique en entreprise, la facilitation de l’accès aux installations sportives et la promotion de la mobilité active.
La politique « Sport-Santé-Bien-être » encourage la pratique des publics à besoins particuliers, notamment les personnes sédentaires, les seniors et les patients atteints de maladies chroniques, au moyen de réseaux régionaux sport et santé, d’un pôle ressource ministériel et de l’intégration de l’activité physique aux projets régionaux et contrats locaux de santé.
Le cours estime qu’un financement par les mutuelles de pratiques sportives ou adaptées pour 10 % des cancers représenterait une économie de 56,2 millions d’euros.
★ À maîtriser
Les mesures de 2022 élargissent la prescription de l’APA aux patients atteints de maladies chroniques ou présentant des facteurs de risque tels que le surpoids, l’obésité ou l’hypertension artérielle, ainsi qu’aux personnes en perte d’autonomie.
Les mesures de 2022 élargissent la liste des professionnels de santé habilités à prescrire de l’APA, imposent à chaque établissement et service médico-social de nommer un référent « activité physique et sportive » et inscrivent les Maisons Sport-Santé dans la loi.
Compléments
La loi du 2 mars 2022 vise la démocratisation du sport en France.
L’articulation entre l’APA, le parcours de soin et les recommandations de la Haute Autorité de santé (HAS) est mentionnée en 2022.
★ À maîtriser
📌 Le handicap s’analyse comme une limitation des possibilités d’interaction avec l’environnement, causée par une déficience qui peut entraîner une incapacité permanente ou non et un désavantage dans l’accessibilité, l’expression, la compréhension ou l’appréhension ; il relève ainsi davantage d’une notion sociale que d’une notion médicale.
Compléments
Dans le secteur sanitaire, les interventions en APA peuvent se dérouler en médecine-chirurgie-obstétrique (MCO), en soins de suite et de réadaptation (SSR), auprès de personnes en affection de longue durée, dans des réseaux de santé, des services psychiatriques hospitaliers, des hôpitaux de jour ou des centres de rééducation et de médecine physique et de réadaptation (MPR).
Le secteur médico-social comprend notamment les EHPAD, maisons de retraite, IME, IEM, ITEP, établissements et services d’aide par le travail, ainsi que des structures accueillant des adultes handicapés, comme les ESAT, FAM et MAS.
Dans le secteur social, l’APA peut être proposée en structures de réinsertion ou d’insertion sociale, dans des établissements pour jeunes ou adultes en difficulté, en milieu pénitentiaire et dans le secteur caritatif, avec pour objectifs l’inclusion sociale, la réduction de l’isolement et la prévention primaire.
Les interventions en APA peuvent aussi relever du secteur associatif, fédéral, privé ou des collectivités territoriales, notamment dans les associations de sport adapté, les structures handisport, les clubs accueillant des publics à besoins particuliers et les activités libérales.
Une entorse de la cheville constitue une déficience qui peut gêner la conduite et entraîner une incapacité dans cette activité.
Pour désigner les personnes, il est recommandé de privilégier l’expression « personne en situation de… » afin d’éviter la stigmatisation.
La déficience concerne la personne ; le désavantage dépend de son environnement.
★ À maîtriser
Compléments
Les exemples de maladies chroniques cités sont :
Selon l’OMS, les maladies non transmissibles, généralement chroniques, ont été responsables d’au moins 43 millions de décès dans le monde en 2021.
En France, 15 millions de personnes, soit environ 20 % de la population, seraient atteintes d’une maladie chronique selon le ministère de la Santé.
Les principaux facteurs cités sont :
Selon l’OMS, les personnes âgées sont définies comme les personnes de 60 ans et plus et contribuent à la société comme membres de la famille, bénévoles ou membres de la population active.
La population âgée est hétérogène en matière de santé, de pathologies, de déficits fonctionnels et d’activité sociale, et les seuils d’âge retenus pour la définir varient selon les auteurs et les époques. - HAS
Les difficultés citées chez les personnes vieillissantes comprennent :
Les publics en rééducation, réadaptation ou réathlétisation comprennent les patients ayant subi un traumatisme ou une opération, ainsi que ceux en phase aiguë d’une maladie ; les pathologies citées sont orthopédiques, rhumatologiques, traumatologiques, neurologiques ou liées à un traumatisme médullaire.
Le moyen mnémotechnique « 0-5-30 » associe zéro cigarette, cinq fruits et légumes et trente minutes d’activité par jour.
★ À maîtriser
En France, 12 millions de personnes sont en situation de handicap, et 80 % des handicaps sont dits invisibles, notamment sensoriels, psychiques, mentaux et/ou cognitifs.
Le cœur du métier de l’enseignant en APA consiste à optimiser les capacités bio-psycho-sociales des personnes à besoins spécifiques grâce aux activités physiques, sportives ou artistiques. - SFP-APA, référentiel d’activité et de compétences de l’enseignant en activité physique adaptée, 2016
L’enseignant en APA conçoit des programmes personnalisés à partir de la demande, des attentes, des besoins et des capacités des personnes, en cohérence avec le projet institutionnel et en valorisant leur identité individuelle et sociale. - SFP-APA, référentiel d’activité et de compétences de l’enseignant en activité physique adaptée, 2016
Pour élaborer un projet APA, le professionnel définit un document-cadre précisant la définition de l’APA, ses intentions, sa place dans la structure, les collaborations, les moyens, les orientations et les finalités de la prise en charge.
Compléments
L’APA vise à faciliter autant que possible la participation autonome à une vie de qualité en société et à favoriser le bien-être. - SFP-APA, référentiel d’activité et de compétences de l’enseignant en activité physique adaptée, 2016
Le document-cadre peut présenter les éléments suivants : le contexte et la présentation de la structure, le cadre réglementaire et institutionnel, le diagnostic et l’état des lieux, les objectifs du projet APA, l’organisation des activités APA, la méthodologie et les outils d’évaluation, les ressources et partenariats, la communication et la valorisation, les perspectives et axes d’amélioration
★ À maîtriser
Compléments
L’entretien initial recueille les antécédents, la pathologie, les traitements, le niveau d’activité passé, les habitudes de vie, les attentes et les freins du pratiquant.
Les questionnaires cités portent sur : l’aptitude à l’activité physique (QAAP), le niveau d’activité physique et la sédentarité (GPAQ, IPAQ), la qualité de vie (SF-36), la douleur (EVA ou échelle numérique), la motivation (BREQ, EMAPS), la perception de l’effort (échelle de Borg)
Les tests physiques mentionnés évaluent l’endurance (marche de 6 minutes, Rockport, navette de 20 m), la force (lever de chaise en 30 secondes ou 5 répétitions, préhension au dynamomètre), l’équilibre (appui unipodal, TUG, Tinetti, Berg, mini-Bestest, functional reach) et la souplesse (distance doigt-sol).
Les mises en situation peuvent inclure un parcours moteur ou d’obstacles, des gestes de la vie quotidienne, une double tâche et des jeux collectifs ou activités adaptées pour observer les aspects relationnels et la motivation.
Le dossier du pratiquant peut réunir son identité, sa prescription, sa pathologie, ses contre-indications et précautions, son consentement, les résultats d’évaluation datés, son programme personnalisé et le suivi des séances.
Observer, questionner, tester, mettre en situation, puis rendre compte.
★ À maîtriser
La conception d’un programme APA consiste à organiser et planifier un programme, un cycle ou un protocole en tenant compte des obligations institutionnelles, des recommandations ou prescriptions et des besoins et attentes du pratiquant.
Les activités proposées doivent avoir du sens pour le public et être adaptables par le professionnel selon ses compétences et son expertise.
Enseigner en APA consiste à animer, encadrer, stimuler et jouer, en adaptant sa posture pédagogique au contexte.
L’enseignement en APA vise à améliorer, maintenir ou rétablir les capacités d’action et d’interaction d’un pratiquant au moyen d’activités physiques adaptées.
L’EAPA met en œuvre des situations d’apprentissage visant l’optimisation des capacités physiques, psychologiques, cognitives et sociales, en les rendant ludiques, en encourageant la participation consciente et l’implication personnelle, en régulant les relations et en dynamisant l’engagement.
Compléments
La planification d’un programme APA peut porter sur un mois, six semaines, six mois ou une saison.
Les activités aquatiques peuvent travailler :
Les activités collectives peuvent mobiliser :
Les activités gymniques et d’expression peuvent travailler la représentation et la création, tandis que les activités duelles mobilisent la collaboration et la confrontation.
Les situations d’enseignement s’appuient sur des activités physiques, sportives ou artistiques dont le caractère ludique et socialisant est pris en compte, ainsi que sur des postures pédagogiques adaptées.
★ À maîtriser
📌 L’évaluation n’a d’intérêt que si un projet ou une intention précise l’usage et le traitement des résultats ; elle remplit alors une fonction de régulation.
Compléments
📌 Une évaluation initiale rigoureuse permet d’adapter l’intervention pédagogique et d’assurer la sécurité du pratiquant.
Recueillir les données → juger leur valeur → réguler l’action.
★ À maîtriser
L’EAPA accompagne le pratiquant vers l’autonomie et une activité physique régulière en identifiant avec lui des solutions personnelles favorisant un mode de vie actif et une pratique raisonnable et raisonnée.
Le coordinateur APA développe les prises en charge dans les différents services, suit l’évolution des prises en charge, protocoles et recommandations, ajuste le projet APA de la structure, soutient et valorise les actions professionnelles et participe aux réunions d’équipe et de service.
Compléments
Pour soutenir le changement, l’EAPA communique sur les bénéfices et les risques de l’activité physique et de la sédentarité à l’aide de données scientifiques et de recommandations.
L’accompagnement vers le changement prend en compte l’expérience vécue en APA, les atouts, les limites et les opportunités du pratiquant.
Pour soutenir une pratique régulière, l’EAPA peut développer les liens avec des clubs, des maisons sport-santé et des EAPA indépendants.
L’accompagnement s’appuie sur le projet personnalisé d’activité physique intégré au projet de vie, les principes de l’éducation thérapeutique et les outils des approches motivationnelles de l’activité physique.
Le coordinateur APA, titulaire d’un master APAS, organise, anime et gère les activités des EAPA et manage l’équipe.
📌 Dans l’intégration, telle qu’elle était entendue avant 2005, la personne s’adapte à la société ; dans l’inclusion, notion employée après 2005, la société s’adapte à la personne.
★ À maîtriser
📌 Un objectif opérationnel se formule avec « être capable de », un verbe d’action, un objet, des critères de réussite et des conditions de réalisation.
Compléments
La démarche didactique vise des compétences évaluables, comparables et discutables à partir de situations et d’activités concrètes et cohérentes.
Un objectif opérationnel peut être de se déplacer sur un parcours en maintenant une vitesse de marche régulière et sans aide.
L’évaluation sert à déterminer, réguler et rendre compte de l’intervention.
Les organismes et institutions cités sont :
La collaboration avec les autres enseignants APA et le coordonnateur porte sur les échanges d’informations concernant les plannings, le matériel, les programmes et les pratiquants.
Avec les professionnels de la rééducation, notamment les kinésithérapeutes, psychologues et ergothérapeutes, l’EAPA coordonne la prise en charge, ajuste les interventions et réalise des bilans réguliers.
Le médecin certifie l’absence de contre-indication, précise les informations de pratique, supervise les tests d’effort maximaux et échange sur l’évolution du patient.
Avec l’infirmière, l’aide-soignante, le psychologue et le neuropsychologue, les échanges portent sur l’état de santé des pratiquants, les incidents et les projets d’éducation à la santé ou d’éducation thérapeutique.
Avec les référents d’associations sportives, de collectivités locales et d’institutions, l’EAPA organise des rencontres ou manifestations sportives et met en place des relais pour accompagner le projet personnel de pratique.
Avec la famille, l’EAPA échange sur la situation du pratiquant et son projet de pratique physique.
Une fiche de cours peut préciser les situations, les objectifs, les compétences visées et les variables utilisées pour concevoir et mettre en œuvre les pratiques.
Avec le cadre de santé ou le chef de service éducatif, l’EAPA échange sur l’organisation, les résultats et les difficultés de l’activité professionnelle.
Avec le diététicien, les échanges concernent le pratiquant, la nutrition en situation d’APA et la coordination d’activités ou d’ateliers d’éducation à la santé et d’éducation thérapeutique.
Teste tes connaissances sur Démarche et missions de l’EAPA avec 38 questions à choix multiples et corrections détaillées.
1. Une équipe prépare un projet d’APA pour un groupe aux besoins variés. Quel objectif correspond aux compétences attendues d’un étudiant en APAS ?
2. Dans un atelier d’APA, quelle démarche professionnelle aide les participants à prendre une place active dans leur santé ?
Mémorisez les concepts clés de Démarche et missions de l’EAPA avec 96 flashcards interactives.
Que doit viser l’étudiant en APAS avec ses projets d’APA ?
L’optimisation des capacités et l’éducation pour la santé et le bien-être par les APSA.
Que doit permettre l’étudiant en APAS à chacun concernant sa santé ?
De devenir autonome et acteur de sa propre santé.
Selon le Groupe national AP et santé, février 2021, qu’est-ce que l’APA ?
Un domaine scientifique et professionnel de l’activité physique destiné aux personnes ayant des besoins spécifiques et ne pouvant pratiquer dans des conditions ordinaires.
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