Fiche de révision : Démarches scientifiques en SVT

📋 Plan du Cours

1. PRESTE et pédagogie scientifique
2. Enseignement scientifique par cycles
3. Compétences et savoirs scientifiques
4. Formes de démarches scientifiques
5. Étapes de la démarche d’investigation
6. Séquence sur les mouches et asticots

📖 1. PRESTE et pédagogie scientifique

🔑 Notions clés & Définitions

• PRESTE : Le PRESTE est le Plan de Rénovation et de l’Enseignement des Sciences et de la Technologie à l’École, lancé en 2000.

★ À maîtriser

• Le PRESTE vise à rendre effectif l’enseignement des sciences dans toutes les classes et à permettre aux élèves de s’interroger, d’agir de manière raisonnée et de communiquer en étant acteurs de leurs apprentissages scientifiques.

Compléments

• L’opération La main à la pâte, lancée en 1995 par Georges Charpak, vise à modifier l’approche des sciences et à favoriser une pratique ludique et une pédagogie active et interdisciplinaire.

📖 2. Enseignement scientifique par cycles

★ À maîtriser

• L’enseignement scientifique suit une approche spiralaire, dans laquelle les apprentissages se construisent progressivement en reprenant et en approfondissant les acquis antérieurs.

📌 Au cycle 2, les grands thèmes et les compétences restent proches du cycle 1, mais les apprentissages sont approfondis en s’appuyant sur les acquis antérieurs.

Compléments

• Au cycle 1, les élèves découvrent notamment le vivant, les animaux, les plantes, le corps humain et la santé.

• Au cycle 3, les apprentissages deviennent plus poussés et complexes, notamment ceux portant sur le corps humain.

💡 Astuce mémo

Du cycle 1 au cycle 3, les mêmes thèmes s’approfondissent et se complexifient.

📖 3. Compétences et savoirs scientifiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Attitude scientifique : Association d’une démarche, d’une compétence et d’un savoir dans une séance de sciences.
• Savoir scientifique : Savoir construit à partir de faits et de preuves issus du réel, tels que des observations, des mesures, des données et des résultats.

📝 Points essentiels

• Les compétences travaillées en sciences et en technologie appartiennent aux compétences communes à toutes les matières, regroupées dans cinq compétences.

📖 4. Formes de démarches scientifiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Démarche de résolution de problème : Démarche qui amène l’élève à s’interroger et à rechercher des éléments de réponse à ses questions.

★ À maîtriser

• Une démarche de résolution de problème comprend la formulation d’un problème, une ou plusieurs recherches pour y répondre, puis une réponse-bilan qui construit le savoir avec la classe.

📌 Dans la démarche d’investigation, les élèves cherchent eux-mêmes une solution et la stratégie pour la trouver, tandis que dans la démarche déductive, le professeur fournit la stratégie et les supports de recherche.

Compléments

• Dans la démarche argumentative, le professeur apporte la solution et l’élève recherche l’argumentation qui la justifie.

💡 Astuce mémo

Investigation : l’élève cherche la stratégie ; déductive : le professeur la fournit ; argumentative : le professeur apporte la solution.

📖 5. Étapes de la démarche d’investigation

📝 Points essentiels

• La démarche d’investigation en classe suit une situation déclenchante, la formulation d’hypothèses, des propositions, la recherche d’une méthode, une mise en commun, une conclusion, un bilan structuré et une nouvelle situation déclenchante.

💡 Astuce mémo

Questionner, proposer, chercher, mettre en commun, conclure, structurer, puis relancer.

📖 6. Séquence sur les mouches et asticots

★ À maîtriser

• La séquence sur les mouches et les asticots vise à décrire les étapes du développement des animaux, de la fécondation à la naissance.

• Pour suivre le développement dans le vivarium, les élèves prennent chaque jour des photos ou réalisent des dessins, puis les ordonnent afin de reconstituer l’évolution des larves et le cycle de vie.

Compléments

• Pour étudier l’évolution des larves, il est pertinent de préciser ce qui a été fait auparavant et de formuler la question de recherche « comment évoluent ces larves ? ».

• Dans la séquence sur les mouches et les asticots, la recherche sur Internet peut être menée après l’observation du vivarium afin que les élèves vérifient leurs observations.