Quels types de documents comprennent les textes officiels ?
Lois, décrets, circulaires, arrêtés, instructions officielles et programmes officiels.
Qui distingue les orientations générales des programmes plus précis, et dans quel ouvrage ?
Gilles FERNANDEZ, *Programmes en EPS : Entre rupture et continuité*, 1998.
Que fixent les instructions officielles selon Gilles FERNANDEZ ?
Les orientations éducatives générales.
En quoi les programmes se distinguent-ils des instructions officielles selon Gilles FERNANDEZ ?
Ils sont plus précis et davantage centrés sur la matière.
Qui décrit la temporalité des pratiques enseignantes, et dans quel ouvrage ?
J. Marsenach, *Tradition ou innovation en EP?*, 1982.
Après la défaite de 1870, quel rôle l’école et l’éducation physique jouent-elles sous la Troisième République ?
Elles contribuent à construire la citoyenneté républicaine et l’identité nationale.
Quels exercices la loi George du 27 janvier 1880 prévoit-elle d’enseigner ?
Les exercices sans appareils et les exercices militaires élémentaires.
Combien de séances hebdomadaires de gymnastique la circulaire du 20 mai 1880 prescrit-elle ?
Au moins quatre séances d’une demi-heure chacune.
Quels types d’exercices le Manuel de 1891 conserve-t-il malgré la place accordée aux jeux ?
Des exercices d’application sociale et militaire.
Jusqu’à quelle année le règlement général d’éducation physique de 1925 reste-t-il en vigueur ?
Jusqu’en 1939.
Qui est la source de l’analyse de la méthode française dans les années 1920-1930 ?
D. Gomet, 2012.
À quelle date les instructions officielles instaurent-elles les activités d’éducation générale ?
Le 1er juin 1941.
Quelles activités composent l’éducation générale sous Vichy ?
L’éducation physique, les sports, les jeux, la danse, le chant choral, les travaux manuels, les activités de plein air, la vie de camp et le secourisme.
Après la Libération, quel choix corporel de Vichy est conservé ?
La diffusion de la pratique physique.
Quels types de séances prévoient les instructions officielles de 1945 ?
La leçon d’éducation physique et la demi-journée de plein air.
Qu’imposent les instructions officielles du 20 juin 1959 concernant celles de 1945 ?
Elles les maintiennent, tout en réaffirmant l’application systématique de principes méthodologiques.
Comment les instructions de 1959 distinguent-elles les gymnastiques construite et fonctionnelle ?
La gymnastique construite est de type néo-suédois ; la fonctionnelle repose sur les gestes naturels et sportifs.
Quel problème les instructions de 1959 cherchent-elles à corriger dans l’EPS hebdomadaire ?
Elles cherchent à recadrer l’organisation pédagogique des deux heures hebdomadaires d’EPS.
Quelles sont les trois étapes de la sportivisation selon la circulaire de 1962 ?
L’initiation en EPS, l’entraînement en association sportive et les compétitions.
Que distinguent les instructions officielles du 19 octobre 1967 au sujet des APS et de l’EPS ?
Les APS sont des moyens de l’EPS, qui ne doit pas être confondue avec eux.
Quelles sont les trois finalités des APS selon les instructions de 1967 ?
La maîtrise du milieu, du corps, et l’amélioration des qualités physiques et des rapports avec autrui.
Comment les instructions officielles de 1985 caractérisent-elles le rôle de l’élève au collège ?
L’élève est acteur de son apprentissage.
Quelles sont les trois finalités des instructions d’EPS de 1985 ?
Développer les capacités motrices, les habiletés réinvestissables et l’équilibre et la santé de l’élève.
Quelles sont les trois finalités des instructions officielles d’EPS de 1986 pour le lycée ?
Se connaître, connaître les APS et connaître les autres.
En 1989, à quoi la méthode appropriative associe-t-elle l’autonomie ?
À l’auto-évaluation et à une pédagogie de contrat.
En 1969, sur quoi reposent les objectifs d’enseignement ?
Sur des normes techniques issues des pratiques de haute performance.
Quelle évolution caractérise les situations d’apprentissage entre 1969 et 1989 ?
Elles passent de situations aménagées à une variété de situations, puis à la différenciation.
Quelles sont les trois finalités du programme EPS du collège de 1996 ?
Développer les conduites motrices, acquérir des compétences et connaissances par les APSA, et connaître l’organisation et l’entretien de la vie physique.
Combien de groupes d’APSA classe le programme de collège de 1996 ?
Huit groupes.
Quelles qualités citoyennes les programmes de lycée de 2000 à 2002 visent-ils à former ?
Des citoyens responsables, ouverts, cultivés, lucides et autonomes.
Quel citoyen le programme de collège EPS de 2008 vise-t-il à former ?
Un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.
Combien d’objectifs généraux le programme EPS de collège de 2008 fixe-t-il ?
Trois objectifs généraux.
Quelles compétences structurent les apprentissages du programme EPS de collège de 2008 ?
Quatre compétences propres et quatre compétences méthodologiques et sociales.
Pourquoi le programme EPS de 2015 s’articule-t-il avec le socle commun et les autres disciplines ?
Pour éviter la double prescription entre le programme du socle et les programmes disciplinaires.
Quel citoyen le programme EPS de 2015 vise-t-il à former ?
Un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.
Combien de compétences générales le programme EPS de 2015 définit-il ?
Cinq compétences générales.
Quel citoyen les programmes de lycée de 2019 visent-ils à former ?
Un citoyen épanoui, cultivé, capable de choix éclairés et d’un engagement autonome, régulier et solidaire dans un mode de vie actif.
Combien d’objectifs les programmes de lycée de 2019 fixent-ils ?
Cinq objectifs.
À quoi le cinquième champ d’apprentissage des programmes de lycée de 2019 est-il consacré ?
À réaliser une activité physique pour développer ses ressources et s’entretenir.
Quel équilibre fragile l’EPS cherche-t-elle à maintenir dans les textes officiels ?
La conciliation entre légitimité scolaire et spécificité culturelle.
Qui explique l’analyse des transformations et ressemblances en éducation physique, et dans quel ouvrage ?
G. ANDRIEU, *Enjeux et débats en EP : une histoire contemporaine*, 1992.
Que permet d’expliquer l’analyse des textes officiels et du contexte socio-politique en éducation physique ?
Les transformations et les ressemblances en éducation physique.
Quelles activités le Manuel de gymnastique et des exercices militaires de 1881 comprend-il ?
La gymnastique avec et sans appareils, la natation et des exercices militaires.
Quel sujet le décret du 6 juillet 1882 traite-t-il ?
L’instruction militaire et la création des bataillons scolaires.
Quelles pratiques le règlement de 1902 concilie-t-il ?
La gymnastique suédoise, celle de Demenÿ, les exercices militaires, les sports et les jeux.
Quand la commission interministérielle d’éducation physique est-elle créée ?
En décembre 1904.
Quelles séances composent l’entraînement physique général selon le règlement de 1925 ?
Des leçons d’éducation physique, des jeux, des sports individuels et des sports collectifs.
Quelles sont les trois phases d’une leçon d’éducation physique selon le règlement de 1925 ?
La mise en train, la leçon proprement dite et le retour au calme.
Selon Gomet (2012), quelle méthode gagne en influence dans les années 1920-1930 ?
La méthode naturelle de G. Hébert.
Quel objectif primordial le régime de Vichy assigne-t-il à la formation des corps ?
La formation des corps est un objectif primordial.
Qui dirige le premier commissariat à l’Éducation générale et aux Sports ?
Jean Borotra.
Quel objectif physique les AEG poursuivent-elles ?
Une vie plus conforme à l’existence naturelle.
Quelles méthodes progressent entre 1940 et 1944 au détriment de la méthode française ?
La méthode naturelle et la pratique sportive.
Quel auteur décrit le rôle de modèle des moniteurs sous l’EGS ?
D. Gomet.
Quel déficit de poids moyen présentent les élèves de 14 ans en 1945 ?
6 kg par rapport à l’avant-guerre.
Quelles méthodes les séances de 1945 peuvent-elles mobiliser ?
La méthode naturelle, la méthode française et l’éducation sportive pendant les heures de plein air.
Quelles étapes composent le plan de leçon de 1945 ?
La mise en train, des exercices alternés et dosés, puis le retour au calme.
En combien de groupes médicaux les instructions de 1945 répartissent-elles les élèves ?
En quatre groupes médicaux.
Quels auteurs attribuent aux enseignants l’aménagement de locaux après 1945 ?
B. Michon et B. Caritey.
Quelles sont les étapes du plan de séance de 1959 ?
Prise en main et mise en train, gymnastique construite, gymnastique fonctionnelle, puis retour au calme.
Qu’imposent les instructions de 1959 pour organiser les activités physiques ?
Leur dosage et leur programmation annuelle et par séance.
Qu’impose le décret du 28 août 1959 au baccalauréat concernant l’EPS ?
Il rend l’épreuve d’EPS obligatoire.
Dans quel ouvrage J. Marsenach décrit-il les préparations écrites d’enseignants de 1956 ?
*Tradition ou Innovation ? 1956-1980*, publié en 1982.
En 1961, quel volume hebdomadaire associe l’EPS et le sport ?
Deux heures d’EPS et trois heures de sport.
Selon la circulaire de 1962, comment les filles sont-elles sélectionnées pour l’initiation sportive ?
Selon leur habileté et leur intérêt.
Combien d’heures la circulaire de 1962 prévoit-elle de répartir ?
114 heures.
Quels dispositifs de pratique proposent les instructions d’EPS de 1985 ?
Sept groupements d’APS et deux niveaux correspondant aux classes de 6e-5e et de 4e-3e.
Combien de leçons comprend un cycle d’EPS au collège en 1985 ?
Douze leçons.
Quand paraissent les compléments aux instructions de 1985 pour les classes de 6e-5e ?
En 1987.
Selon J. Marsenach, quelle dimension des pratiques enseignantes est la plus stable ?
Les objectifs d’enseignement.
Qui affirme que les objectifs d’enseignement sont plus stables que d’autres dimensions des pratiques enseignantes ?
J. Marsenach.
Avant 1990, quelle activité caractérise surtout le travail des élèves ?
L’exécution de procédures induites par des consignes ou des situations.
Que place la loi d’orientation de 1989 au centre des préoccupations éducatives ?
L’élève.
Quels niveaux distingue le programme EPS du collège de 1996-1998 ?
Les niveaux 6e-5e et 4e-3e.
À combien d’heures de pratique effective correspond le niveau 1 en EPS au collège en 1996 ?
Dix heures.
Quelles références structurent le contexte scolaire des programmes EPS de 2008 ?
La loi d’orientation de 2005 et le socle commun défini par décret le 11 juillet 2006.
Combien de groupements d’APSA le programme EPS de collège de 2008 prévoit-il ?
Huit groupements d’APSA.
Quel projet le programme EPS de collège de 2008 rend-il obligatoire ?
Un projet EPS.
Quels objectifs poursuit la loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013 ?
Élever les connaissances, les compétences et la culture, réduire les inégalités et limiter les sorties sans qualification.
Dans combien de domaines du socle commun de 2015 l’EPS est-elle citée ?
Dans quatre domaines.
Quels éléments structurent chaque cycle du programme EPS de 2015 ?
Les objectifs de formation, la contribution aux domaines du socle et les compétences disciplinaires.
À quelle rentrée les programmes de lycée de 2019 entrent-ils en vigueur en seconde et première ?
À la rentrée 2019.
Combien d’APSA les programmes de lycée de 2019 prévoient-ils dans leur liste exhaustive ?
27 APSA.
Comment le traitement des APSA doit-il s’adapter selon les programmes de lycée de 2019 ?
Au contexte d’enseignement, tout en préservant leur fond culturel.
Quelle source et quelle année sont associées aux observations de l’EPS en collège ?
L’Observatoire de l’EPS en collège, 2020.
Combien d’observations de leçons le rapport de l’Observatoire de l’EPS au collège 2018-2019 analyse-t-il ?
364 observations.
Dans combien d’académies les leçons du rapport de l’Observatoire de l’EPS au collège 2018-2019 ont-elles été observées ?
Sept académies.
Quelle part des observations du rapport de l’Observatoire de l’EPS au collège 2018-2019 concerne l’éducation prioritaire ?
20 %.
Comment la natation est-elle considérée dans la programmation observée ?
Comme une priorité de programmation.
Combien de non-nageurs environ sont regroupés par enseignant en natation ?
Environ 15 non-nageurs.
Selon J. Marsenach, quelles catégories caractérisent les pratiques enseignantes ?
Elles peuvent être dominantes, innovantes ou régressives.
Quel auteur distingue des pratiques enseignantes dominantes, innovantes ou régressives ?
J. Marsenach.
Quels rapports les enseignants entretiennent-ils avec les textes officiels ?
Ils vont de l’adhésion à la résistance.
Comment évoluent les pratiques enseignantes par rapport aux nouveaux textes officiels ?
Leur évolution peut être plus lente que la publication des textes.
Quelle gymnastique les enseignants formés à l’École normale de Joinville enseignent-ils ?
Une gymnastique militaire inspirée de la méthode d’Amoros.
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1. Quelle catégorie regroupe les lois, décrets, circulaires, arrêtés, instructions et programmes officiels ?
2. Une équipe veut distinguer deux types de prescriptions : l’une fixe les orientations éducatives générales, l’autre précise davantage les contenus propres à l’éducation physique. Comment les classer selon la distinction de Gilles Fernandez ?
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