QCM : Faire face aux risques majeurs (16 questions)

Explication

Le séisme de 2010 à Haïti a causé 237 340 morts. Le chiffre de 100 000 correspond au séisme au Pakistan, celui de 190 à l’explosion au Liban et les 2 500 personnes étaient blessées dans l’explosion AZF.

Explication

L’explosion de l’usine AZF a fait 30 morts et 2 500 blessés. Le bilan de 166 morts concerne le coup de grisou en Chine, celui de 100 000 morts le séisme au Pakistan, et la dernière réponse inverse morts et blessés.

Explication

Un risque majeur peut être d’origine naturelle ou technologique et causer de très graves dommages aux personnes, aux biens et à l’environnement. L’alerte est le signal qui prévient d’un danger, tandis que limiter le risque aux événements naturels écarte à tort son origine technologique.

Explication

La tempête et le séisme sont des risques naturels, tandis que la marée noire est un risque technologique. Classer la marée noire comme naturelle confond les catégories, et les deux autres erreurs inversent l’origine des phénomènes naturels.

Explication

L’alerte est la diffusion d’un signal sonore destiné à prévenir la population de l’imminence d’un danger. Le risque majeur désigne l’événement dommageable, la fin d’alerte indique que l’alerte prend fin, et le confinement est une consigne de protection.

Explication

La fin de l’alerte est annoncée par une sirène émettant un son continu de trente secondes. Les trois séquences d’une minute caractérisent le début, une minute surestime la durée du signal final et un silence n’est pas le signal sonore annoncé.

Explication

Les personnes à l’extérieur doivent entrer rapidement dans le bâtiment le plus proche et ne pas rester dans leur véhicule. Rester dans le véhicule reprend précisément la conduite à éviter, attendre dehors retarde la mise à l’abri, et la consigne désigne le bâtiment le plus proche.

Explication

Il ne faut pas aller chercher les enfants à l’école, puisque l’établissement s’occupe d’eux selon un plan préétabli. Aller les chercher méconnaît cette prise en charge, leur demander de sortir les expose, et attendre à l’entrée ne correspond pas à la consigne donnée.

Explication

Ne pas téléphoner permet de libérer les lignes pour les secours. La consigne ne vise ni une perturbation de la sirène, ni la préservation des appareils, ni la prévention de messages contradictoires.

Explication

Se confiner consiste à s’enfermer dans un local clos, à calfeutrer les ouvertures y compris les aérations, puis à arrêter la ventilation et la climatisation. Arrêter la ventilation avant le calfeutrage inverse l’ordre indiqué, laisser les aérations ouvertes omet une mesure de protection, et un local ouvert ne constitue pas un confinement.

Explication

Le début d’alerte impose de se confiner dans le bâtiment le plus proche, d’en calfeutrer les ouvertures et d’y rester jusqu’au signal de fin. Sortir au début confond les deux signaux, omettre le calfeutrage néglige une consigne de confinement, et attendre dans un véhicule ne correspond pas à la conduite prescrite.

Explication

En cas d’évacuation ordonnée, il faut prendre une radio, des vêtements de rechange, les médicaments indispensables, les papiers personnels et un peu d’argent. L’absence de radio omet un élément prévu, les provisions remplacent à tort l’argent, et le téléphone ne se substitue pas à la radio.

Explication

Le plan SESAM organise à la fois les secours et les mesures scolaires afin d’assurer la sécurité des élèves. Le signal sonore relève de l’alerte, l’organisation des seuls secours extérieurs oublie le volet scolaire, et l’évacuation hors du collège n’en définit pas le rôle.

Explication

Les élèves présents dans la cour doivent se diriger immédiatement vers le bâtiment le plus proche. Rester dans la cour ou attendre retarde la mise à l’abri, tandis que le retour dans une salle habituelle confond leur situation avec celle des élèves déjà à l’intérieur.

Explication

Pour limiter l’entrée d’air pollué, il faut fermer les portes et fenêtres, boucher leurs ouvertures avec des chiffons ou du ruban adhésif, puis couper la ventilation et le chauffage. Maintenir ces systèmes, n’en couper qu’un, ou boucher sans fermer omet une partie de la consigne.

Explication

Le signal de début d’alerte comporte trois séquences d’une minute et quarante et une secondes, avec cinq secondes de silence entre elles. Une séquence unique confond le signal avec une émission continue, l’absence de silence omet la séparation et les durées inversées confondent séquences et intervalles.