★ À maîtriser
Au XVIIe siècle, Descartes sépare radicalement le corps et l’esprit et conçoit le corps comme une machine, ce qui retarde la reconnaissance de leurs interactions psychomotrices.
Au XIXe siècle, l’émergence de la psychologie de l’enfant et les travaux d’Itard et de Séguin favorisent l’intérêt pour les troubles du comportement et les déficiences.
Au XXe siècle, la psychomotricité se structure progressivement grâce aux approches développementales, thérapeutiques et éducatives, puis s’intègre à des institutions de soin et d’éducation dans une approche interdisciplinaire.
Compléments
📌 Au Moyen Âge et à la Renaissance, l’influence religieuse renforce le dualisme corps-esprit et conduit à considérer le corps comme inférieur à l’âme.
1. Quel changement au XIXe siècle contribue à l’intérêt porté aux troubles du comportement et aux déficiences ?
2. Une équipe de soin et d’éducation mobilise des approches développementales, thérapeutiques et éducatives dans une démarche interdisciplinaire. À quelle évolution historique de la psychomotricité cette situation correspond-elle ?
3. Quelle conception de l’intelligence Jean Piaget met-il en avant, notamment au stade sensori-moteur ?
Quel auteur relie la construction de l’intelligence à l’action, notamment au stade sensori-moteur ?
Jean Piaget.
Quel auteur théorise le développement affectivo-moteur et le rôle du tonus dans la relation et la pensée ?
Henri Wallon.
Quels penseurs antiques réfléchissent aux liens entre corps, âme et santé ?
Platon, Aristote et Hippocrate.
Quelle conception du corps domine au Moyen Âge et à la Renaissance ?
Le corps est considéré comme inférieur à l’âme.
Quel domaine des sciences humaines étudie les interactions entre motricité, cognition et psychisme ?
La psychomotricité.
Quelle est la finalité de l’éducation psychomotrice de l’enfant ?
Le développement de son autonomie corporelle.
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