Fiche de révision : Histoire de l’éducation physique

📋 Plan du Cours

1. Indicateurs de l’évolution de l’EP
2. Textes officiels et orientations scolaires
3. Transformations de l’évaluation
4. Sciences et concepteurs de l’EP
5. Courants et modèles de l’éducation physique
6. Concepteurs et méthodes pédagogiques
7. Évolution de la mixité scolaire
8. Construction du sport scolaire
9. Finalités citoyennes du sport scolaire
10. Didactique et conceptions de l’EPS

📅 Repères chronologiques

1. 24 mars 1851La gymnastique devient une matière scolaire destinée à commander, corriger et améliorer le corps des élèves, ainsi qu’à maintenir leur santé et leur docilité.
2. 1852L’ouverture de l’école de Joinville inaugure une formation fortement influencée par le modèle militaire, fondée sur la discipline, l’obéissance, la précision et le commandement.
3. 1880La loi Ferry présente l’institution de la gymnastique militaire à l’école comme une question de sécurité nationale.
4. 1882 à 1944Les contenus d’éducation physique sont principalement militaires et médicaux, malgré les nuances liées à la période de Vichy.
5. 1923Le premier IREP cherche à fournir à tous les enseignants une formation identique fondée sur les sciences.
6. 1945 à 1981La croissance du sport et l’essor du modèle sportif transforment progressivement les contenus de l’éducation physique.
7. 1968La loi Faure transforme les IREPS en UEREPS, qui obtiennent un quasi-monopole dans la préparation au CAPEPS.
8. 1977La création de la licence STAPS légitime les savoirs scientifiques et transforme les STAPS en véritable filière universitaire.
9. 1981Les contenus éducatifs se centrent davantage sur l’élève, son autonomie, ses compétences et sa réussite scolaire.
10. 1996Les programmes d’éducation physique introduisent la notion de compétences et assignent à l’EPS des missions de santé, de sécurité, de responsabilité et autonomie, de solidarité et de citoyenneté.

📖 1. Indicateurs de l’évolution de l’EP

🔑 Notions clés & Définitions

• Indicateurs de l’évolution de l’EP : Les indicateurs de l’évolution de l’éducation physique comprennent les textes officiels, les contenus et pratiques, la formation des enseignants, l’évaluation, l’avancée des sciences, les concepteurs, la mixité et le citoyen à former.

📝 Points essentiels

📌 La question « comment ? » demande les moyens d’une relation, « dans quelle mesure ? » en précise l’intensité et « en quoi ? » en explique les raisons.

📖 2. Textes officiels et orientations scolaires

📝 Points essentiels

• Les instructions officielles de 1959 organisent la leçon en gymnastique construite puis en gymnastique fonctionnelle d’application, introduisent les gestes sportifs sans bouleverser le schéma directeur et rendent l’éducation physique obligatoire au baccalauréat.

💡 Astuce mémo

Gymnastique hygiénique → sport scolaire → citoyen autonome

📖 3. Transformations de l’évaluation

🔑 Notions clés & Définitions

• Évaluation : Mialaret, 1979 — Jugement de valeur porté en fonction de critères précis et constituant un indicateur des valeurs dominantes en éducation physique.

📝 Points essentiels

• De 1880 à 1937, l’évaluation de l’éducation physique mesure principalement le corps au moyen de données chiffrées et d’examens à caractère médical.

• Le code de la force de Georges Hébert, publié en 1910, comprend douze épreuves athlétiques destinées à mesurer la robustesse.

• De 1937 à 1981, l’évaluation se centre progressivement sur la performance sportive, notamment avec le brevet sportif populaire et les épreuves sportives du baccalauréat.

• À partir de 1981, l’évaluation devient davantage pédagogique et prend en compte les dimensions motrice, cognitive et affective ainsi que les progrès de l’élève.

💡 Astuce mémo

Corps mesuré → performance → compétences

📖 4. Sciences et concepteurs de l’EP

🔑 Notions clés & Définitions

• Modèle mécaniste : Conception du corps comme une machine, appuyée sur une gymnastique rationnelle, la gymnastique suédoise et l’utilisation de leviers et de poulies pour renforcer les muscles.

★ À maîtriser

• Les principaux courants scientifiques de l’éducation physique sont: le courant militaire, le courant hygiénique, le courant utilitaire, le courant sportif, le courant didactique, le courant de l’information et de la cybernétique, le courant cognitiviste

• Le courant hygiénique considère l’éducation physique comme un moyen d’apprendre des règles d’hygiène et de prévenir les maladies, notamment dans les instructions officielles de 1923.

• Francisco Amoros conçoit l’éducation physique comme la formation d’un individu complet, fort, robuste, courageux et discipliné au service de la nation, selon un modèle militaire fondé sur la démonstration et la répétition.

Compléments

📌 La didactique de l’éducation physique adapte les activités physiques et sportives aux finalités scolaires, tandis que la didactique des APS cherche à transformer les pratiques sportives pour l’élève.

💡 Astuce mémo

Évolution scientifique → légitimation et transformation de l’EPS

📖 5. Courants et modèles de l’éducation physique

★ À maîtriser

📌 Le modèle mécaniste conçoit le corps comme une machine et s’appuie notamment sur la gymnastique rationnelle, la gymnastique suédoise et néo-suédoise, ainsi que sur les leviers et les poulies.

• Georges Hébert affirme que le corps ne peut pas être décomposé et qu’il doit être travaillé dans sa globalité.

Compléments

• Les quatre caractéristiques de la performance sont:
  • la vitesse
  • l’adresse
  • la résistance
  • la force

💡 Astuce mémo

Corps-machine mécaniste versus corps global et utile chez Hébert

📖 6. Concepteurs et méthodes pédagogiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Méthode d’Amoros : Forme un individu complet, fort, robuste, courageux, discipliné et utile à la nation au moyen d’une gymnastique scolaire militarisée fondée sur l’obéissance, la démonstration du maître et la répétition.
• Méthode suédoise : La méthode suédoise de Philippe Tissié vise la santé, l’amélioration de la posture et la correction des attitudes défectueuses grâce à des exercices statiques de respiration, de mobilisation articulaire et de redressement corporel, puis à des exercices dynamiques de force.
• Méthode scientifique : Les Bases scientifiques de l'éducation physique, 1902 — La méthode scientifique de Georges Demeny fonde la gymnastique sur la connaissance anatomique et physiologique du corps afin de favoriser son développement harmonieux et équilibré par des mouvements complets, continus et arrondis.
• Méthode naturelle : La méthode naturelle de Georges Hébert développe les dimensions physique et morale par des mouvements utilitaires et naturels réalisés en parcours dans des environnements variés.

★ À maîtriser

• Maurice Baquet considère que le sport peut être un moyen d’éducation et que les contenus sportifs doivent être transformés pour tenir compte du développement et de l’intérêt de l’enfant.

• Jean Le Boulch place le développement psychomoteur au centre de l’éducation physique et vise le développement moteur, cognitif, affectif et social de l’enfant.

• Pierre Parlebas définit l’enfant comme une totalité agissante et affirme que l’éducation physique doit viser le développement intégral de l’individu.

Compléments

• En 1830, Amoros publie le Manuel d’éducation physique, gymnastique et morale, qui présente des exercices élémentaires, de marche, de course, de saut et d’équilibre destinés à lutter contre la fatigue.

• Les dix familles d’exercices sont:

  • la marche
  • la course
  • le saut
  • le grimper
  • le lancer
  • le porter
  • l’équilibre
  • la défense
  • la natation
  • la quadrupédie

• L’élève peut (Jacques de Rette, 1964):

  • pratiquer
  • arbitrer
  • entraîner
  • organiser les équipes
  • gérer les compétitions

• En 1935, Loisel affirme qu’après l’âge militaire et l’âge médical de l’éducation physique doit venir l’âge pédagogique.

💡 Astuce mémo

Amoros militarise, Tissié redresse, Demeny rationalise, Hébert naturalise

📖 7. Évolution de la mixité scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Mixité : Désigne la manière dont l’école et l’éducation physique pensent les différences de genre, organisent les enseignements et tentent d’en atténuer ou non les effets.

★ À maîtriser

• De la fin du XIXe siècle à 1959, l’éducation physique repose principalement sur une éducation séparée des filles et des garçons, justifiée par leurs fonctions sociales et leurs caractéristiques physiologiques supposées différentes.

• En 1975, la loi Haby achève le processus de mixité scolaire et la mixité devient obligatoire à l’école en 1976.

• Le décret du 29 avril 1988 et une directive européenne contre les discriminations sexuelles à l’emploi unifient les épreuves et les classements du CAPEPS, avec une première session mixte et indifférenciée en 1989.

📌 La période 1959-1988 correspond à une co-instruction qui continue de diviser les élèves, tandis que la période postérieure à 1988 est caractérisée par une co-éducation visant à pratiquer ensemble.

Compléments

• En 1994, l’évaluation est adaptée pour les élèves inaptes ou handicapés.

💡 Astuce mémo

Séparation → co-instruction → co-éducation

📖 8. Construction du sport scolaire

★ À maîtriser

• En 1923, les associations sportives sont officialisées dans les établissements scolaires, mais le sport scolaire reste dépendant du sport civil et limité par le manque d’infrastructures et de moyens.

• En 1938, la création de l’OSSU institutionnalise le sport scolaire au sein de l’école et transfère à cette organisation les compétitions auparavant organisées par les ligues et fédérations sportives.

• L’ordonnance de 1945 rend obligatoire la présence d’une association sportive dans chaque établissement scolaire et place officiellement le sport scolaire dans le prolongement de l’éducation physique.

Compléments

• En 1889, le premier lendit constitue un grand concours de force et d’adresse ouvert à tous les élèves et préfigure le sport scolaire et universitaire.

• En 1942, sous Vichy, l’OSSU devient l’USSU et passe sous la tutelle de l’État.

💡 Astuce mémo

Institutionnalisation → rapprochement fédéral → sport scolaire éducatif

📖 9. Finalités citoyennes du sport scolaire

★ À maîtriser

• En 1963, la création de l’ASSU rapproche le sport scolaire du modèle fédéral et lui confie notamment la détection des espoirs sportifs.

• Depuis 1981, le sport scolaire est présenté comme un sport pour tous, un sport citoyen et un sport santé, en lien avec les politiques éducatives de l’école et de l’éducation physique.

• La loi Avice de 1984 inscrit l’éducation physique et le sport scolaire dans la lutte contre l’échec scolaire et la réduction des inégalités sociales et culturelles.

• La charte du sport scolaire de 1993 fixe une double finalité : permettre la pratique du plus grand nombre et apprendre la responsabilité et la citoyenneté.

Compléments

• En 1975, la création de l’UNSS et de la FNSU sépare l’organisation du sport scolaire et du sport universitaire.

• Le programme du cycle 4 de 2015 présente l’association sportive comme un cadre permettant aux élèves volontaires de prolonger leur pratique physique, de vivre de nouvelles expériences et d’assumer des responsabilités.

💡 Astuce mémo

Tous, citoyens, santé : les trois axes du sport scolaire

📖 10. Didactique et conceptions de l’EPS

★ À maîtriser

📌 La didactique de l’EPS est une didactique du sujet apprenant, tandis que la didactique d’une activité physique et sportive est dirigée par la structure de cette activité. — Delaunay, 1992

• La didactique de l’EPS cherche à construire une motricité et des savoirs fondamentaux réinvestissables dans différentes activités physiques et sportives.

• La didactique des APS cherche à dégager les problèmes fondamentaux garantissant la dimension culturelle et éducative de chaque activité physique et sportive.

📌 La conception développementaliste des années 1960-1980, associée à Jean Le Boulch, privilégie le développement de l’élève et la psychomotricité, tandis que la conception culturaliste des années 1980-1990, associée à Pierre Parlebas, privilégie les pratiques culturelles et la polyvalence des activités physiques et sportives.

• Mérand considère les activités physiques et sportives comme des moyens au service des finalités de l’éducation physique et affirme que l’enseignant doit transformer le sport en objet didactique plutôt que se comporter comme un entraîneur.

Compléments

• Dans la conception de Mérand, l’élève n’apprend pas une réponse unique mais choisit la solution qui lui paraît la plus juste dans la situation construite par l’enseignant.

💡 Astuce mémo

Dida de l’EPS : sujet apprenant ; dida des APS : structure culturelle de l’activité

📊 Tableaux de synthèse

Évolution des contenus de l’EPS

Les grandes périodes de la mixité