Fiche de révision : Méthodes d’étude de l’enfant

📋 Plan du Cours

1. Choisir une méthode d’étude
2. Observer les comportements de l’enfant
3. Psychométrie et tests neuropsychologiques
4. Interpréter le quotient intellectuel
5. Identifier les troubles développementaux
6. Expérimenter sur le comportement
7. Imagerie cérébrale développementale

📖 1. Choisir une méthode d’étude

📝 Points essentiels

📌 Il n’existe pas de méthode idéale pour étudier l’enfant, car le choix dépend du but de l’étude et de l’âge de l’enfant.

💡 Astuce mémo

Méthode adaptée au but et à l’âge, jamais une méthode idéale universelle

📖 2. Observer les comportements de l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Observation : Investigation d’un phénomène sans intervention du chercheur dans son déroulement.

★ À maîtriser

📌 L’observation libre est spontanée, tandis que l’observation fermée est systématisée.

📌 L’observation directe consiste à regarder directement l’enfant et ses actions, tandis que l’observation indirecte consiste à interroger un adulte, comme un parent ou un enseignant, sur les comportements de l’enfant.

• Les limites de l’observation libre sont: le caractère ponctuel du moment observé, la présence de l’observateur, la subjectivité de l’observateur, l’analyse limitée aux comportements observables

Compléments

• L’observation libre est commode et écologique, car elle ne nécessite pas de mettre en scène une situation.

• Un enfant qui crie sur sa mère peut être interprété à tort comme ayant un problème d’éducation, et un même visage contrarié peut être interprété comme de la tristesse chez une fille ou comme de la colère chez un garçon.

💡 Astuce mémo

Observation libre : spontanée ; observation fermée : systématisée

📖 3. Psychométrie et tests neuropsychologiques

★ À maîtriser

• La WAIS, ou Wechsler Adult Intelligence Scale, évalue l’intelligence des personnes âgées de 16 à 89 ans.

• La WISC, ou Wechsler Intelligence Scale for Children, évalue l’intelligence des enfants âgés de 6 à 16 ans.

• La WPPSI, ou Wechsler Preschool and Primary School Intelligence, évalue l’intelligence des enfants âgés d’environ 2 ou 3 ans à 6 ou 7 ans.

Compléments

• L’empan mnésique est un test spécifique de mémoire à court terme.

💡 Astuce mémo

WAIS–WISC–WPPSI : adulte, enfant, préscolaire

📖 4. Interpréter le quotient intellectuel

★ À maîtriser

• Les scores de QI suivent une distribution normale fondée sur une moyenne et une variabilité, avec une référence normative adaptée à chaque âge.

• Un QI inférieur à 70 correspond à une déficience mentale, tandis qu’un QI compris entre 70 et 85 correspond à une déficience mentale limite.

• Selon la classification de l’OMS, la déficience mentale est:

  • profonde : inférieure à 25
  • sévère : entre 25 et 40
  • modérée : entre 40 et 55
  • légère : entre 55 et 70

• Un enfant est considéré comme doué lorsque son QI est compris entre 115 et 130, et comme surdoué ou HPI lorsque son QI est supérieur à 130.

Compléments

• La WISC comporte: un indice de compétence verbale, un indice de mémoire de travail, un indice de vitesse de traitement de l’information, un indice de raisonnement perceptif

💡 Astuce mémo

QI : moyenne → variabilité → classification

📖 5. Identifier les troubles développementaux

★ À maîtriser

📌 Les troubles neurologiques structurels s’expliquent par une structure cérébrale altérée et une pathologie organique identifiée, tandis que les troubles développementaux surviennent sans précédent neurologique clairement identifié et avec une IRM normale.

• Les troubles développementaux comprennent notamment:
  • les dysphasies développementales
  • les dyspraxies développementales
  • les troubles développementaux de l’attention

Compléments

• Le médulloblastome est une tumeur maligne de l’enfant, fréquente dans le cervelet, qui apparaît à partir de 3 ans et est principalement visible en IRM vers 5 ans.

💡 Astuce mémo

Structure cérébrale altérée dans les troubles neurologiques, IRM normale dans les troubles développementaux

📖 6. Expérimenter sur le comportement

🔑 Notions clés & Définitions

• Temps de fixation relatif : Mesure indiquant si l’enfant regarde plus longtemps un stimulus que l’autre afin d’étudier sa préférence visuelle.

• Habituation : Selon Kandel (1970), l’habituation est un apprentissage simple et primaire présent chez tous les animaux, qui rend la réponse spécifique au stimulus habituel moins importante.
• Conditionnement classique : Pavlov — Le conditionnement classique est un apprentissage fondé sur l’association de deux stimuli, comme l’association entre le chocolat et son emballage mauve qui provoque ensuite une salivation au seul emballage mauve.
• Conditionnement opérant : Skinner, 1904-1990 — Le conditionnement opérant ou instrumental modifie la probabilité d’un comportement selon les conséquences de l’action réalisée par le sujet.

★ À maîtriser

• La réaction aux événements impossibles permet d’étudier les capacités du bébé en observant sa réaction à une situation incompatible avec les événements attendus.

📌 Le renforcement augmente la probabilité d’apparition d’un comportement, tandis que la punition diminue cette probabilité.

Compléments

📌 La sensibilisation se traduit par un temps de regard élevé face à un stimulus ou à une situation nouvelle, tandis que l’habituation réduit la réponse à un stimulus habituel.

• Dans le conditionnement de la succion non nutritive, on enregistre d’abord les pauses spontanées entre les succions, on calcule leur médiane, puis on renforce les pauses inférieures à cette médiane en faisant entendre la voix de la mère.

💡 Astuce mémo

Impossible → fixation → habituation → conditionnement

📖 7. Imagerie cérébrale développementale

📝 Points essentiels

• Les neurosciences développementales utilisent notamment l’électroencéphalographie (EEG) et l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) pour étudier le cerveau de l’enfant.

💡 Astuce mémo

EEG : activité électrique ; IRMf : activité cérébrale localisée

📊 Tableaux de synthèse

Échelles d’intelligence selon l’âge