Sur qui le modèle programmatique centre-t-il la transmission ?
Sur l’enseignant ou le formateur.
Quels sous-modèles composent le modèle programmatique ?
Les sous-modèles magistral et béhavioriste.
Comment s’effectue la transmission dans le modèle programmatique ?
Elle est linéaire et unilatérale.
Qu’est-ce qui agit sur la sphère apprentissage dans le modèle programmatique ?
La sphère enseignement, par l’action prépondérante d’un agent extérieur.
Selon Raynal et Rieunier, 1997, quelle activité définit la pédagogie ?
Une activité déployée par une personne pour développer des apprentissages chez autrui.
Quel rôle la pédagogie joue-t-elle par rapport au modèle théorique ?
Elle opérationnalise le modèle théorique en situation.
À quelles méthodes le sous-courant magistral appartient-il ?
Aux méthodes traditionnelles.
Quel rôle l’enseignant occupe-t-il dans le sous-courant magistral ?
Un rôle dominant, comme porteur des savoirs.
Que transmet l’enseignant dans le courant magistral ?
Les savoirs.
Que sont censés faire les apprenants des connaissances dans le courant magistral ?
Les enregistrer et les accumuler.
Où se situent les savoirs par rapport aux apprenants dans le courant magistral ?
À l’extérieur des apprenants.
Dans le schéma béhavioriste, que produit un stimulus environnemental ?
Une réponse sous forme de comportement observable.
Comment définit-on un comportement observable ?
Un comportement repérable par un individu extérieur, sans référence à l’activité cognitive des apprenants.
Qui développe la théorie du conditionnement pavlovien en 1903 ?
Pavlov.
Selon Pavlov, qu’est-ce qui permet d’obtenir un comportement ?
Un stimulus déclencheur.
Quel principe fonde le conditionnement opérant de Skinner (1958) ?
Un renforcement après l’action.
Que vise une récompense après l’action dans le conditionnement opérant de Skinner ?
Encourager le sujet à répéter l’action.
Que vise une réprimande après une erreur dans le conditionnement opérant de Skinner ?
Éviter que le sujet répète l’action.
Qu’est-ce que la pédagogie par objectifs (PPO) ?
Une démarche pédagogique rationnelle pour construire et définir des objectifs pédagogiques.
Comment les objectifs sont-ils conçus dans la pédagogie par objectifs ?
Comme des réponses ou comportements observables et mesurables, reproductibles grâce à des techniques adaptées.
Qu’est-ce qu’un objectif général, selon Hameline ?
Un énoncé d’intention pédagogique décrivant, en termes de capacité de l’apprenant, un résultat escompté d’une séquence d’apprentissage.
Comment Hameline définit-il un objectif spécifique ou opérationnel ?
La démultiplication d’un objectif général en énoncés satisfaisant quatre exigences opérationnelles.
Qui a conçu la taxonomie des objectifs d’apprentissage en 1956 ?
Bloom.
Combien de niveaux d’acquisition la taxonomie de Bloom classe-t-elle ?
Six niveaux.
Quels sont les six niveaux de la taxonomie de Bloom, dans l’ordre ?
La connaissance, la compréhension, l’application, l’analyse, la synthèse et l’évaluation.
Qui a établi l’ordre des six niveaux de la taxonomie en 1956 ?
Bloom.
Que comprend la sphère enseignement (E) dans le modèle programmatique ?
L’enseignant, sa pratique, ses caractéristiques professionnelles et son contexte de transmission.
Que comprend la sphère apprentissage (A) dans le modèle programmatique ?
L’apprenant, ses caractéristiques scolaires et son contexte d’apprentissage.
Quel terme Altet emploie-t-il en 1998 pour désigner le courant programmatique ?
« Magistro centré ».
Quels auteurs associent le courant programmatique au « processus produit » ?
Gage (1963), Dunkin&Biddle (1974) et Crahay (2014).
Qui définit la pédagogie comme une action visant à provoquer des effets d’apprentissage ?
Smith, 1979.
Selon Linderman, 1926, à qui s’adresse l’andragogie ?
Aux adultes.
Quelle activité la pédagogie vise-t-elle à accomplir chez autrui ?
Développer des apprentissages.
Selon Bru (2015), de quoi relèvent les contenus magistraux ?
De la tradition constituée, de l’héritage culturel et d’une culture scolaire ancienne.
Comment les résultats des apprenants sont-ils évalués dans le courant magistral ?
Par des notes aux contrôles de connaissances.
Dans quelle œuvre et en quelle année Émile Durkheim définit-il la pédagogie ?
Dans *L'évolution pédagogique en France*, en 1938.
Quels sont les trois référents du courant béhavioriste ?
Watson, Pavlov et Skinner.
À quel courant la pédagogie par objectifs est-elle historiquement rattachée, selon quelle référence ?
Au taylorisme (Taylor, 1856-1915).
Selon Hameline, quelle exigence porte sur le contenu de l’intention pédagogique d’un objectif spécifique ?
Le décrire de manière univoque.
Selon Hameline, quel type d’activité l’objectif spécifique doit-il décrire ?
Une activité de l’apprenant identifiable par un comportement observable.
Selon Hameline, que doit préciser l’objectif spécifique sur le comportement et son évaluation ?
Les conditions de manifestation du comportement, le niveau de l’activité terminale et les critères d’évaluation du résultat.
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1. Un formateur prépare une démarche spécifiquement destinée à des participants adultes. Quel terme désigne cette démarche de transmission ?
2. Une équipe de formation doit structurer la définition des objectifs pédagogiques d’un nouveau programme. Quelle démarche correspond à la pédagogie par objectifs ?
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