QCM : Modèles de production et traitement du langage (50 questions)

Explication

Pour Kuhn, le paradigme est la structure théorique dans laquelle prennent place l’expérimentation et l’interprétation. Le confondre avec une hypothèse, une méthode ou un ensemble d’observations réduit sa portée.

Explication

La distinction repose sur l’explication du comportement par les stimuli et conditionnements dans le béhaviorisme, contre le rôle des structures et représentations internes dans le cognitivisme. Les distracteurs intervertissent ces caractéristiques ou leur attribuent une approche différente.

Explication

Chomsky reproche à Skinner une vision réductionniste de la structure interne de l’organisme, qui résulte de l’interaction entre une structure innée propre à l’espèce et l’expérience acquise. Les distracteurs confondent cette critique avec d’autres thèses sur le langage ou lui attribuent une position différente.

Explication

La grammaire générative associe une grammaire universelle innée à la capacité de produire une infinité d’énoncés à partir d’éléments finis. Les autres réponses renvoient respectivement au connexionnisme, au béhaviorisme et au traitement computo-symbolique.

Explication

L’énaction conçoit l’organisme comme capable de s’auto-organiser dans son interaction avec l’environnement, plutôt que comme un simple récepteur d’un monde préexistant. Les autres réponses décrivent le monde pré-donné ou des modèles cognitivistes et connexionnistes.

Explication

L’énaction décrit la cognition comme l’avènement conjoint d’un monde et d’un esprit à partir des actions de l’être dans le monde. La représentation d’un monde préformé, le calcul abstrait et le conditionnement correspondent à d’autres conceptions.

Explication

Dans l’énaction, la signification émerge du couplage sensori-moteur de l’organisme avec son environnement. La placer dans un monde indépendant, des symboles abstraits ou des associations conditionnées confond ce mécanisme avec d’autres explications.

Explication

La cognition enracinée suppose que les représentations s’appuient sur des expériences sensori-motrices présentes et passées, et que des simulations réévoquent des expériences ou en anticipent de futures. Les autres réponses désignent le couplage énactif, la régénération autopoïétique ou le calcul symbolique.

Explication

La lecture de mots liés à différentes parties du corps active le cortex moteur de façon somatotopique. Une activation uniforme néglige cette organisation, l’activation émotionnelle confond les systèmes concernés, et la facilitation avant une action renvoie à un autre résultat expérimental.

Explication

Lorsque le traitement du verbe d’action est simultané à l’action, les deux processus produisent un effet d’interférence; l’amorçage facilitateur apparaît lorsque le traitement précède l’action. La compatibilité phrase-action relève d’un autre effet expérimental, et l’absence d’influence contredit le résultat rapporté.

Explication

Les idiomes et les usages propres à une communauté relèvent notamment du système linguistique, émotionnel et socioculturel. La simulation motrice et le traitement des mots d’action caractérisent plutôt la contribution sensori-motrice, surtout pour les concepts concrets.

Explication

La linguistique caractérise l’architecture structurale des langues, la psycholinguistique étudie les processus cognitifs de production et de compréhension, et la neuropsycholinguistique examine le substrat biologique cérébral. Les autres associations permutent ces objets d’étude.

Explication

La psycholinguistique cherche à identifier, si possible en temps réel, les processus cognitifs de production et de compréhension des messages oraux ou écrits. La linguistique porte sur les structures des langues, tandis que la neuropsycholinguistique s’intéresse à leur substrat biologique cérébral.

Explication

Dans ce modèle, le récepteur décode le signal pour reconstituer le message destiné au destinataire. L’encodage transforme le message en signal, le canal l’achemine et la source énonce le message initial.

Explication

Le feedback positif accentue le phénomène en cours, tandis que le feedback négatif le régule et l’amortit. Le bruit perturbe le signal et le décodage concerne la reconstruction du message.

Explication

Weaver distingue le codage et le décodage des mots de la transmission du sens, qui suppose l’interprétation des interlocuteurs. L’acheminement, la reconstruction du message et le bruit concernent d’autres aspects de la communication.

Explication

Le niveau supérieur du modèle de Caron comprend les représentations conceptuelles ainsi que les motivations et intentions communicationnelles du locuteur. Les représentations phonologiques, l’encodage et les instructions neuromusculaires relèvent du niveau inférieur.

Explication

Le modèle de Caron est dit naïf parce qu’il suppose une interchangeabilité simplificatrice des processus de production et de compréhension. La modularité caractérise plutôt certains processus du niveau inférieur, tandis que le codage désigne une transformation d’intention.

Explication

Chez Garrett, le message passe de la conceptualisation aux composantes syntaxique et lexicale, puis aux composantes phonologico-phonétique et motrice-articulatoire. Les autres choix déplacent l’ordre des niveaux ou séparent incorrectement ces composantes.

Explication

Le modèle de Levelt articule un conceptualisateur inférentiel, un formulateur morphosyntaxique et phonologique, puis l’articulation. Les distracteurs inversent conceptualisation et formulation, ou placent l’articulation avant la fin de la formulation.

Explication

La troisième boucle détecte avant l’articulation une forme phonétique incorrecte ou incompréhensible ; la quatrième est audio-phonatoire et permet d’écouter le message en cours d’articulation. La deuxième vérifie la combinatoire des lemmes et des indications grammaticales, tandis que la première est prélinguistique.

Explication

L’architecture de Jackendoff prévoit un chemin de l’audition vers la pensée et le chemin inverse, de la pensée vers la parole. Les autres choix substituent des directions différentes ou réduisent la conception à des transferts entre niveaux.

Explication

La deuxième hypothèse permet un transfert segmental ou distribué entre niveaux adjacents, ce qui autorise leur activation simultanée tout en conservant une direction unique. Le transfert sériel en bloc correspond à la première hypothèse, tandis que les processus descendants et ascendants caractérisent la troisième.

Explication

La troisième hypothèse admet des processus bidirectionnels descendants et ascendants en production comme en compréhension, permettant de réactualiser les informations au fil de l’énoncé. Le transfert segmental de la deuxième hypothèse reste unidirectionnel ; les deux autres choix réduisent les échanges entre niveaux.

Explication

Le modèle de Magné distingue l’identification, l’intégration et la fixation. Les trois systèmes RT, CM et TA relèvent du modèle L∪M ; l’anticipation et l’accès lexical sont des éléments associés à d’autres aspects du traitement.

Explication

Le modèle rompt avec une conception séquentielle : les informations sémantiques, syntaxiques et prosodiques interagissent simultanément et peuvent se compléter ou se compenser. La succession stricte, la priorité exclusive de la prosodie et l’indépendance des indices contredisent cette conception.

Explication

Le modèle L∪M identifie les systèmes Récepteur-Transmetteur (RT), Contrôleur-Gestionnaire (CM) et Transformateur-Associatif (TA). Identification, intégration et fixation sont les étapes du modèle de compréhension de Magné, tandis que sémantique, syntaxe et prosodie désignent des types d’informations.

Explication

Le projet PDP rompt avec les modèles linéaires, séquentiels et hiérarchisés et simule notamment la perception de la parole, la lecture et l’identification des rôles sémantiques. Le modèle de Magné décrit la compréhension auditive des phrases, tandis que L∪M articule langage et mémoire.

Explication

Le PDP choisit le cadre de rôles approprié pour un verbe en s’appuyant sur le contenu et la configuration des arguments de la phrase. L’interprétation d’un mot ambigu constitue une autre fonction, la généralisation concerne les verbes nouveaux, et la seule catégorie grammaticale ne correspond pas aux indices décrits.

Explication

Le modèle de Lamb distingue la production grammaticale, la reconnaissance phonologique et les connexions lexicales. La perception somatique et la production articulatoire relèvent des sous-systèmes extralinguistiques, tandis que les catégories objectales appartiennent à la lexis.

Explication

La variation entre les systèmes individuels empêche une communication langagière parfaite, tandis que leurs similitudes permettent néanmoins une communication partielle. L’identité des systèmes n’est pas requise, et leur différence n’empêche pas tout échange.

Explication

Le modèle de Ramoo et ses collègues comporte quatre étapes postlexicales : l’encodage phonologique, les buffers phonologiques, la planification motrice-articulatoire et la programmation motrice. Le trajet des aires visuelles à Broca relève plutôt du modèle de dénomination de Habib.

Explication

Dans ce modèle, l’encodage phonologique et les buffers phonologiques sont associés à l’aphasie de conduction. L’apraxie de la parole est associée à la planification motrice-articulatoire, tandis que la dysarthrie ou l’anarthrie est liée à la programmation motrice.

Explication

Schleicher s’inspire des sciences naturelles pour représenter les filiations entre langues et reconstruire l’indo-européen primitif comme langue-mère. Une classification par ressemblances écarte cette reconstruction, une description des langues vivantes ne retrace pas les filiations, et les interactions entre locuteurs relèvent d’une autre conception de la transmission.

Explication

Schleicher assimile les langues à des organismes naturels soumis à des lois déterminées, et non à la volonté humaine. Une évolution décidée par les locuteurs confond changement naturel et intention, une évolution sans étapes contredit le cycle décrit, et la direction institutionnelle n’est pas le mécanisme retenu.

Explication

Mufwene compare les langues aux virus parce qu’elles passent horizontalement entre plusieurs locuteurs, contrairement à la transmission animale décrite comme verticale, des parents à leur progéniture. L’inversion des deux modes confond les directions, et les réponses qui attribuent le même mode aux deux transmissions effacent cette distinction.

Explication

La compétence correspond à la capacité de construire et de reconnaître des énoncés grammaticalement corrects, tandis que la performance désigne les énoncés effectivement produits et peut être limitée par la mémoire ou la pragmatique. Confondre capacité et production inverse les notions; les deux autres réponses leur attribuent à tort une seule catégorie.

Explication

Le signe linguistique est une entité psychique à deux faces : le signifiant est l’image acoustique et le signifié le concept associé. L’option sur la chose concrète confond le signifié avec le référent, celle sur le son physique confond l’image acoustique avec le son matériel, et celle sur la réaction de l’interlocuteur relève de l’acte de communication.

Explication

Le lien entre signifiant et signifié est arbitraire lorsqu’il n’est pas naturel. L’idée de ressemblance décrit une motivation, le lien naturel rudimentaire caractérise plutôt le symbole, et l’absence de lien naturel n’implique pas l’absence de signification.

Explication

Pour Saussure, la sémiologie étudie la vie des signes dans la société et la linguistique en constitue une partie. Inverser ce rapport fait de la sémiologie une branche de la linguistique, tandis que les autres réponses restreignent ou dissocient à tort l’étude des signes.

Explication

Chez Bühler, exposer un état de choses relève de la représentation, manifester l’attitude du locuteur de l’expression, et chercher à déclencher une réaction de l’incitation. Intervertir ces fonctions confond soit l’attitude avec le contenu décrit, soit l’intention d’agir sur l’auditoire avec l’attitude du locuteur.

Explication

Dans le modèle de Bühler, le sens se construit dans la situation : le locuteur le construit et l’interlocuteur le reconstruit. Un sens fixé d’avance nie cette co-construction, tandis que les réponses qui privilégient un seul participant ou un automatisme passif écartent le caractère relationnel du processus.

Explication

Jakobson pose que le message requiert un contexte, un code partagé au moins en partie et un contact comprenant un canal physique ainsi qu’une connexion psychologique. Réduire le contact au canal omet sa dimension psychologique, exiger un code intégralement commun renforce indûment la condition, et supprimer le contexte néglige une composante du modèle.

Explication

Pour Meillet, une modification de la structure sociale peut changer les conditions dans lesquelles le langage se développe, ce qui inscrit la linguistique parmi les sciences sociales. L’idée que le langage détermine seul la société inverse le rapport proposé, la séparation entre sociologie et langage néglige leur lien, et l’explication purement interne écarte le rôle du changement social.

Explication

Bally appelle stylistique l’étude de la langue parlée envisagée dans son contenu affectif et subjectif, qu’il rattache au domaine de la langue. La distinction entre langue et parole est une autre notion, tandis que les règles abstraites et les transformations sociales ne définissent pas ici son objet.

Explication

Dans le schéma de Guillaume, la langue relève de la puissance, le discours en construction de l’effection et le discours achevé de l’effet. Attribuer l’effection à la langue confond le potentiel et sa réalisation, l’effet désigne le résultat achevé plutôt que le processus, et placer l’effet au début inverse la relation entre potentiel et résultat.

Explication

La construction du discours progresse de la visée phrastique au discours en cours de construction, puis au discours entièrement construit. Commencer par le discours en cours omet l’étape d’anticipation, confondre la visée avec l’énoncé achevé brouille les étapes, et placer le discours achevé avant la construction en cours inverse leur ordre.

Explication

Pour Benveniste, le langage fonde la possibilité de se poser comme sujet, comme « ego » et « alter ego ». Le système abstrait de formes renvoie à une conception que Bakhtine écarte, tandis que l’interaction verbale et l’acte psychophysiologique ne sont pas l’explication de Benveniste.

Explication

Pour Bakhtine, la substance de la langue réside dans le phénomène social de l’interaction verbale. Le système abstrait, l’acte individuel et le monologue isolé sont précisément des conceptions qu’il distingue de cette substance.

Explication

Chez Culioli, l’énonciation est un processus de construction du sens que l’on restitue métalinguistiquement à partir de l’énoncé. L’appropriation de la langue relève ici de la conception de Benveniste, la transition vers le discours de Guillaume, et l’interaction verbale de la thèse de Bakhtine.