2 340 105
Explication
La décomposition orale associe deux millions, trois cent quarante mille et cent cinq, ce qui donne 2 340 105. L’écriture 2 340 500 modifie la valeur du dernier groupe en remplaçant cent cinq par cinq cents.
17 002 058
Explication
Le groupe situé entre les millions et les unités vaut deux mille cinquante-huit, soit 002 058, d’où 17 002 058. L’écriture 17 200 058 attribue à tort la valeur deux cents au groupe des milliers.
Le remplacement des mots « millions » et « mille »
Explication
Les espaces regroupent les chiffres par classes de trois et remplacent, dans l’écriture chiffrée, les repères oraux « millions » et « mille ». Ils ne signalent pas une séparation entre unités et dizaines.
Elle donne au groupe des milliers la valeur de deux cents
Explication
Les espaces de 17 200 058 sont bien placés, mais le groupe 200 signifie deux cents milliers, et non deux mille cinquante-huit. La seule conformité graphique des groupes ne garantit donc pas la correspondance avec le nombre oral.
Comparer la valeur de chaque groupe avec la décomposition du nombre oral
Explication
Il faut associer chaque groupe de trois chiffres à la décomposition orale, puis vérifier que sa valeur correspond à celle annoncée. La simple présence d’espaces ne suffit pas, puisque 17 200 058 respecte cette convention graphique.
Ses groupes ne contiennent pas trois chiffres, sauf le premier
Explication
L’écriture 17 2 58 ne respecte pas le regroupement par classes de trois chiffres, ce qui suffit à la rejeter sur le plan formel. Pour 17 200 058, les groupes sont correctement formés et l’erreur concerne surtout la valeur attribuée au groupe central.
Écrire en chiffres un nombre caché
Explication
Les élèves doivent d’abord produire par écrit l’écriture chiffrée d’un nombre caché, puis expliquer oralement comment ils l’ont trouvée. Une simple réponse orale ou une copie de nombres visibles ne correspond pas à cette situation.
Il permet d’observer les relations entre les nombres placés dans le tableau
Explication
Le tableau rend visibles les relations entre les nombres et aide ainsi à repérer les régularités de leur écriture. Une écriture isolée ne fournit pas ce contexte de comparaison entre nombres voisins ou associés.
Une manière asiatique de dire les nombres
Explication
La méthode fait découvrir les mots-nombres usuels ainsi qu’une manière asiatique de dire les nombres. Cette formulation asiatique ne correspond ni à une notation romaine ni à une prononciation régionale française.
Établir la liste des mots-nombres irréguliers de 1 à 99 et proposer la formulation de Tchou
Explication
L’activité consiste à relever les mots-nombres irréguliers entre 1 et 99, puis à proposer pour chacun la formulation de Tchou. Le classement, la copie ou l’invention d’une suite numérique ne constituent pas la tâche décrite.
Mémorisez les réponses avec 24 flashcards sur Numération orale et écrite.
Quel nombre écrit en chiffres correspond à « deux-millions-trois-cent-quarante-mille-cent-cinq » ?
2 340 105
Quel nombre écrit en chiffres correspond à « dix-sept-millions-deux-mille-cinquante-huit » ?
17 002 058
Combien d'élèves ont écrit correctement 2 340 105 à la question 1 ?
17 élèves
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