QCM : Psychologie cognitive du développement (26 questions)

Explication

La psychologie cherche à connaître objectivement les activités mentales et les comportements en fonction de l’environnement. Les bases neuronales relèvent des neurosciences, le soin caractérise la psychologie clinique et l’évolution avec l’âge relève de la psychologie du développement.

Explication

Les neurosciences étudient les bases biologiques et neuronales du comportement et de la cognition, tandis que la psychologie clinique considère l’individu dans sa globalité et vise le soin. Inverser les approches confond leurs objets; la psychologie sociale étudie les relations sociales, et le développement examine l’évolution avec l’âge.

Explication

La psychologie cognitive étudie les activités mentales qui permettent d’acquérir des connaissances et considère l’humain comme un système de traitement de l’information. Le soin clinique, l’évolution avec l’âge et les relations sociales caractérisent d’autres branches.

Explication

La psychologie du développement étudie l’évolution avec l’âge des activités mentales et des comportements, de la naissance à la mort, en fonction de l’environnement. Le traitement de l’information relève de la psychologie cognitive, les relations sociales de la psychologie sociale, et les bases neuronales des neurosciences.

Explication

La cognition comprend la transformation, l’élaboration, le stockage, la récupération et l’utilisation de l’information sensorielle. La perception n’en est qu’un aspect, la mémorisation n’en couvre qu’une partie, et la commande motrice n’explique pas l’ensemble des opérations décrites.

Explication

Le raisonnement et la prise de décision font partie des processus cognitifs de haut niveau, avec la mémoire et les fonctions exécutives. La perception, la motricité et l’émotion sont également des processus cognitifs, mais ils sont classés parmi les processus élémentaires.

Explication

Les sciences cognitives étudient et modélisent les mécanismes de la pensée humaine, animale ou artificielle, ainsi que ceux de tout système cognitif. La psychologie cognitive se concentre sur les activités mentales humaines, les neurosciences sur les bases biologiques et neuronales, et la linguistique sur les langues.

Explication

L’empirisme décrit l’esprit comme vierge à la naissance et façonné par les apprentissages. L’innéisme invoque un savoir antérieur à l’expérience, la conception platonicienne situe les perceptions dans l’esprit et l’associationnisme concerne les liens entre idées.

Explication

Pour Platon, les perceptions sont des productions de l’esprit et ne dérivent pas des sensations. La construction par l’expérience correspond à l’empirisme, les réminiscences à l’innéisme et les associations entre idées à une autre conception historique.

Explication

La psychologie philosophique est critiquée pour la subjectivité de l’introspection, l’absence de mesure et son centrage sur l’homme adulte. Les disciplines voisines, l’évolution et les tests relèvent d’autres aspects du développement de la psychologie scientifique.

Explication

Darwin publie L’origine des espèces en 1859, ce qui conduit à penser les mécanismes psychologiques comme issus d’un système nerveux ayant évolué. Le traité de Wundt date de 1873, tandis que Binet est associé au premier test d’intelligence.

Explication

Watson fonde le behaviorisme en 1913, courant qui se concentre sur les faits psychologiques observables. Le cognitivisme étudie les activités mentales, les années 1950 correspondent au développement de la psychologie cognitive, et l’introspection n’est pas le courant fondé par Watson.

Explication

Le behaviorisme conçoit le comportement comme une réponse à des stimuli, apprise lors d’interactions antérieures avec l’environnement. L’interprétation mentale relève du schéma cognitif, l’indépendance de l’apprentissage contredit le rôle des expériences passées, et la représentation symbolique est une notion cognitive.

Explication

En psychologie cognitive, les activités mentales filtrent, interprètent et analysent les stimulations entre le stimulus et la réponse. Le déclenchement direct sans médiation correspond au schéma behavioriste, tandis que l’apprentissage antérieur ne remplace pas le rôle de ces activités mentales et que la réponse ne précède pas la stimulation.

Explication

Une représentation mentale est symbolique et abstraite et peut prendre diverses formes, comme une image, un son, une odeur, un nom, une sensation ou un affect. Une copie matérielle confond représentation et support, l’image visuelle est une forme possible mais non la définition entière, et un comportement observable n’est pas une représentation mentale.

Explication

La démarche scientifique est un cycle observation–théorie–prédiction–expérience, puis elle revient à l’observation pour poursuivre le cycle. La théorie et la prédiction précèdent l’expérience dans ce schéma, et la répétition d’une expérience n’est pas l’étape indiquée après elle.

Explication

Après la question de départ, la revue théorique et l’hypothèse, la démarche prévoit l’expérience, puis l’analyse statistique et la validation ou non de l’hypothèse. Communiquer les résultats intervient plus tard, et l’analyse ainsi que la validation nécessitent les données issues de l’expérience.

Explication

L’introspection est rejetée parce qu’elle est trop subjective, alors que l’étude d’activités mentales non observables requiert une méthode de recherche. Les temps de réaction relèvent de méthodes comportementales, les activités mentales demeurent étudiables indirectement, et la visualisation cérébrale relève de l’imagerie.

Explication

La psychologie cognitive considère que perceptions, actions et interactions avec l’environnement dépendent d’activités mentales fondées sur des représentations. Les stimuli sensoriels seuls négligent les représentations, les réponses observables ne rendent pas compte des activités mentales, et les propriétés de l’environnement ne suffisent pas à expliquer cette dépendance.

Explication

Les représentations mentales ne sont pas figées : elles évoluent avec le temps et les besoins de la tâche. Les tenir pour immuables confond stabilité et plasticité, faire changer matériellement l’objet confond représentation et objet, et invoquer les seules données sensorielles néglige l’influence de la tâche.

Explication

La lecture mobilise successivement la sensation, le traitement perceptif, le traitement lexical, le traitement syntaxique, l’intégration de l’information et le raisonnement syllogistique. Placer le raisonnement avant l’intégration inverse les étapes finales, omettre la syntaxe laisse de côté une étape, et commencer par le traitement lexical saute la sensation.

Explication

La plasticité cérébrale désigne la capacité du cerveau à remodeler les connexions entre ses neurones. La production de neurones, les changements d’activité électrique et la réception sensorielle sont des notions distinctes.

Explication

La plasticité cérébrale, qui permet de remodeler les connexions neuronales, constitue la base des processus de mémoire et d’apprentissage. Un cerveau statique contredit cette propriété, la compensation des lésions est un autre rôle de la plasticité, et la réception sensorielle ne décrit pas son lien avec la mémoire.

Explication

La perception est une expérience consciente construite par l’interaction des informations sensorielles ascendantes et des informations descendantes issues de la mémoire. La détection seule relève de la sensation, le phénomène sonore est le stimulus, et la réception désigne ici l’activité des récepteurs.

Explication

Un stimulus est un phénomène de l’environnement, physique ou chimique, susceptible d’être capté par un récepteur approprié ; une substance odorante constitue ici un stimulus chimique. La sensation est sa détection, la perception l’expérience consciente et le récepteur l’organe qui le capte.

Explication

La sensation correspond à la détection d’un stimulus par des récepteurs périphériques ou des cellules sensorielles spécialisées. La perception désigne l’expérience consciente, le stimulus est le son lui-même, et la mémoire auditive relève des informations mnésiques.