QCM : Psychologie des émotions (32 questions)

Explication

Huffman présente ces quatre théories comme de grandes explications des émotions. L’évaluation des buts et les modèles comportementaux ne font pas partie de cette liste.

Explication

James-Lange décrit une perception suivie d’une réaction corporelle que la personne interprète comme une émotion. Faire apparaître l’émotion avant la réaction inverse cet ordre, tandis que la simultanéité correspond à Cannon-Bard.

Explication

Dans James-Lange, les changements physiologiques causent l’émotion; sans eux, l’individu n’enregistre pas d’émotion. La simultanéité relève de Cannon-Bard, l’interprétation contextuelle de Schachter et le rôle causal du visage de la rétroaction faciale.

Explication

Cannon-Bard propose que le thalamus envoie simultanément des messages au cerveau et au corps, déclenchant émotion et activation physiologique. La causalité corporelle successive correspond à James-Lange, tandis que les deux autres réponses renvoient à la rétroaction faciale et à Schachter.

Explication

Un épisode émotionnel comprend cinq composantes : évaluation cognitive, modifications biologiques, tendances à l’action, modifications expressives et comportementales, et expérience subjective. Les objectifs peuvent être liés aux déclencheurs émotionnels, mais ne remplacent pas ces composantes.

Explication

Les émotions peuvent apparaître lorsque la situation facilite ou entrave l’atteinte des objectifs, ou met à mal les croyances fondamentales. Faciliter un objectif constitue donc un déclencheur lié aux buts, sans impliquer nécessairement une croyance menacée.

Explication

La signification de l’objectif pour la personne déclenche l’émotion : menacer un but accompagne les émotions négatives, et l’atteindre accompagne les émotions positives. Traiter l’événement comme indépendant de son importance personnelle néglige ce principe.

Explication

Les présomptions structurent les attentes et les évaluations et donnent du sens aux événements; une émotion survient lorsqu’un événement auquel elles ne préparaient pas la personne se produit. Les modifications biologiques et l’atteinte des objectifs sont d’autres éléments du modèle émotionnel.

Explication

Schwartz regroupe les dix valeurs fondamentales en quatre dimensions : dépassement de soi, ouverture au changement, affirmation de soi et conservation. Les autres propositions mélangent des valeurs particulières ou des types de croyances avec ces dimensions.

Explication

Les émotions secondaires ou complexes résultent de combinaisons d’émotions primaires et ne sont pas universelles. Une émotion primaire désigne une famille fondamentale, tandis que le caractère universel est associé aux émotions de base.

Explication

Ekman identifie la colère, la peur, le dégoût, la joie, la tristesse et la surprise comme les six émotions de base. La honte, la culpabilité et la fierté ne font pas partie de cette liste.

Explication

Dans les situations universelles d’accomplissement, comme dans celles de perte ou de menace, les émotions orientent et dynamisent les comportements. La communication des sentiments est interpersonnelle, tandis que l’évitement ou la défense concerne plus particulièrement la peur face à une menace.

Explication

Une émotion positive indique que l’objectif est atteint ou en bonne voie de l’être et que les besoins sont satisfaits. Associer l’émotion positive à un obstacle ou à des besoins insatisfaits inverse le signal émotionnel décrit.

Explication

Face à une menace, la peur prépare notamment l’individu à l’évitement ou à la défense, ce qui favorise l’adaptation à l’environnement. L’approche et la célébration ne correspondent pas aux réponses décrites pour cette situation.

Explication

Les émotions soutiennent les décisions simples lorsque les options sont rationnellement équivalentes et facilitent les décisions complexes lorsque les informations sont trop nombreuses. Inverser ces rôles confond les deux situations de décision.

Explication

L’amygdale attribue une valeur de récompense ou de punition aux stimuli pertinents et joue un rôle clé dans le déclenchement de la peur face au danger. L’analyse consciente et la planification relèvent du cortex préfrontal, tandis que le signalement des stimuli appétitifs est associé au noyau accumbens.

Explication

La voie courte relie directement le thalamus à l’amygdale : elle est rapide, mais imprécise. La voie longue passe par le cortex sensoriel et est plus lente, mais plus précise; le cortex préfrontal et le système autonome ne définissent pas ces voies sensorielles.

Explication

Le cortex préfrontal intervient dans la mémoire de travail, l’analyse de situations, la planification et l’inhibition des réponses indésirées. L’amygdale attribue une valeur aux stimuli pertinents, le système autonome régule des réponses corporelles et le noyau accumbens signale notamment les stimuli appétitifs.

Explication

L’identification des émotions s’appuie sur l’ouverture aux émotions, la richesse du vocabulaire émotionnel et l’analyse des cognitions, des modifications biologiques et des tendances à l’action. Se limiter au corps, aux impulsions ou aux pensées laisse de côté des éléments essentiels de cette démarche.

Explication

Être ouvert à ses émotions consiste à accepter les émotions positives et négatives et à utiliser les informations qu’elles transmettent pour les réguler. Le refoulement ignore ce message, tandis que l’expression impulsive et l’évitement ne correspondent pas à cette attitude.

Explication

Un vocabulaire émotionnel riche permet de distinguer davantage d’états; avec seulement ces quatre mots, la personne ne peut identifier et distinguer que ces quatre émotions. Cette limite concerne l’identification et la différenciation, pas la capacité à ressentir ni l’intensité des émotions.

Explication

L’évaluation cognitive détermine le type et l’intensité de l’émotion; deux personnes peuvent donc réagir différemment à une même situation si elles ne l’interprètent pas de la même façon. Une situation identique n’impose pas une émotion identique, et le vocabulaire ou les réactions corporelles ne remplacent pas le rôle de l’évaluation.

Explication

La régulation désigne les processus qui modifient une émotion et influencent quelles émotions sont ressenties, comment elles le sont et comment elles sont exprimées. La suppression de toute émotion la confond avec la neutralité, l’expression visible ne couvre qu’un aspect, et le déclenchement automatique concerne l’apparition plutôt que la régulation.

Explication

Une émotion appelle une régulation lorsqu’elle nuit aux objectifs, au bien-être ou à la performance, a un effet néfaste sur autrui ou ne concorde pas avec les règles d’expression du contexte. Le danger physique n’est pas un critère nécessaire, le bien-être personnel n’est pas le seul critère, et les règles d’expression peuvent aussi concerner la colère.

Explication

La régulation a priori vise à désamorcer l’émotion avant qu’elle se manifeste, tandis que la régulation a posteriori intervient après son apparition. Le changement cognitif modifie la perception ou les ressources perçues, et la modulation expressive porte sur l’expression de l’émotion.

Explication

La sélection de la situation consiste à choisir des situations avantageuses et à éviter celles qui ne le sont pas afin de prévenir des émotions déplaisantes. Le changement cognitif modifie l’interprétation, la régulation a posteriori intervient après l’émotion, et l’évaluation porte sur la perception de la situation et des ressources.

Explication

L’évaluation d’une situation dépend de sa perception et des ressources perçues; un même événement ne déclenche donc pas uniformément la même émotion chez chacun. Une émotion identique chez tous ignore cette variation, l’évitement relève de la sélection de la situation, et l’expression ne rend pas compte de la différence d’évaluation.

Explication

Le changement cognitif peut modifier l’émotion en changeant la perception de la situation ou des ressources disponibles pour y faire face. Éviter l’examen relève de la sélection de la situation, intervenir après l’examen relève de la régulation a posteriori, et masquer une émotion ne modifie pas nécessairement son évaluation.

Explication

Le partage social consiste à parler de l’expérience émotionnelle en réévoquant l’émotion avec une autre personne, présente ou symboliquement présente. La réévaluation désigne un travail cognitif, l’évitement consiste à se détourner de l’expérience, et la contagion renvoie à la transmission d’une émotion.

Explication

Le partage social porte sur les émotions positives et négatives, à l’exception de la honte et de la culpabilité. La peur, la tristesse et la colère ne font pas partie de cette exception, tandis que la joie et la fierté sont des émotions positives partageables.

Explication

La chaleur, la compréhension, la validation et l’attention de l’écoutante caractérisent un partage social de haute qualité. Les réactions négatives ou inappropriées indiqueraient une faible qualité, la répétition seule ne remplace pas une écoute attentive, et la qualité ne se déduit pas de l’intensité de l’émotion.

Explication

Comme l’émotion est revécue lors de chaque partage, celui-ci ne réduit pas son intensité; la récupération émotionnelle nécessite un travail cognitif de réévaluation et de clarification. Réduire l’intensité par la répétition confond partage et récupération, assimiler réévocation et clarification inverse les mécanismes, et l’évitement ne correspond pas au travail cognitif décrit.