Fiche de révision : Psychologie du développement

📋 Plan du Cours

1. Fondements et histoire du développement
2. Béhaviorisme et conditionnement
3. Psychologie génétique et stades
4. Fondements de la psychanalyse freudienne
5. Freud, développement et culture
6. Freud et les organisations libidinales
7. Œdipe, castration et fonctions parentales
8. Piaget et la construction cognitive
9. Stade sensori-moteur et schèmes
10. Permanence de l’objet et égocentrisme
11. Intelligence symbolique et pensée prélogique
12. Opérations concrètes et formelles
13. Approche du développement selon Wallon
14. Les stades du développement selon Wallon
15. Personnalisme et pensée syncrétique
16. La théorie historico-culturelle de Vygotski
17. Apprentissage, étayage et école
18. Neurosciences et éducation

📖 1. Fondements et histoire du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement : Changements progressifs ou rapides qu’un être vivant connaît entre sa naissance et l’âge adulte.

★ À maîtriser

📌 Les changements quantitatifs correspondent à la croissance, tandis que les changements qualitatifs correspondent au développement des capacités comme apprendre, réfléchir ou parler.

📌 L’ontogenèse désigne le développement d’un individu de sa naissance à sa mort, tandis que la phylogenèse désigne l’évolution et le développement d’une espèce au cours du temps.

• En 1746, dans l’Essai sur l'origine des connaissances Humaines, Condillac soutient que les connaissances et les capacités mentales se développent grâce aux expériences et à l’environnement.

📌 Pour Locke, l’enfant naît sans connaissances, comme une tabula rasa, et son développement est continu, tandis que Rousseau considère que l’enfant possède des caractéristiques propres et que la raison apparaît tardivement.

• L’échelle de Binet et Simon compare le niveau mental d’un enfant à celui des enfants de son âge à partir d’exercices adaptés à différents âges.

Compléments

• La psychologie du développement étudie le développement de l’être humain au cours de sa vie, celui des animaux et celui des espèces, et ne se limite donc pas à l’enfance humaine.

💡 Astuce mémo

Ontogenèse : individu ; phylogenèse : espèce

📖 2. Béhaviorisme et conditionnement

🔑 Notions clés & Définitions

• Béhaviorisme : Science du comportement animal et humain qui étudie les faits observables, notamment les stimuli et les réponses, au moyen d’expériences objectives.

📝 Points essentiels

• Dans le conditionnement répondant de Pavlov, la nourriture provoque d’abord une salivation réflexe, la cloche est initialement neutre, puis l’association répétée de la cloche et de la nourriture fait de la cloche un stimulus conditionné provoquant la salivation.

📌 Pour Watson, le conditionnement construit les comportements humains, même complexes, et le milieu ainsi que l’éducation déterminent fortement ce que devient l’individu.

• Dans le conditionnement opérant de Skinner, un comportement est suivi d’une conséquence qui augmente ou diminue la probabilité que ce comportement se reproduise.

📌 Le renforcement positif ajoute une conséquence agréable et augmente le comportement, le renforcement négatif retire une conséquence désagréable et augmente le comportement, tandis que les punitions positive et négative diminuent le comportement par ajout ou retrait.

💡 Astuce mémo

Stimulus → réponse → conséquence

📖 3. Psychologie génétique et stades

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie génétique : Discipline qui cherche à comprendre comment le psychisme se forme et évolue pendant l’enfance, notamment grâce à l’observation méthodique des enfants et à la notion de stade.
• Stade : Période distincte du développement durant laquelle certains aspects qualitatifs et certains traits de la structure restent relativement stables.

★ À maîtriser

📌 Une période de palier constitue un stade caractérisé par une stabilité, tandis qu’une période charnière est une transition où l’ancienne structure se défait et où une nouvelle structure se met en place.

• Le passage d’un stade à un autre peut être causé par des facteurs biologiques internes comme la puberté, des changements externes comme le sevrage ou l’entrée à l’école, ou des restructurations psychologiques liées à un effet de seuil dans un apprentissage.

Compléments

📌 Les stades se succèdent selon un ordre fixe commun aux individus et regroupent plusieurs phénomènes liés formant un ensemble cohérent.

💡 Astuce mémo

Palier = stabilité ; charnière = transition

📖 4. Fondements de la psychanalyse freudienne

🔑 Notions clés & Définitions

• Libido : Freud - Forme d’énergie psychique provenant principalement des pulsions sexuelles et des pulsions de vie.
• Pulsion : Freud - Force intérieure inconsciente qui part d’une tension corporelle et pousse à agir pour satisfaire un besoin et retrouver un état de calme.

📝 Points essentiels

• Une pulsion possède une source corporelle qui crée une tension, un but qui consiste à réduire cette tension et un objet permettant sa satisfaction.

• En 1905, Freud distingue les pulsions d’auto-conservation et les pulsions sexuelles, puis en 1920 il distingue les pulsions de vie, Éros, et les pulsions de mort, Thanatos.

• Dans la première topique de Freud, le conscient contient ce dont on a conscience, le préconscient contient des informations facilement accessibles et l’inconscient contient des pensées, désirs, souvenirs ou conflits qui influencent néanmoins les comportements.

💡 Astuce mémo

Corps → pulsion → satisfaction → baisse de tension

📖 5. Freud, développement et culture

🔑 Notions clés & Définitions

• Refoulement : Freud - Rejet hors de la conscience d’une pensée, d’un souvenir ou d’un désir douloureux qui continue cependant d’exister dans l’inconscient.
• Mécanismes de défense : Moyens souvent inconscients utilisés par le Moi pour se protéger d’une pensée ou d’une situation qui provoque trop d’angoisse ou de malaise.

★ À maîtriser

📌 Dans la deuxième topique de Freud, le Ça recherche la satisfaction immédiate, le Moi s’adapte à la réalité et le Surmoi représente les règles, les interdits et les valeurs.

📌 La parenté correspond aux liens et aux règles qui définissent socialement qui est parent, tandis que la parentalité désigne le processus psychologique par lequel une personne devient parent et se sent parent.

Compléments

📌 La psychanalyse n’a pas une position unique sur l’homoparentalité : certains psychanalystes défendent le modèle père-mère-enfant, tandis que d’autres critiquent l’idée d’un modèle familial unique.

• En 1973, après la guerre du Vietnam, le trouble de stress post-traumatique est reconnu comme pouvant apparaître après un événement vécu comme traumatisant.

💡 Astuce mémo

Parenté : lien social ; parentalité : devenir parent

📖 6. Freud et les organisations libidinales

🔑 Notions clés & Définitions

• Narcissisme primaire : état très primitif où la libido est entièrement tournée vers l’enfant lui-même, sans relation à un objet, avec un moi encore non différencié du ça.
• Stade oral : le premier stade de l’évolution libidinale, principalement situé pendant la première année et le début de la deuxième, où la bouche constitue la principale zone érogène et où l’alimentation soutient la première relation avec la mère.
• Stade anal : le deuxième stade de l’évolution libidinale, situé environ entre 2 et 4 ans, où l’anus devient la principale zone érogène et où l’expulsion ou la rétention des selles organise la relation aux autres.
• Période de latence : s’étend environ de 5-6 ans à 11-12 ans et correspond à une accalmie où la libido ne disparaît pas, mais où l’activité sexuelle consciente est refoulée et indirectement investie.

📝 Points essentiels

📌 Le narcissisme primaire correspond à une libido tournée vers soi, l’investissement des autres à une libido dirigée vers des objets extérieurs, et le narcissisme secondaire au retour de la libido vers le moi.

• L’étayage désigne le processus par lequel la sexualité s’appuie d’abord sur une fonction vitale, ici l’alimentation, puis s’en différencie pour rechercher le plaisir sexuel de manière autonome.

📌 Dans le stade oral, le choix d’objet consiste à avoir ou posséder le sein maternel, tandis que l’identification consiste à être ou se confondre avec l’objet, notamment par l’incorporation fantasmatique.

📌 Le sadomasochisme réunit le sadisme, forme active associant plaisir sexuel et souffrance infligée, et le masochisme, forme passive associant plaisir sexuel et souffrance subie.

💡 Astuce mémo

Narcissisme primaire → oral → anal → phallique → latence → puberté

📖 7. Œdipe, castration et fonctions parentales

🔑 Notions clés & Définitions

• Complexe d’Œdipe : un ensemble de désirs amoureux et hostiles envers les parents, comprenant dans sa forme complète l’amour du parent du sexe opposé et la rivalité avec le parent du même sexe.
• Complexe de castration : repose sur le fantasme que la fille a été privée de son pénis et sur la peur du garçon de perdre le sien comme punition de son désir incestueux pour sa mère.
• Fonction paternelle : limite la relation mère-enfant afin de permettre la séparation et inscrit l’enfant dans la société en représentant la loi.

📝 Points essentiels

• Selon Freud, l’angoisse de castration conduit le garçon à renoncer à sa mère, à orienter sa libido vers d’autres objets et à s’identifier symboliquement au père.

💡 Astuce mémo

Freud : identification au père ; fonction paternelle : séparation et inscription sociale

📖 8. Piaget et la construction cognitive

🔑 Notions clés & Définitions

• Constructivisme : affirme que les connaissances ne sont ni totalement innées ni simplement issues de l’expérience, mais qu’elles se construisent progressivement par l’interaction entre l’enfant et son environnement.
• Schème : une manière d’agir que l’enfant apprend, répète et peut réutiliser dans différentes situations, sans être encore nécessairement capable de l’expliquer avec des mots.

★ À maîtriser

📌 L’assimilation consiste à intégrer un nouvel élément dans des structures de pensée déjà existantes, tandis que l’accommodation consiste à modifier ces structures lorsque celles-ci ne suffisent pas.

📐 Formule - La construction des connaissances suit la relation $Sujet \leftrightarrow Environnement \rightarrow Interaction \rightarrow Construction\ des\ connaissances$.

• Les quatre stades de Piaget sont :
  • Le stade sensori-moteur de 0 à 2 ans
  • Le stade de l’intelligence symbolique de 2 à 7 ans
  • Le stade des opérations concrètes de 7 à 12 ans
  • Le stade des opérations formelles de 12 à 16 ans

Compléments

• Piaget distingue l’abstraction empirique, par laquelle l’enfant découvre une propriété directement grâce à l’objet, et l’abstraction réfléchissante, par laquelle il apprend grâce à son action sur l’objet et à la réflexion sur cette action.

• Le groupe INRC comprend :

  • Identique
  • Négation
  • Réciproque
  • Corrélative

💡 Astuce mémo

Interaction sujet-environnement → adaptation → construction des connaissances

📖 9. Stade sensori-moteur et schèmes

🔑 Notions clés & Définitions

• Schème : Piaget - Organisation d’une action que l’enfant peut réutiliser, généraliser et adapter à différentes situations.

★ À maîtriser

📌 L’assimilation consiste à utiliser un schème déjà possédé pour comprendre ou agir sur une nouvelle situation, tandis que l’accommodation consiste à modifier ce schème ou à en créer un nouveau lorsque le schème existant ne suffit pas.

• Le développement sensori-moteur progresse de la répétition des réflexes à l’exploration des objets, puis à l’expérimentation volontaire où l’enfant varie ses actions pour découvrir de nouveaux effets. - Piaget

Compléments

📌 Les réactions circulaires primaires apparaissent de 1 à 4 mois et demi et répètent une action pour retrouver une sensation connue, les réactions circulaires secondaires apparaissent de 4 mois et demi à 9 mois et reproduisent un effet sur un objet, tandis que les réactions circulaires tertiaires apparaissent de 11 à 18 mois et expérimentent différentes actions pour découvrir de nouveaux effets. - Piaget

💡 Astuce mémo

Réflexe → objet → expérimentation

📖 10. Permanence de l’objet et égocentrisme

🔑 Notions clés & Définitions

• Permanence de l’objet : Piaget - Compréhension qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus perceptible.
• Égocentrisme : Piaget - Difficulté cognitive de l’enfant à sortir de son propre point de vue et à coordonner simultanément plusieurs points de vue.

★ À maîtriser

• La permanence de l’objet se construit progressivement entre la naissance et 2 ans : l’enfant ne recherche pas l’objet de 0 à 1 mois, réagit à sa disparition de 2 à 4 mois, retrouve un objet partiellement caché de 4 à 8 mois, retrouve un objet complètement caché de 8 à 12 mois, suit les déplacements visibles de 12 à 18 mois et comprend progressivement les déplacements invisibles de 18 à 24 mois. - Piaget

Compléments

• Un enfant peut croire que les autres ne le voient pas lorsqu’il se cache derrière un rideau ou un coussin, parce qu’il se fonde uniquement sur ce qu’il voit depuis son propre point de vue. - Piaget

💡 Astuce mémo

Présent → caché partiellement → caché totalement → déplacé invisiblement

📖 11. Intelligence symbolique et pensée prélogique

🔑 Notions clés & Définitions

• Fonction symbolique : Piaget - Permet à l’enfant d’évoquer des objets ou des situations absents grâce à des signes ou à des symboles.

★ À maîtriser

📌 L’indice est une partie du signifié ou un élément qui lui est lié, le symbole repose sur une ressemblance entre signifiant et signifié, tandis que le signe est arbitraire, conventionnel et culturellement détaché du signifié. - Piaget

Compléments

• La fonction symbolique se manifeste notamment par (Piaget) :
  • L’imitation différée
  • Le jeu symbolique
  • Le dessin
  • Le langage

📌 Dans le langage préconceptuel, le mot évoque une réalité ou une image particulière, comme l’animal familier associé au mot « chien », et non l’ensemble général des chiens. - Piaget

💡 Astuce mémo

Signifiant ≠ signifié ; intuition ≠ opération réversible

📖 12. Opérations concrètes et formelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Conservation : Piaget - Compréhension qu’une quantité reste identique malgré une transformation perceptible.
• Pensée hypothético-déductive : Piaget - Consiste à partir d’hypothèses pour en déduire des conclusions nécessaires, en transférant les opérations logiques de la manipulation concrète vers l’abstrait.

📝 Points essentiels

• Les trois arguments de conservation sont (Piaget) :
  • Identité
  • Compensation
  • Inversion

📌 La pensée opératoire concrète, acquise de 7 à 11-12 ans, permet de raisonner réversiblement sur des objets concrets, tandis que la pensée opératoire formelle, développée après 11-12 ans, permet de raisonner sur des hypothèses et des propositions abstraites. - Piaget

💡 Astuce mémo

Conserver → classer → sérier → raisonner sur des hypothèses

📖 13. Approche du développement selon Wallon

🔑 Notions clés & Définitions

• Alternance fonctionnelle : Henri Wallon - Succession de phases centripètes, tournées vers soi et la réception d’informations, et de phases centrifuges, tournées vers l’action sur le monde extérieur.

★ À maîtriser

📌 Pour Wallon, l’affectivité et l’intelligence sont deux fonctions qui évoluent ensemble et s’influencent mutuellement. - Henri Wallon

• Les quatre facteurs du développement selon Piaget sont :

  • Le facteur biologique
  • Le milieu physique
  • Le milieu social
  • L’équilibration

• Selon Wallon, le développement progresse en spirale : les phases centripètes et centrifuges alternent, mais chaque nouveau stade intègre et transforme les acquis des stades précédents. - Henri Wallon

Compléments

• Henri Wallon (1879-1962) est un médecin, psychologue et pédagogue connu pour ses travaux sur le développement de l’enfant et sa participation à la réforme de l’éducation avec le Plan Langevin-Wallon.

📌 Chez le bébé, le mouvement sert d’abord à exprimer les besoins et les émotions avant de permettre principalement d’agir sur le monde extérieur, et l’émotion constitue ainsi un premier moyen de communication avec l’entourage. - Henri Wallon

• Le stade de l’impulsivité motrice, de la naissance à environ 1-2 mois, évolue des décharges musculaires diffuses et désordonnées vers des mouvements et des cris progressivement expressifs grâce aux réactions de l’entourage. - Henri Wallon

💡 Astuce mémo

Alternance des fonctions → intégration progressive → développement en spirale

📖 14. Les stades du développement selon Wallon

🔑 Notions clés & Définitions

• Stade émotionnel : Wallon - Commence vers 2-3 mois et s’étend jusqu’à environ 8-12 mois ; il est centré sur l’affectivité, les relations avec autrui et la symbiose affective avec la mère.
• Stade sensori-moteur : Wallon - Qui se déroule jusqu’à environ 18 mois, correspond à l’exploration du monde extérieur par la manipulation, la marche et le langage.
• Stade projectif : Wallon - Commence vers 18 mois et correspond au développement de l’intelligence représentative grâce aux gestes, à l’imitation et au langage.
• Stade du personnalisme : Wallon - Se situe environ entre 3 et 6 ans et correspond à la construction du moi par différenciation, affirmation et dépendance aux autres.

📝 Points essentiels

• Le stade de l’impulsivité motrice commence à la naissance et dure environ jusqu’à 1-2 mois. - Wallon

• Au cours du stade de l’impulsivité motrice, les mouvements et les cris du bébé provoquent progressivement des réactions de l’entourage, deviennent expressifs et permettent une communication qui prépare le stade émotionnel. - Wallon

💡 Astuce mémo

Impulsivité → émotion → exploration → personnalisme → catégoriel → adolescence

📖 15. Personnalisme et pensée syncrétique

🔑 Notions clés & Définitions

• Contre-dépendance : Wallon - Désigne une opposition par laquelle l’enfant cherche à montrer son indépendance tout en restant fortement dépendant des autres.
• Pensée par couple : Wallon - Consiste à associer deux éléments liés par une ressemblance, une cause à effet, une réciprocité, un contraste, une impression de parenté ou un lien créé par les mots.
• Stade catégoriel : Wallon - Se situe vers 6-11 ans et correspond au développement progressif d’une pensée plus objective, organisée et capable de classer, comparer et distinguer les objets.

📝 Points essentiels

• Le personnalisme comprend successivement une période d’opposition, un âge de grâce et une période d’imitation, qui peuvent toutefois se chevaucher. - Wallon

📌 La pensée catégorielle regroupe plusieurs objets selon une propriété commune, tandis que la pensée syncrétique reste globale, confuse et attachée aux situations concrètes. - Wallon

• À partir de 11-12 ans, la puberté ouvre un stade principalement centripète marqué par une crise psychologique, de nouvelles relations, des progrès du raisonnement et la construction d’idéaux et de projets. - Wallon

💡 Astuce mémo

Pensée catégorielle : propriétés communes ; pensée syncrétique : qualités attachées aux objets

📖 16. La théorie historico-culturelle de Vygotski

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie historico-culturelle : Vygotski - Affirme que le psychisme se construit grâce aux relations sociales et à l’appropriation de signes et d’outils culturels transmis par la société.

★ À maîtriser

• Toute compétence apparaît d’abord dans les relations avec les autres, au niveau interpsychique, puis dans l’activité propre de l’individu, au niveau intrapsychique. - Vygotski

📌 Pour Vygotski, le développement individuel et le développement social sont liés : le langage intérieur résulte de l’intériorisation de la communication sociale, contrairement à l’idée de Piaget selon laquelle le développement individuel précède le développement social.

Compléments

• Les principaux outils culturels sont : (Vygotski) :
  • le langage
  • le calcul
  • les moyens de mémorisation
  • les symboles algébriques
  • l’écriture
  • les schémas
  • les diagrammes
  • les cartes
  • les plans

💡 Astuce mémo

Interactions sociales → appropriation des outils culturels → pensée individuelle

📖 17. Apprentissage, étayage et école

🔑 Notions clés & Définitions

• Zone proximale de développement : Vygotski - Est l’espace entre les problèmes que l’enfant peut résoudre seul et ceux qu’il peut résoudre avec l’aide d’un adulte.

📝 Points essentiels

• L’étayage consiste à organiser les situations d’apprentissage pour accompagner le développement cognitif de l’enfant, notamment en suscitant son intérêt, simplifiant la tâche, guidant ses stratégies, maintenant sa motivation, anticipant les erreurs et encourageant la réussite. - Jérôme Bruner

📌 Les apprentissages spontanés suivent les intérêts et les besoins de l’enfant, tandis que les apprentissages provoqués suivent le programme proposé par l’adulte. - Vygotski, Apprentissage et développement à l’âge préscolaire

📌 Les concepts quotidiens proviennent d’expériences spontanées dans l’environnement habituel, tandis que les concepts scientifiques résultent d’un apprentissage organisé, volontaire et souvent scolaire. - Vygotski

💡 Astuce mémo

Seul → accompagné → intériorisé

📖 18. Neurosciences et éducation

🔑 Notions clés & Définitions

• Neurosciences : Regroupent les disciplines biologiques et médicales qui étudient les neurones et le système nerveux, dans son fonctionnement normal comme dans les situations pathologiques.
• Plasticité cérébrale : La capacité du cerveau à modifier sa structure au cours des apprentissages et des expériences grâce à la création de nouvelles connexions entre les neurones, tout au long de la vie.
• Période critique : Une période pendant laquelle les circuits neuronaux possèdent une capacité particulière à s’adapter aux informations reçues de l’environnement.
• Biais de raisonnement : Une tendance à prendre en compte des éléments qui ne sont pas importants pour résoudre un problème et à ignorer les éléments importants.
• Biais de croyance : Une erreur de raisonnement dans laquelle les connaissances générales ou les croyances sur le monde prennent le dessus sur la logique formelle.

📝 Points essentiels

📌 L’IRM anatomique observe la forme et la structure du cerveau, tandis que l’IRM fonctionnelle repère les zones cérébrales activées pendant une activité mentale.

• Selon J.-M. Blanquer, les décisions éducatives doivent être éclairées par les sciences, ce qui a conduit à la création du Conseil scientifique de l’éducation nationale.

• Le Conseil scientifique de l’éducation nationale adopte une approche pluridisciplinaire et doit rendre accessibles les résultats des recherches et des expérimentations afin d’aider les enseignants à comprendre les apprentissages et la diversité des profils des élèves.

• Les neurosciences peuvent décrire le fonctionnement cérébral pendant l’apprentissage, mais elles ne permettent pas nécessairement de déterminer la meilleure manière d’enseigner, notamment lorsqu’un enfant possède une intelligence normale mais manque de motivation.

• Le développement cérébral résulte de la phylogenèse, qui correspond à l’évolution des espèces, et de l’ontogenèse, qui s’étend de la fécondation à l’âge adulte.

• Le développement dépend à la fois des gènes, qui apportent un déterminisme héréditaire lié à l’espèce, et des conditions de l’environnement ainsi que des expériences vécues.

• Le bébé humain naît avec environ 100 milliards de neurones, mais seulement 10 % des synapses sont présentes à la naissance.

• Le développement harmonieux du cerveau nécessite des interactions entre le nouveau-né et le monde extérieur, notamment avec son environnement physique et affectif.

• Dans le Bucharest Early Intervention Project dirigé par Chuck Nelson, les enfants placés précocement en famille présentent de meilleurs résultats physiques et mentaux, et aucune anomalie n’est détectée dans de nombreux domaines lorsque le placement a lieu avant 20 mois.

📌 Pour rendre une règle « si… alors… » fausse, il faut conserver l’antécédent, c’est-à-dire la partie « si », vrai et rendre le conséquent, c’est-à-dire la partie « alors », faux.

📌 Le système 1 est rapide, automatique, intuitif et peu coûteux en effort, tandis que le système 2 est lent, analytique, logique et exige de la concentration.

💡 Astuce mémo

Observer le cerveau explique certains mécanismes, mais ne suffit pas à déterminer la meilleure pédagogie

📊 Tableaux de synthèse

Principaux conditionnements

Les stades de Piaget