QCM : Psychologie du développement (21 questions)

Explication

La psychologie de l’enfant se concentre sur l’évolution de l’enfant, alors que la psychologie du développement couvre les changements et continuités au cours de la vie. Inverser ces deux champs constitue une confusion fréquente, mais leurs périmètres sont bien ceux indiqués ici.

Explication

Rousseau souligne des différences quantitatives, comme la taille et la force, et qualitatives, liées à l’organisation des conduites, des pensées et des connaissances. L’idée que seule la taille distingue l’enfant de l’adulte correspond à la représentation de l’enfant comme « adulte en miniature ».

Explication

La psychologie génétique étudie l’évolution des comportements ainsi que leur genèse, c’est-à-dire les éléments et processus qui participent à leur formation. La transmission des gènes relève de la génétique, une notion proche par son nom, mais distincte par son objet.

Explication

Piaget étudie les enfants afin d’accéder aux processus évolutifs qui ont conduit à la pensée adulte et de comprendre l’origine et la construction du savoir. Réduire son objectif à l’étude des gènes confond la psychologie génétique avec la science des gènes.

Explication

La psychologie génétique porte sur la genèse des comportements, alors que la génétique est la science qui étudie les gènes. Le rapprochement entre les deux termes peut induire en erreur, mais leurs objets d’étude sont différents.

Explication

La psychologie du développement étudie scientifiquement à la fois les changements et les continuités au cours de la vie. La limiter à l’enfance écarterait une partie de son champ, qui concerne l’ensemble de la vie.

Explication

Les domaines notamment étudiés par la psychologie du développement sont le cognitif, le social et l’affectif. Le domaine génétique peut sembler pertinent par association de termes, mais il ne remplace pas le domaine social dans cette liste.

Explication

La psychologie du développement vise à décrire les aspects stables et changeants, expliquer les mécanismes de transformation, prédire les changements et proposer des interventions au besoin. Une démarche qui écarte les aspects stables ou la prédiction ne couvre donc pas l’ensemble de ces objectifs.

Explication

Le développement phylogénétique porte sur les espèces et les caractéristiques qui les distinguent. Le développement ontogénétique concerne plutôt le parcours d’un individu.

Explication

Le développement ontogénétique étudie le développement individuel de la conception à la fin de la vie. Le développement phylogénétique examine les espèces plutôt que le parcours d’une personne.

Explication

L’approche microgénétique examine les processus d’acquisition sur une courte durée et dans une situation particulière, comme l’apprentissage. L’approche ontogénétique porte sur le développement individuel à une échelle beaucoup plus étendue.

Explication

Décrire le développement consiste à enregistrer des comportements observables et à élaborer des normes chronologiques, notamment utiles aux tests psychométriques. Déduire les causes et prédire l’évolution relève plutôt d’une démarche explicative.

Explication

En milieu naturel, l’observation peut être directe ou fondée sur une vidéo, et les situations peuvent varier considérablement. Le laboratoire, contrairement à l’un des distracteurs, sert à mieux contrôler et comparer les conditions.

Explication

Le contrôle du laboratoire rend les environnements comparables, mais le comportement observé peut ne pas être naturel, ce qui limite la validité écologique. La comparabilité est au contraire un avantage de cette méthode.

Explication

L’étude explicative recherche les causes du développement et vise à expliquer les changements pour pouvoir aussi les prédire. La description enregistre les phénomènes observables sans chercher leurs causes.

Explication

Expliquer le développement demande d’étudier ses facteurs, l’organisation des comportements à une même étape et les processus de passage à l’état suivant. Les comportements observables et les normes relèvent plutôt de la description.

Explication

Un changement quantitatif porte sur une variation que l’on peut mesurer, par exemple la taille, le poids ou le vocabulaire. Une transformation de nature, comme le passage des pleurs à la parole, est plutôt qualitative.

Explication

Le passage des pleurs à la parole modifie la nature de la communication et constitue donc un changement qualitatif. Une prise de poids est un exemple de variation quantitative, et non une transformation de cette nature.

Explication

Une fonction développementale étudie l’évolution dans un domaine particulier en s’appuyant sur des indices observables. Le repérage des niveaux de fonctionnement décrit les étapes plutôt que la fonction elle-même.

Explication

Une interaction triadique réunit le bébé, un adulte et un objet, notamment dans l’attention conjointe autour de celui-ci. Un échange entre le bébé et un adulte sans objet partagé est dyadique, car il met en relation deux partenaires.

Explication

Décrire les étapes consiste à repérer des niveaux de fonctionnement à partir d’éléments observables, alors qu’une étude développementale s’intéresse aux processus qui produisent ces étapes. L’option qui inverse ces deux démarches attribue à chacune le rôle de l’autre.