QCM : Psychologie du développement de l’enfant (23 questions)

Explication

La psychologie du développement étudie les transformations de l’enfant et éclaire la compréhension de ses besoins, l’ajustement de l’accompagnement et le repérage. La pédagogie scolaire porte sur l’enseignement, la psychopathologie sur les troubles et la sociologie sur les phénomènes sociaux.

Explication

Le professionnel observe, questionne et signale une situation préoccupante, sans poser de diagnostic. Poser un diagnostic relève d’une autre fonction, tandis que prescrire un traitement ou établir une cause médicale dépasse ce rôle.

Explication

Un comportement inhabituel n’est pas nécessairement pathologique, car chaque enfant a son propre rythme et une histoire singulière. Assimiler l’inhabituel à un trouble ou comparer directement l’enfant à ses pairs conduit à une conclusion hâtive.

Explication

La symbolisation permet d’exprimer émotions, pensées ou expériences par des mots, des jeux, des dessins ou d’autres représentations. La réflexivité concerne le recul du professionnel, le transfert des sentiments liés au passé et le contre-transfert ses réactions émotionnelles.

Explication

Le transfert est l’attribution inconsciente à une personne de sentiments ou d’attentes liés à des relations passées. Le contre-transfert désigne les réactions émotionnelles du professionnel, tandis que réflexivité et symbolisation renvoient à d’autres processus.

Explication

Le repérage consiste à identifier des signes, recueillir des informations puis, si nécessaire, alerter ou orienter vers des personnes compétentes. Confirmer un diagnostic ou prescrire un traitement ne fait pas partie de cette démarche.

Explication

Le premier laboratoire de psychologie expérimentale est créé en 1879. Le XVIIIᵉ siècle renvoie à l’essor de l’intérêt pour l’éducation, 1979 décale la date d’un siècle et le XIXᵉ siècle seul ne donne pas l’année précise.

Explication

Rousseau présente l’enfant comme naturellement bon et susceptible d’être corrompu par la société. L’idée d’une nature mauvaise inverse cette conception, l’absence d’une période d’enfance reconnue relève d’un autre contexte historique, et le déterminisme familial ne correspond pas à cette thèse.

Explication

Le développement s’étend tout au long de la vie et comprend changements, acquisitions, stabilité et éventuelles régressions. Une progression sans perte exclut les régressions, tandis que les deux autres conceptions limitent ou déforment la portée de ce processus.

Explication

Les transformations du développement dépendent conjointement de l’âge, des expériences vécues et des environnements social, culturel et familial. Chaque autre réponse écarte l’un ou plusieurs de ces facteurs.

Explication

Les six dimensions sont la motrice et corporelle, la cognitive, la langagière, l’affective, la sociale et la psychique. La dimension scolaire ne fait pas partie de cette liste, et la dimension environnementale ne remplace pas la dimension langagière.

Explication

La théorie maturationniste explique principalement le développement par la maturation biologique et neurologique de l’organisme. Le béhaviorisme privilégie l’apprentissage, le constructivisme l’activité de l’enfant et l’approche de Vygotski les interactions sociales et culturelles.

Explication

Le béhaviorisme met l’accent sur l’acquisition des comportements par l’apprentissage et l’influence de l’environnement. La maturation biologique, l’action constructrice de l’enfant et les interactions socioculturelles correspondent à d’autres courants.

Explication

Pour Piaget, l’enfant construit ses connaissances en agissant sur son environnement et en organisant ses expériences. La maturation, l’apprentissage par l’environnement et les interactions sociales mettent l’accent sur d’autres mécanismes.

Explication

L’approche socioculturelle de Vygotski souligne le rôle des interactions sociales, du langage et de la culture dans le développement. L’action de l’enfant sur son environnement, la maturation et l’apprentissage environnemental sont des accents théoriques distincts.

Explication

La méthode expérimentale modifie certaines variables dans des situations reproduites pour en observer les effets. La méthode psychométrique mesure des capacités à l’aide d’outils standardisés, tandis que la méthode clinique approfondit une situation singulière.

Explication

La méthode psychométrique mesure certaines capacités à l’aide d’outils standardisés. La méthode expérimentale examine les effets de variables modifiées, alors que la méthode clinique cherche à comprendre en profondeur une situation singulière.

Explication

La méthode clinique vise à comprendre en profondeur une situation singulière et constitue principalement une approche qualitative. L’expérimentation modifie des variables, tandis que la psychométrie mesure des capacités avec des outils standardisés.

Explication

Face à une situation singulière et à des informations incomplètes, il faut approfondir l’observation et recueillir des données avant de conclure. Un diagnostic immédiat ou une conclusion fondée sur un seul contexte risque de négliger des éléments pertinents.

Explication

Les trois découvertes attribuées à Freud sont l’existence de l’inconscient, la sexualité infantile et la méthode de la cure analytique. Les réflexes conditionnés relèvent d’une autre approche, tandis que les rêves et l’hypnose ne remplacent pas ces trois éléments.

Explication

Pour Freud, l’inconscient échappe à la conscience tout en influençant notamment les pensées, les émotions, les comportements et certaines décisions. Une délibération explicite relève de la conscience, et un stade psychosexuel n’est pas le nom de cette influence.

Explication

Le stade oral, de 0 à 18 mois, associe principalement le plaisir à la bouche, à la succion, à l’alimentation et à l’exploration orale. Le contrôle des sphincters caractérise le stade anal, tandis que la période œdipienne est associée au stade phallique.

Explication

Le stade anal, situé entre 18 mois et 3 ans, associe le plaisir au contrôle des sphincters et à l’apprentissage de la propreté. Le stade oral concerne la bouche, le stade phallique la période œdipienne, et la latence commence vers 7-8 ans.