Fiche de révision : Psychologie du développement humain

📋 Plan du Cours

1. Définir le développement et son histoire
2. Débats sur les sources du développement
3. Changements, domaines et principes
4. Échelles et méthodes d’étude
5. Influences et perspective Life Span
6. Croissance, maturation et apprentissage
7. Préformisme et orientations théoriques

📖 1. Définir le développement et son histoire

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement : Processus dynamique, continu, cohérent et organisé qui transforme une entité d’un état initial réputé simple vers un état plus complexe, stable, voire définitif, et qui remplit une fonction d’adaptation.

📝 Points essentiels

• Au XVIIIe siècle, l’enfance devient l’objet d’une attention particulière et l’enfant est décrit comme altricial, c’est-à-dire ayant besoin des autres.

• De Condillac, inspiré par J. Locke, considère que l’enfant naît sans connaissances et les acquiert pendant l’enfance.

• Dans Émile, ou De l’éducation, Rousseau écrit que « l’homme naît bon, c’est la société qui le corrompt ».

• Au XIXe siècle, l’étude psychologique de l’enfant devient scientifique et s’appuie d’abord sur l’observation plutôt que sur l’expérimentation.

• Wilhelm Preyer publie L’âme de l’enfant en 1882, présenté comme le premier traité psychologique de l’enfant.

• L’échelle métrique de l’intelligence est le premier test psychométrique standardisé créé pour mesurer le niveau de développement intellectuel.

📖 2. Débats sur les sources du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Épigénétique : Étude des changements de l’activité des gènes causés par l’environnement, sans modification de la structure de l’ADN; ces changements sont réversibles et peuvent être transmis à la descendance.

★ À maîtriser

• L’inné correspond à l’héritage biologique d’un organisme, tandis que l’acquis correspond aux expériences vécues dans ses milieux biologique et social.

• La thèse de stabilité attribue la persistance des traits de personnalité surtout à l’hérédité et, dans une moindre mesure, aux premières expériences de l’enfance, tandis que la thèse du changement met l’accent sur les expériences vécues tout au long de la vie.

• La continuité désigne des changements graduels et cumulatifs, tandis que la discontinuité désigne des changements organisés en étapes distinctes. - Santrock, 2024

Compléments

• Selon l’épigénétique, le vécu influence l’expression génétique, particulièrement chez le jeune enfant dont le cerveau en croissance est sensible aux expériences positives ou négatives. - Center on the Developing Child, 2022

💡 Astuce mémo

Hérédité et expériences vécues : bases biologiques ou influence du milieu ?

📖 3. Changements, domaines et principes

★ À maîtriser

📌 Un changement quantitatif peut être mesuré, comme le poids, la taille ou le nombre de mots du vocabulaire, tandis qu’un changement qualitatif affecte la nature de la personne ou son organisation interne.

• Le développement associe changement et continuité, car certaines caractéristiques se maintiennent au cours de la vie, comme la sociabilité pouvant persister de l’enfance à l’âge adulte. - Santrock, 2024

• Les quatre domaines du développement sont (Santrock) :

  • le domaine cognitif
  • le domaine langagier
  • le domaine social et affectif
  • le domaine physique et moteur

📌 La loi céphalo-caudale décrit une progression du contrôle volontaire des muscles depuis la tête vers les pieds, notamment des yeux, de la nuque et du tronc.

📌 La loi proximo-distale décrit une progression du contrôle musculaire depuis l’axe corporel vers les extrémités, du tronc aux bras, aux mains puis aux doigts.

Compléments

• Les quatre domaines du développement sont liés et contribuent à un développement global et intégré, qui peut être harmonieux ou dysharmonieux en cas de difficulté dans un domaine.

• La progression du simple au complexe peut être illustrée par l’apprentissage de la marche : l’enfant marche d’abord tenu par les mains, puis pose un pied devant l’autre, avant de marcher seul sans support.

💡 Astuce mémo

Tête vers pieds, axe vers extrémités, simple vers complexe

📖 4. Échelles et méthodes d’étude

🔑 Notions clés & Définitions

• Sociogenèse : Étude de l’évolution des sociétés et des cultures, chez l’humain comme chez l’animal.
• Microgenèse : Étude du développement d’un individu dans une situation d’apprentissage donnée, par exemple l’apprentissage de la lecture.
• Déterminant : Élément qui déclenche la mise en œuvre d’un mécanisme de développement.
• Processus développemental : Déroulement du développement décrit par des modèles qualitatifs ou des changements quantitatifs à plus ou moins long terme.
• Facteur développemental : Source de variation de l’ontogenèse; certains déterminants stimulent le développement sans le différencier.

★ À maîtriser

📌 La phylogenèse étudie le développement à l’échelle de l’espèce au cours du temps, tandis que l’ontogenèse étudie celui de l’individu depuis sa conception jusqu’à sa mort.

📌 L’approche normative établit les âges auxquels la plupart des enfants présentent certaines caractéristiques et dégage des jalons, tandis que l’approche centrée sur la personne décrit les singularités des trajectoires individuelles.

Compléments

• L’approche normative ne décrit pas exhaustivement les processus de développement, la diversité des trajectoires ni les contraintes systématiques.

• L’approche normative et l’approche centrée sur la personne doivent être associées lorsqu’elles sont complémentaires et que leurs conclusions sont compatibles.

💡 Astuce mémo

Normes générales et trajectoires singulières se complètent

📖 5. Influences et perspective Life Span

🔑 Notions clés & Définitions

• Plasticité : Possibilité d’améliorer des compétences par l’entraînement ou la pratique, même à un âge avancé, bien qu’elle comporte des limites.
• Théorie : Ensemble cohérent d’énoncés ou de concepts liés logiquement, qui vise à expliquer, interpréter et prédire un phénomène de développement.

★ À maîtriser

📌 Les influences normatives sont liées à l’âge ou à une génération et concernent des événements généralement prévisibles ou partagés, tandis que les influences non normatives sont des expériences inhabituelles ou rares marquant la vie d’un individu.

• La perspective Life Span, associée à Goulet et Baltes en 1970, rejette l’idée que le développement s’arrête à la maturité physique ou à l’âge adulte et conteste l’idée d’un déclin psychologique généralisé et inéluctable avec l’âge.

• La perspective Life Span conçoit le développement ontogénétique comme se poursuivant pendant toute la vie, de la conception au vieillissement.

• La perspective Life Span décrit le développement comme multidimensionnel et non linéaire, avec des composantes biologiques, psychologiques et sociales qui interagissent sans évoluer au même rythme.

• La perspective Life Span considère que le développement comporte des gains et des pertes à tous les âges et résulte d’un compromis dynamique visant à maximiser les gains et à minimiser les pertes.

Compléments

• Les événements normatifs biologiques comprennent la puberté et la ménopause, tandis que les événements normatifs socioculturels surviennent à un moment attendu selon l’horloge sociale.

• Le confinement lié au Covid est donné comme exemple d’influence normative liée à une génération touchant des enfants ayant vécu une expérience historique semblable.

• Des exemples d’influences non normatives sont :

  • devenir champion olympique
  • gagner un concours
  • avoir une maladie grave
  • perdre ses parents

• Dans la perspective Life Span, l’équilibre entre les influences biologiques et culturelles, ainsi que la répartition des ressources, change au cours de l’ontogenèse.

• Le développement selon la perspective Life Span est influencé par le contexte historique et culturel.

• Les quatre objectifs de l’approche Life Span sont (Loureiro et al., 2020) :

  • décrire la structure et les séquences du développement sur toute la vie
  • identifier les liens entre développement précoce et développement tardif
  • délimiter les facteurs et mécanismes biologiques, psychologiques, sociaux et environnementaux
  • préciser les contraintes et opportunités du développement

💡 Astuce mémo

Influences normatives partagées, expériences non normatives singulières

📖 6. Croissance, maturation et apprentissage

🔑 Notions clés & Définitions

• Croissance : Augmentation des dimensions de l’ensemble ou d’une partie d’un organisme; elle est rapide durant les premiers mois de la vie.
• Maturation : Gesell - Activité interne qui détermine les étapes successives du développement de l’enfant et explique l’apparition de certains comportements à un moment donné.

★ À maîtriser

• Dans la théorie de la maturation, le système nerveux central donne le rythme au développement et constitue le facteur interne qui le cause.

• Selon la théorie de la maturation, le planning de maturation est identique pour tous les individus : chaque enfant avance à son propre rythme, mais suit la même séquence développementale.

• Dans la théorie de la maturation, le milieu ne cause pas le développement, mais révèle les potentialités innées et module leur réalisation.

Compléments

• L’acculturation est le processus par lequel l’enfant accède à son héritage social et culturel.

• La théorie de la maturation présente le corps et le psychisme comme unifiés et considère que le développement se déroule de façon ordonnée, universelle et inéluctable.

• 🔄 La construction de normes de développement suit ces étapes : observer un grand échantillon d’enfants, déterminer le pourcentage d’enfants qui acquiert la compétence en fonction de l’âge, tracer et analyser une courbe en S, tirer des conclusions sur les normes de développement

📖 7. Préformisme et orientations théoriques

🔑 Notions clés & Définitions

• Préformisme : Modélisation théorique selon laquelle le développement est prédéterminé par les caractéristiques de l’espèce et correspond à l’accroissement de ce qui est déjà présent chez l’enfant.

★ À maîtriser

• Les variantes du préformisme se distinguent ainsi : le maturationnisme insiste sur la maturation biologique, l’innéisme insiste sur les compétences présentes dès la naissance, le nativisme insiste sur les compétences prédéterminées qui se manifestent après la naissance

Compléments

• Selon Deleau, les trois orientations théoriques du développement sont :

  • les approches phylogénétiques
  • les approches ontogénétiques
  • les approches culturalistes

• Le préformisme relève des approches phylogénétiques selon la classification rapportée par Deleau.