QCM : Recherche qualitative et ses méthodes (22 questions)

Explication

L’entretien donne accès directement au point de vue d’une personne et peut être combiné à d’autres méthodes de recueil par triangulation. Le diagnostic et le classement par catégories ne définissent pas cet avantage, et la triangulation ne consiste pas à écarter les autres méthodes.

Explication

Le plan explicatif commence par des résultats quantitatifs, puis utilise des entretiens qualitatifs pour éclairer un résultat inattendu ou statistique. Le plan exploratoire suit l’ordre inverse et sert à repérer des dimensions avant de construire un questionnaire.

Explication

La réflexivité consiste à reconnaître que l’influence de la chercheuse ne peut pas être totalement supprimée et à expliciter ses positions, ses choix et leurs effets possibles. Le journal de bord peut soutenir cette démarche; il ne garantit ni une élimination complète de l’influence ni une validation statistique.

Explication

La recherche qualitative regroupe des démarches qui ne reposent pas sur la quantification des données. La mesure de variables caractérise plutôt l’approche quantitative, tandis que l’absence de mesure numérique ne signifie pas l’absence de méthode.

Explication

La recherche qualitative vise à explorer un phénomène en profondeur et à obtenir des réponses approfondies. Estimer des fréquences, comparer des taux ou mesurer des associations relève d’une démarche de quantification plutôt que de cet objectif d’exploration.

Explication

Le guide COREQ, référence pour les entretiens semi-directifs individuels et collectifs, comprend 32 items répartis en trois domaines. « Trois items et 32 domaines » inverse les nombres, tandis que deux domaines et la restriction aux entretiens individuels ne correspondent pas à sa description.

Explication

Une démarche qualitative peut aider à élaborer et à conceptualiser une hypothèse en profondeur, mais elle ne la valide pas directement. Considérer les entretiens comme une confirmation, un test statistique ou une preuve de causalité confond la formulation d’une hypothèse avec sa validation.

Explication

Un même propos ou comportement peut prendre des significations différentes selon l’histoire, l’environnement, la situation et le système de référence de la personne. Se fier à une interprétation générale néglige ce contexte, tandis qu’écarter des éléments ou uniformiser le sens ne tient pas compte de cette variation.

Explication

La recherche qualitative explore notamment les vécus, les émotions, les comportements, les opinions et les besoins individuels. Les coûts et fréquences sont des indicateurs quantitatifs, tandis que les profils démographiques ne couvrent pas à eux seuls ces dimensions d’expérience.

Explication

L’approche quantitative sert notamment à mesurer, évaluer et tester, tandis que l’approche qualitative vise à comprendre, explorer et décrire. Inverser ces objectifs confond les deux démarches ; attribuer la mesure ou la compréhension du vécu à l’autre approche reproduit cette confusion.

Explication

L’échantillon qualitatif est raisonné et de taille limitée : les participant·e·s sont sélectionnés pour la pertinence et la richesse des informations au regard de la question. La représentativité statistique et le tirage aléatoire répondent à une autre logique, et la taille seule ne garantit pas la pertinence.

Explication

Les deux approches ont des spécificités propres et peuvent se compléter dans des plans mixtes. Les présenter comme concurrentes nie cette complémentarité ; imposer une succession fixe ou exclure la contribution qualitative ou quantitative ne correspond pas à ce principe.

Explication

L’entretien de recherche poursuit un objectif de recherche et ne vise ni à établir un diagnostic ni à apporter un traitement. Une évaluation diagnostique et un accompagnement thérapeutique relèvent d’autres finalités.

Explication

L’entretien clinique vise à comprendre et éventuellement accompagner ou soigner une personne à son bénéfice direct ; l’entretien de recherche produit des connaissances à partir de plusieurs participant·e·s sans visée diagnostique ni thérapeutique. L’accompagnement individuel ne définit pas la recherche, et les objectifs diagnostiques ou de généralisation sont ici attribués à tort.

Explication

La recherche qualitative cherche à saisir le sens donné à l’expérience dans son contexte; mesurer la force des liens entre variables relève plutôt de l’objectif quantitatif. Comparer des groupes par des mesures chiffrées et écarter le contexte ne répondent pas à l’objectif décrit.

Explication

Lincoln et Guba proposent quatre critères : crédibilité, transférabilité, fiabilité ou dépendance, et confirmabilité. La validité statistique et la représentativité remplacent ici des critères qualitatifs par des notions différentes.

Explication

Le plan exploratoire commence par des entretiens qualitatifs qui repèrent les dimensions du phénomène, puis construit un questionnaire quantitatif adapté. Commencer par le questionnaire inverse cet ordre et correspond au démarrage d’un plan explicatif ; maintenir une seule méthode ne suit pas le processus décrit.

Explication

L’analyse est mixte lorsqu’elle combine la construction de catégories à partir des données et l’application ou la mobilisation d’une grille théorique. Une grille utilisée dès le départ caractérise l’orientation déductive, tandis qu’une analyse sans confrontation ultérieure reste inductive; la représentativité statistique concerne un autre objectif.

Explication

COREQ est destiné aux entretiens et aux groupes de discussion, tandis que SRQR concerne les études qualitatives en général. Inverser les champs confond leurs portées, et associer COREQ aux études générales ou SRQR aux entretiens attribue à chaque grille le domaine de l’autre.

Explication

L’échantillonnage quantitatif est généralement grand, représentatif et déterminé à l’avance par tirage statistique ; l’échantillonnage qualitatif est restreint, raisonné et lié à la saturation. L’inversion des critères confond les deux méthodes, tandis que représentativité et tirage statistique ne remplacent pas saturation et choix raisonné.

Explication

L’analyse thématique identifie, organise et interprète les thèmes récurrents d’un corpus. L’analyse de contenu classe des unités de sens selon une grille, la théorisation ancrée construit une théorie à partir des données et l’analyse phénoménologique interprétative explore le sens d’une expérience vécue.

Explication

En recherche qualitative, le recueil et l’analyse peuvent s’alimenter mutuellement et conduire à préciser la question au fil de l’étude. Les étapes linéaires fixées d’avance caractérisent plutôt la démarche quantitative, et différer toute analyse contredit l’interaction décrite.