QCM : Méthode du commentaire de texte (12 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelle démarche évite de transformer un commentaire de texte en simple paraphrase ou en dissertation détachée du texte ?

Expliquer chaque passage du texte sans proposer d’analyse personnelle de son argumentation.
Présenter ses connaissances sur le sujet, puis évoquer brièvement le texte en conclusion.
Analyser le texte sans le réduire à une reformulation ni délaisser son contenu au profit du sujet général.
Reformuler les idées du texte avant de développer librement ses connaissances sur le sujet.

Analyser le texte sans le réduire à une reformulation ni délaisser son contenu au profit du sujet général.

Explication

Un commentaire doit analyser le texte lui-même, sans se limiter à en reformuler les idées ni substituer une dissertation générale à son étude. La reformulation suivie d’un développement détaché du texte juxtapose précisément deux pièges de l’exercice.

2. Un étudiant explique chaque phrase d’un texte et en reformule les idées, mais ne propose aucune analyse supplémentaire : quel est le principal problème de sa démarche ?

Il a privilégié l’annonce du plan au détriment de l’identification du sujet général.
Il a utilisé des étapes utiles, mais s’y limiter ne répond pas à l’objectif du commentaire.
Il a remplacé l’étude du texte par une discussion fondée sur des connaissances extérieures.
Il a trop développé la thèse de l’auteur au lieu de présenter le contexte de publication.

Il a utilisé des étapes utiles, mais s’y limiter ne répond pas à l’objectif du commentaire.

Explication

L’explication et la paraphrase peuvent préparer le commentaire, mais elles ne suffisent pas à réaliser l’analyse attendue. Une discussion fondée sur des connaissances extérieures sans étude du texte correspond à un autre piège.

3. Dans quelle succession l’introduction suit-elle la démarche AQQOCPP ?

Auteur, accroche, date, problématique, manière d’écrire, objectif, annonce de plan, lieu ou support.
Accroche, date, auteur, lieu ou support, problématique, annonce de plan, objectif, manière d’écrire.
Accroche, auteur, objectif, date, problématique, lieu ou support, annonce de plan, manière d’écrire.
Accroche, auteur, date, lieu ou support, manière d’écrire, objectif, problématique, annonce de plan.

Accroche, auteur, date, lieu ou support, manière d’écrire, objectif, problématique, annonce de plan.

Explication

La démarche enchaîne l’accroche, l’auteur, la date, le lieu ou support, la manière d’écrire, l’objectif, la problématique et l’annonce du plan. Une séquence qui place la problématique avant le lieu ou le support ne respecte pas cet ordre.

4. Lorsqu’il répond à la question « Quand ? » dans l’introduction d’un commentaire, quel usage de la date est le plus pertinent ?

Présenter la succession des arguments afin d’expliquer la manière d’écrire de l’auteur.
Situer le texte dans son contexte politique et juridique pour éclairer les propos de l’auteur.
Reproduire la référence bibliographique exacte afin d’identifier formellement le document.
Déterminer le public visé en privilégiant le support de publication du texte.

Situer le texte dans son contexte politique et juridique pour éclairer les propos de l’auteur.

Explication

La date sert principalement à replacer le texte dans son contexte politique et juridique, ce qui aide à comprendre les propos de l’auteur. Recopier sa référence exacte identifie le document, mais ne remplit pas cette fonction de contextualisation.

5. Sur quoi porte la problématique d’un commentaire de texte ?

Sur le sujet général, indépendamment de l’objectif poursuivi par l’auteur du texte.
Sur le texte, en lien notamment avec la compréhension de l’objectif poursuivi par l’auteur.
Sur la thèse personnelle de l’étudiant, sans qu’il soit nécessaire d’étudier le texte.
Sur le contexte de publication, sans lien avec le raisonnement développé par l’auteur.

Sur le texte, en lien notamment avec la compréhension de l’objectif poursuivi par l’auteur.

Explication

La problématique porte sur le texte et se construit notamment à partir de la compréhension de l’objectif de son auteur. Une question portant sur le sujet général sans s’appuyer sur cet objectif perd le lien nécessaire avec le texte.

6. Comment l’étudiant peut-il discuter la thèse de l’auteur tout en allant au-delà de ses conclusions ?

En exposant fidèlement sa thèse, puis en la discutant et en l’étayant par des faits postérieurs ou d’autres auteurs.
En jugeant la thèse à partir du seul contexte de publication, sans examiner ses arguments.
En remplaçant la thèse de l’auteur par son opinion et en écartant les éléments du texte.
En reformulant la thèse de l’auteur sans la discuter ni mobiliser d’éléments complémentaires.

En exposant fidèlement sa thèse, puis en la discutant et en l’étayant par des faits postérieurs ou d’autres auteurs.

Explication

Le commentaire présente fidèlement la thèse de l’auteur, la discute et peut l’étayer par des faits postérieurs ou les propos d’autres auteurs pour dépasser ses conclusions. Remplacer cette thèse par l’opinion de l’étudiant confond l’objet du commentaire avec sa propre évaluation.

7. Quand le déroulement du texte ne fait pas apparaître clairement la logique du raisonnement, quel type de plan convient le mieux au commentaire ?

Un plan linéaire qui reprend successivement les étapes du texte
Un plan thématique qui regroupe les exemples sans examiner la thèse
Un plan chronologique qui classe les arguments selon leur époque
Un plan à idées qui organise les arguments composant ou conditionnant la thèse

Un plan à idées qui organise les arguments composant ou conditionnant la thèse

Explication

Le plan à idées met en évidence les arguments qui composent ou conditionnent la thèse lorsque le plan linéaire rend mal compte du raisonnement. Le plan linéaire suit l’ordre du texte, mais ne révèle pas nécessairement sa structure argumentative.

8. Quel critère essentiel le plan d’un commentaire doit-il satisfaire ?

Il doit montrer que la démarche argumentative de l’auteur a été comprise.
Il doit remplacer l’analyse du raisonnement par un résumé des thèmes.
Il doit reprendre le texte dans l’ordre sans en dégager les étapes logiques.
Il doit classer les citations selon leur longueur et leur fréquence.

Il doit montrer que la démarche argumentative de l’auteur a été comprise.

Explication

La structure du commentaire doit témoigner de la compréhension de la démarche argumentative de l’auteur. Un simple résumé des thèmes ne suffit pas à montrer comment son raisonnement se construit.

9. Quelle succession d’étapes permet de construire une sous-partie argumentée ?

Une citation ou paraphrase fidèle, une explication, une analyse du contexte, puis une critique de l’argument
Une critique de l’argument, une citation, une conclusion, puis un résumé du contexte
Une analyse du contexte, une conclusion, une citation, puis une reformulation de la thèse
Une explication, une actualisation, une paraphrase libre, puis une comparaison avec un autre auteur

Une citation ou paraphrase fidèle, une explication, une analyse du contexte, puis une critique de l’argument

Explication

Une sous-partie peut enchaîner une citation ou une paraphrase fidèle, l’explication, l’analyse du contexte et la critique de l’argument. Commencer par la critique avant d’avoir établi et éclairci l’argument ne respecte pas cette progression.

10. Dans une sous-partie, quelle fonction remplit la citation ou la paraphrase fidèle ?

Elle fournit le contexte nécessaire et peut remplacer l’explication de l’argument.
Elle présente une interprétation libre et peut s’étendre sur plusieurs paragraphes.
Elle rattache le propos au texte et ne doit pas dépasser deux lignes.
Elle évalue la pertinence de l’argument et doit développer ses limites.

Elle rattache le propos au texte et ne doit pas dépasser deux lignes.

Explication

La citation ou la paraphrase fidèle ancre la sous-partie dans le texte et doit rester brève, sans excéder deux lignes. C’est l’analyse du contexte, et non la citation, qui apporte les éléments de contexte nécessaires à la compréhension.

11. Lorsqu’on évalue un texte ancien, pourquoi faut-il éviter de lui appliquer sans nuance le droit actuel ?

Parce que le droit actuel ne peut jamais servir à examiner un texte ancien.
Parce que l’auteur ancien connaissait nécessairement les règles actuelles.
Parce que le contexte historique empêche toute évaluation de l’argument.
Parce que cette transposition peut rendre la démonstration incohérente.

Parce que cette transposition peut rendre la démonstration incohérente.

Explication

Appliquer sans nuance un contexte législatif ou jurisprudentiel actuel à un texte ancien peut conduire à une démonstration incohérente. Cela ne signifie pas que le droit actuel ne puisse jamais être mobilisé, mais qu’il faut tenir compte de l’écart entre les contextes.

12. Comment intégrer une actualisation à la critique d’un argument ancien ?

En écartant les évolutions actuelles afin de préserver la portée initiale de l’argument.
En précisant le sens qu’il avait à son époque, puis en le réévaluant à la lumière des évolutions actuelles.
En remplaçant son sens d’origine par l’interprétation imposée par le droit actuel.
En présentant l’argument ancien comme s’il avait été formulé dans le contexte présent.

En précisant le sens qu’il avait à son époque, puis en le réévaluant à la lumière des évolutions actuelles.

Explication

Une actualisation peut rappeler le sens de l’argument dans son contexte d’origine avant de le réévaluer au regard des évolutions actuelles. Le remplacer directement par une interprétation contemporaine efface le sens qu’il avait à son époque.

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À quoi le commentaire de texte ne doit-il pas se réduire ?

À la paraphrase, à l’explication du texte ou à une dissertation qui l’oublie.

Quels éléments composent la démarche AQQOCPP de l’introduction ?

Accroche, auteur, date, lieu ou support, manière d’écrire, objectif de l’auteur, problématique et annonce de plan.

Sur quoi porte la problématique et de quoi découle-t-elle notamment ?

Elle porte sur le texte et découle notamment de la compréhension de l’objectif de l’auteur.

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