QCM : Introduction à la psychomotricité (33 questions)

Explication

À partir de 7 ans, le corps connu se caractérise notamment par une représentation corporelle enrichie, la coordination multisensorielle et le développement de la pensée logique et critique. La conscience du corps et de l’espace ainsi que la latéralité relèvent du corps perçu, associé à la période de 3 à 7 ans.

Explication

Le corps désigne une représentation psychique et subjective, alors que l’organisme correspond à l’appareillage neuro-anatomique matériel soumis aux lois biologiques. Inverser corps et organisme confond leurs définitions ; déficit et handicap concernent plutôt l’écart à une norme et ses conséquences dans le milieu.

Explication

Le traitement comprend d’abord la captation du flux, puis sa transformation en information sensorielle et enfin un ajustement tonico-moteur lié à la proprioception. Inverser les deux premières étapes confond captation et transformation ; placer l’ajustement avant l’information omet la séquence décrite ; commencer par l’ajustement confond la réponse corporelle avec le point de départ du traitement.

Explication

Les ajustements toniques fondés sur les informations sensorielles permettent les conduites instrumentales, tandis que le dialogue tonique ajoute une dimension tonico-émotionnelle et expressive. L’inversion des étapes ou l’attribution de l’expression aux conduites instrumentales confond leurs fonctions.

Explication

La proprioception rassemble des informations nerveuses provenant de récepteurs des muscles, des tendons et des articulations, qui renseignent sur la position et le mouvement du corps. La vision dépend de la rétine, le toucher cutané ne suffit pas à définir la proprioception, et l’équilibre gravitaire ne désigne pas l’ensemble de ces informations.

Explication

L’OMS ne propose pas de définition spécifique de la psychomotricité dans ses textes officiels, mais celle-ci est sous-entendue dans une approche générale de la santé intégrant plusieurs fonctions. La définition centrée sur l’harmonisation vient du décret de 1988, tandis que l’absence de définition spécifique ne signifie pas que ces fonctions soient ignorées.

Explication

Le tonus véhicule l’émotion et sert de support à la communication infraverbale ; le tonus de fond est passif, tandis que les tonus d’action et postural sont actifs. Déclencher la tétée relève du réflexe de succion, recevoir les signaux sans désorganisation de l’équilibre sensori-tonique, et remplacer progressivement les réflexes du développement moteur.

Explication

La loi proximo-distale décrit le contrôle des parties proches de l’axe médian avant celui des extrémités, comme les bras avant les doigts. La loi céphalo-caudale concerne la progression tête-pieds, tandis que la compensation environnementale et la maturation affective ne désignent pas ce principe.

Explication

La reconnaissance des états tonico-émotionnels permet au bébé d’anticiper la suite et d’accepter la déstabilisation parce qu’il sait qu’il retrouvera la stabilité. L’idée d’une stabilité définitivement perdue inverse cette anticipation, l’absence de déstabilisation supprime la situation décrite et la non-reconnaissance contredit le mécanisme.

Explication

John Bowlby et Daniel Stern sont associés à la capacité précoce du bébé à entrer en relation. Julian de Ajuriaguerra est lié au dialogue tonico-émotionnel, Henri Wallon à la synchronie relationnelle, et Charles Sherrington à la définition de la proprioception.

Explication

La fonction instrumentale correspond au processus par lequel l’organisme devient un moyen d’action sur le milieu, comme lorsqu’il sert à atteindre le jouet. La permanence de l’objet concerne sa représentation mentale, la boucle archaïque contribue à l’intégrité corporelle et la régulation tonico-émotionnelle n’est pas la définition de cette action.

Explication

Entre 3 et 6 mois apparaissent les premiers signes de contrôle postural, une meilleure tonicité et une coordination en développement. La marche stabilisée et la locomotion quadrupédique appartiennent à des périodes ultérieures, tandis que le retournement est un autre jalon de cette période.

Explication

Les réflexes archaïques sont des réponses automatiques et involontaires à des stimuli externes, liées à l’immaturité du système nerveux ; ils laissent progressivement place à des mouvements volontaires et contrôlés. Les mouvements volontaires sont leur évolution, l’hypotonie axiale une caractéristique tonique, et l’équilibre sensori-tonique un état interne d’adaptation.

Explication

Le système spino-thalamique traite notamment le chaud, le froid et le caractère agréable ou désagréable; le système lemniscal traite les aspects spatiaux qui permettent d’ajuster les segments corporels aux propriétés des objets. Inverser leurs fonctions, attribuer le froid au lemniscal ou l’ajustement spatial au spino-thalamique confond ces rôles.

Explication

Le contact d’un stimulus avec les lèvres déclenche le réflexe de succion, qui amorce la tétée. Le réflexe de Moro répond à une sensation de chute, le grasping à un contact sur la paume, et l’équilibre sensori-tonique n’est pas un réflexe.

Explication

Entre 3 et 7 ans, le développement du corps perçu comprend la latéralité, la construction de l’espace et du temps, la décentration et les apprentissages fondamentaux. La représentation corporelle enrichie et la coordination multisensorielle sont associées au corps connu, qui se développe à partir de 7 ans.

Explication

La proprioception constitue un ajustement corporel dynamique et évolutif fondé sur les flux sensoriels, et elle régule le style moteur ainsi que les ajustements posturaux. Une position fixe réduit son caractère évolutif ; la captation est une autre étape du traitement sensoriel ; une réponse prédéterminée ne rend pas compte de cette régulation dynamique.

Explication

Les moyennes du développement sont des repères, car il existe une grande variabilité entre les enfants; leur interprétation doit prendre en compte l’enfant dans son ensemble et son environnement. Une échéance fixe confond moyenne et norme obligatoire, tandis qu’une observation isolée ou sans contexte ne permet pas une appréciation globale.

Explication

La boucle archaïque est automatique et sensorimotrice, et contribue au maintien de l’intégrité corporelle. La conduite instrumentale organise l’action sur le milieu, tandis que la représentation mentale et la permanence de l’objet concernent l’objet représenté.

Explication

Entre 10 et 18 mois, la locomotion bipédique comprend la station debout, les premiers pas et la marche stabilisée, marquant une étape importante de l’indépendance motrice. La locomotion quadrupédique et le contrôle postural initial correspondent à des acquisitions antérieures.

Explication

Les expériences réflexes de la boucle archaïque rendent possible l’exploration, qui constitue une base des apprentissages et fonde ainsi la boucle cognitive. Inverser cet ordre, confondre exploration et apprentissage achevé ou écarter les réflexes méconnaît ce lien.

Explication

La fonction instrumentale coordonne différents segments corporels afin de réaliser des praxies organisées et dirigées : ici, le buste stabilisé et les doigts agissent de façon coordonnée. La perception agréable ou désagréable relève du système spino-thalamique, l’action ne se limite pas à un segment isolé et une réponse tonique globale ne décrit pas cette praxie.

Explication

La loi céphalo-caudale décrit une progression du développement de la tête vers les pieds. La loi proximo-distale concerne l’axe médian et les extrémités ; la loi de l’axe médian et la distinction organisme-corps ne désignent pas cette progression.

Explication

La Fédération Française des Psychomotriciens décrit une approche globale intégrant les dimensions corporelles, psychiques et émotionnelles, orientée vers le développement et la rééducation de la relation au corps et à l’environnement. La CIF décrit le fonctionnement, le décret définit la discipline dans un cadre paramédical, et la formulation sur l’agir est associée à Ajuriaguerra.

Explication

La CIF décrit le fonctionnement et les déficiences au moyen de codes, en prenant aussi en compte les capacités et les ressources, sans évaluer la pathologie. L’évaluation diagnostique confond fonctionnement et pathologie, la définition réglementaire renvoie au décret de 1988, et la rééducation relève des activités psychomotrices.

Explication

La boucle cognitive est consciente et volontaire ; elle permet des représentations mentales anticipatrices et coordonne différentes modalités sensorielles. La réaction réflexe, l’habituation et l’ajustement tonique ne rendent pas compte de cette combinaison.

Explication

Le jeu libre laisse à l’enfant la possibilité de choisir son activité et son déroulement. Un jeu semi-directif conserve un cadre partiellement orienté, tandis qu’un jeu directif est davantage guidé par le professionnel ; une activité de rééducation sans jeu n’est pas le type de jeu décrit.

Explication

Le déficit correspond à l’écart entre le fonctionnement de l’organisme et une norme ; le handicap désigne les conséquences de cet écart telles qu’elles sont représentées par le milieu, et l’environnement peut les compenser. Assimiler l’adaptation à la disparition du déficit confond compensation et fonctionnement organique.

Explication

Dans la boucle cognitive, c’est l’interaction elle-même qui devient objet de connaissance. Prendre le hochet, l’organisme seul ou l’espace pour cet objet confond l’interaction avec l’un de ses éléments ou son contexte.

Explication

Dans le dialogue tonico-émotionnel, les variations du tonus prennent la couleur des émotions. La position corporelle relève de l’information proprioceptive, l’orientation vers un stimulus concerne la réponse aux flux sensoriels, et le partage de l’émotion correspond à la synchronie relationnelle.

Explication

L’équilibre sensori-tonique permet de recevoir les signaux extérieurs sans désorganisation et soutient l’adaptation ainsi que la coordination avec l’environnement. Le tonus de fond est un type de tonus, le réflexe archaïque une réponse automatique, et l’hypertonie des membres décrit l’organisation tonique du nouveau-né.

Explication

Entre 6 et 10 mois, la locomotion quadrupédique comprend le ramper, le déplacement à quatre pattes et le redressement avec appui. La locomotion bipédique et la marche stabilisée relèvent d’une étape ultérieure; le contrôle postural initial apparaît plus tôt.

Explication

Les troubles du schéma corporel et de l’image du corps font partie des problématiques psychomotrices concernées. La latéralité concerne l’organisation droite-gauche, l’organisation spatio-temporelle concerne les repères dans l’espace et le temps, et le tonus renvoie à la régulation musculaire.