QCM : Psychologie et communication en surdité (8 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Quelles sont les deux fonctions distinctes de l’audition ?

Repérer les objets visibles et transmettre des informations par des gestes.
Alerter sur des événements hors du champ visuel et permettre les échanges par le langage oral.
Reconnaître les émotions d’autrui et faciliter l’apprentissage de la lecture.
Localiser les sons familiers et soutenir l’équilibre lors des déplacements.

Alerter sur des événements hors du champ visuel et permettre les échanges par le langage oral.

Explication

L’audition sert à signaler des événements pertinents qui échappent à la vue et à communiquer au moyen du langage oral. Le repérage d’objets visibles ne correspond pas à sa fonction de signal d’alerte.

2. Pourquoi un bébé sourd peut-il connaître un isolement précoce ?

Il reçoit principalement les informations par le toucher et ne peut pas reconnaître les visages familiers.
Il comprend les sons utiles à sa sécurité, mais ne peut pas les associer aux personnes qui les produisent.
Il reçoit surtout les informations par la vue et ne perçoit pas certains sons rassurants ou utiles à sa sécurité.
Il perçoit son environnement comme ses pairs, mais dispose de moins d’occasions de jouer avec eux.

Il reçoit surtout les informations par la vue et ne perçoit pas certains sons rassurants ou utiles à sa sécurité.

Explication

La vue constitue une source majeure d’information pour le bébé sourd, qui ne perçoit pas certains sons rassurants ou liés à la sécurité. L’idée qu’il comprend ces sons mais ne les associe pas aux personnes ne décrit pas le mécanisme indiqué.

3. Que peut-on conclure de la surdité au sujet du profil psychologique d’un enfant ?

Elle détermine principalement le profil selon l’âge de l’enfant, indépendamment du degré de perte.
Elle entraîne un profil particulier surtout lorsque la perte auditive est acquise après l’apprentissage du langage.
Elle ne détermine pas à elle seule un profil particulier, car ses effets varient notamment selon le degré, le type et l’âge d’apparition de la perte.
Elle produit un profil similaire chez tous les enfants, quelle que soit la nature de leur perte auditive.

Elle ne détermine pas à elle seule un profil particulier, car ses effets varient notamment selon le degré, le type et l’âge d’apparition de la perte.

Explication

La surdité ne suffit pas à définir un profil psychologique : ses effets dépendent notamment du degré et du type de perte, ainsi que de l’âge auquel elle apparaît. Réduire ces effets à l’âge d’apparition néglige les autres facteurs mentionnés.

4. Un enfant sourd interrompt souvent son activité pour vérifier visuellement ce qui se passe autour de lui ; quelle interprétation est la plus appropriée ?

Ces interruptions démontrent généralement un trouble de l’attention qui nécessite une évaluation spécifique.
Cette surveillance visuelle peut expliquer les interruptions sans indiquer à elle seule un trouble de l’attention.
Cette surveillance montre que l’enfant ne comprend pas les consignes données pendant son activité.
Ces pauses résultent surtout d’une difficulté à se concentrer sur les informations visuelles.

Cette surveillance visuelle peut expliquer les interruptions sans indiquer à elle seule un trouble de l’attention.

Explication

Le besoin de contrôler visuellement l’environnement peut interrompre l’activité d’un enfant sourd et être pris à tort pour un problème d’attention. Ces interruptions ne démontrent pas à elles seules l’existence d’un trouble de l’attention.

5. Que désigne la surdité prélinguale ?

Une perte auditive qui apparaît avant l’acquisition du langage
Une perte auditive diagnostiquée après le premier anniversaire
Une perte auditive qui apparaît après l’acquisition du langage oral
Une perte auditive qui survient après l’acquisition de la parole

Une perte auditive qui apparaît avant l’acquisition du langage

Explication

La surdité prélinguale survient avant que le langage soit acquis. La surdité postlinguale, contrairement à cette définition, apparaît après l’acquisition du langage oral.

6. Quelles sont les quatre phases que traverse généralement une famille après la découverte de la surdité de son enfant ?

Inquiétude, diagnostic, rééducation et autonomie
Dépistage, annonce, acceptation et intégration
Suspicion, crise, adaptation et construction
Déni, confrontation, traitement et rétablissement

Suspicion, crise, adaptation et construction

Explication

Le parcours familial passe généralement de la suspicion à la crise, puis à l’adaptation et à la construction. Le parcours de rééducation proposé dans une autre option ne correspond pas aux phases décrites pour la famille.

7. Quel rôle la perception des sons peut-elle jouer pour la sécurité d’un bébé sourd ?

Lui permettre d’apprendre spontanément les règles de la vie sociale
L’aider à reconnaître les émotions exprimées par ses proches
Favoriser son autonomie en réduisant le besoin d’aide humaine
L’avertir d’événements importants situés hors de son champ visuel

L’avertir d’événements importants situés hors de son champ visuel

Explication

Les sons peuvent signaler des événements pertinents que le bébé ne voit pas, ce qui contribue à sa sécurité. La reconnaissance des émotions peut passer par la communication, mais elle ne correspond pas à cette fonction d’alerte sur l’environnement.

8. En quoi le recours accru à la vision chez un enfant sourd diffère-t-il de sa dépendance communicationnelle ?

La vision réduit son besoin de vérifier son environnement, tandis que la dépendance communicationnelle renforce son autonomie dans les échanges.
La vision l’aide à observer l’environnement, tandis que la dépendance communicationnelle peut le conduire à demander qu’un message soit répété.
La vision et la dépendance communicationnelle désignent toutes deux le recours à une autre personne pour comprendre un message.
La vision facilite surtout la compréhension des idées abstraites, tandis que la dépendance communicationnelle concerne la reconnaissance des odeurs.

La vision l’aide à observer l’environnement, tandis que la dépendance communicationnelle peut le conduire à demander qu’un message soit répété.

Explication

L’enfant sourd s’appuie davantage sur la vision et des éléments observables pour appréhender son environnement, alors que sa dépendance communicationnelle peut se traduire par des demandes de répétition ou le recours à autrui. Le recours à une autre personne pour comprendre un message relève de la dépendance communicationnelle, et non de la fonction de la vision décrite ici.

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Selon l’OMS, quand une personne est-elle considérée comme sourde ?

Lorsque sa déficience auditive l’empêche d’apprendre sa langue, de suivre une éducation de base et de participer aux activités normales pour son âge.

Quelles sont les deux fonctions de l’audition ?

L’alerte sur les événements hors du champ visuel et la communication par le langage oral.

De quoi dépend le profil psychologique de l’enfant sourd ?

Du degré et du type de perte auditive ainsi que de l’âge d’apparition.

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