Fiche de révision : Repères en psychologie du développement

📋 Plan du Cours

1. Champs et périodes du développement
2. Questions fondamentales du développement
3. Périodes critiques et apprentissages
4. Origines et continuité du développement
5. Méthodes d’étude du développement
6. Évolution des conceptions de l’enfant

📅 Repères chronologiques

1. 1529Érasme recommande le jeu, une relation chaleureuse dans l’éducation et une éducation précoce.
2. 1580Montaigne défend une éducation morale et scientifique, remet en cause l’enseignant et s’oppose aux châtiments corporels.
3. 1762Rousseau présente l’enfant comme naturellement bon et défend sa liberté ainsi que l’apprentissage du monde par le jeu.
4. 1881Jules Ferry rend l’école obligatoire pour tous.
5. 1905Binet et Simon créent des tests d’intelligence pour dépister les déficiences intellectuelles et proposer une éducation adaptée.

📖 1. Champs et périodes du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement : Étude des changements de l’individu avec l’âge, à tous les âges de la vie.

★ À maîtriser

📌 La psychologie différentielle étudie les différences entre individus, tandis que la psychologie du développement étudie les changements liés à l’âge.

Compléments

• La psychologie du développement croise notamment la psychologie cognitive, sociale et clinique, sans être définie par un objet d’étude particulier.

• Les champs d’application cités comprennent l’éducation, la santé et le droit, notamment l’apprentissage scolaire, l’accompagnement psychologique et l’évaluation de témoignages d’enfants.

• Les périodes étudiées vont :

  • du prénatal et du périnatal
  • au préscolaire
  • à l’âge scolaire
  • à l’adolescence
  • à l’âge adulte
  • au vieillissement

📖 2. Questions fondamentales du développement

★ À maîtriser

📌 La psychologie du développement adopte une perspective diachronique en étudiant l’évolution d’un individu dans le temps, tandis que la psychologie de l’enfant peut décrire des enfants à un âge donné dans une perspective synchronique.

Compléments

• Décrire la résistance à la frustration à 4 ans relève d’une approche synchronique, tandis qu’étudier son augmentation avec l’âge relève d’une approche diachronique.

📌 Les perspectives synchronique et diachronique sont complémentaires et peuvent être étudiées simultanément.

💡 Astuce mémo

Synchronique : une photographie à un âge ; diachronique : un film de l’évolution.

📖 3. Périodes critiques et apprentissages

🔑 Notions clés & Définitions

• Période critique : Fenêtre d’âge pendant laquelle un apprentissage doit avoir lieu, faute de quoi il peut devenir impossible.
• Période sensible : Âge propice à un apprentissage, qui devient plus difficile mais pas nécessairement impossible en dehors de cette période.

★ À maîtriser

• Le cours situe entre 0 et 5 ans une fenêtre critique pour l’apprentissage du langage.

Compléments

• Les enfants exposés à une seconde langue entre 3 et 7 ans peuvent atteindre des performances comparables à celles d’un locuteur natif, tandis que les performances diminuent lorsque l’exposition commence après 7 ans.

• Une exposition au langage après 5 ans, notamment pour les enfants sourds sans implant ni exposition linguistique préalable, est associée à des répercussions négatives sur l’apprentissage du langage oral ou signé.

• Le cas de Genie illustre les conséquences possibles d’une privation précoce de langage : malgré des progrès, elle n’a jamais acquis un langage adulte ni construit des phrases correctes.

💡 Astuce mémo

Sensible : plus facile pendant la fenêtre ; critique : acquisition parfois impossible après.

📖 4. Origines et continuité du développement

★ À maîtriser

📌 Une explication innéiste attribue le développement aux gènes, tandis qu’une explication acquisiste l’attribue à l’environnement.

• Le développement cognitif dépend à la fois de facteurs génétiques et de facteurs environnementaux.

📌 Un développement continu correspond à une évolution graduelle, tandis qu’un développement par stades décrit des changements organisés en étapes distinctes.

Compléments

• L’absence d’exposition au langage constitue un environnement qui empêche l’apprentissage de cette compétence.

• La progression en trois stades présentée est :

  • répondre par essai-erreur
  • analyser la situation avant de répondre
  • répondre puis vérifier sa réponse

• Les stades du développement ne sont pas toujours nettement séparés, mais cette notion peut aider à décrire les différences de fonctionnement selon l’âge.

💡 Astuce mémo

Inné et acquis contribuent ensemble ; continu et par stades sont deux façons de décrire l’évolution.

📖 5. Méthodes d’étude du développement

★ À maîtriser

• 🔄 La démarche hypothético-déductive suit ces étapes : formuler une hypothèse à partir d’un modèle théorique, tester l’hypothèse par une expérimentation, conclure en fonction des résultats

• Les méthodes de recueil mentionnées sont :

  • les épreuves d’aptitude
  • les questionnaires
  • les entretiens
  • l’observation structurée
  • les mesures physiologiques

📌 Une étude transversale compare différents groupes d’âge au même moment, alors qu’une étude longitudinale suit les mêmes individus à plusieurs âges.

Compléments

• Les mesures physiologiques, comme le suivi du regard ou du rythme cardiaque, sont particulièrement utilisées chez les très jeunes enfants.

• Les études transversales sont plus faciles à mettre en place, mais les différences entre groupes ne permettent pas toujours d’en identifier la cause.

• Les études longitudinales suivent l’évolution des mêmes individus, mais elles sont longues et coûteuses, peuvent perdre des participants et risquent un biais lié à la répétition des mesures.

💡 Astuce mémo

Transversal : groupes différents à un moment ; longitudinal : mêmes personnes à plusieurs âges.

📖 6. Évolution des conceptions de l’enfant

📝 Points essentiels

• Les conceptions de l’enfant varient selon la culture, le lieu, l’époque et la classe sociale, et des objets anciens comme des berceaux romains ou des jouets du VIIIe siècle témoignent d’une attention portée à son bien-être.

• Au Moyen Âge, la majorité était située à 12 ans, les enfants étaient souvent considérés comme des ressources de travail et la mortalité infantile était élevée.