QCM : Représentations et contrôle moteur (47 questions)

Explication

La perception regroupe les mécanismes par lesquels l’organisme prend connaissance du monde à partir des informations sensorielles. La catégorisation regroupe des réalités en classes, la représentation mentale symbolise une réalité absente et l’action produit un comportement observable.

Explication

La catégorisation regroupe des réalités en classes d’équivalence auxquelles peuvent être associées des cognitions ou des comportements identiques. La perception concerne la prise d’information par les sens, la représentation mentale une réalité absente et l’action un comportement observable.

Explication

Une représentation mentale est un équivalent symbolique d’une réalité absente des systèmes sensoriels. La perception dépend des informations sensorielles, la catégorisation regroupe des réalités en classes et l’action désigne un comportement observable.

Explication

Une représentation analogique conserve des caractéristiques perceptives, une représentation conceptuelle ou verbale mobilise une catégorie et un mot, et une représentation propositionnelle exprime une relation logique. La confusion entre image et catégorie inverse les deux premières formes; traiter la règle comme une image ou une étiquette méconnaît sa structure relationnelle.

Explication

Le modus ponens permet de déduire B lorsqu'A implique B et qu'A est vrai; ici, la règle et le voyant rouge conduisent à conclure que la machine s’arrête. Inverser l’implication attribue à tort le voyant rouge à l’arrêt, nier la conséquence contredit la déduction, et ajouter un autre voyant invente une condition.

Explication

Une représentation mentale peut être liée à une action, à une image ou aux mots : les trois exemples correspondent donc respectivement aux formes motrice, imagée et verbale. Inverser l’action et l’image confond les deux premières formes, tandis que placer le mot dans la catégorie imagée confond langage et visualisation.

Explication

La permanence de l’objet consiste à comprendre qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus perceptible. La reconnaissance visuelle concerne l’objet visible, l’imitation différée la reproduction d’une action après un délai, et l’évocation verbale le recours à un mot.

Explication

L’imitation différée est la reproduction d’une action observée auparavant après un délai, même en l’absence du modèle. L’imitation immédiate omet le délai, la permanence de l’objet porte sur l’existence d’un objet absent, et l’évocation verbale ne consiste pas à reproduire le geste.

Explication

Une théorie prescriptive considère que des représentations mentales organisent le mouvement avant son exécution en préparant des commandes destinées aux muscles. L’idée d’un mouvement non préparé écarte cette organisation préalable, tandis que les deux autres réponses déplacent la préparation vers les muscles ou réduisent la théorie à une description.

Explication

Les représentations motrices précisent notamment quels muscles activer, dans quel ordre et à quel moment. Se limiter à la force, à l’ordre des informations sensorielles ou à la durée totale du geste ne reprend pas ces trois éléments de l’organisation musculaire.

Explication

Un mouvement plus précis exige généralement une exécution plus lente, tandis qu’un mouvement plus rapide risque de perdre en précision. Accélérer pour gagner en précision inverse le compromis, et retarder le départ concerne la préparation plutôt que la vitesse d’exécution.

Explication

La loi de Fitts, proposée par Paul Fitts en 1954, relie le temps nécessaire au mouvement notamment à la distance jusqu’à la cible et à sa taille. Une cible plus éloignée augmente généralement ce temps; le temps de réaction désigne, lui, le délai avant le début du mouvement.

Explication

Dans une boucle ouverte, les rétroactions sensorielles produites pendant le mouvement ne corrigent pas la commande motrice en cours d’exécution. Une correction immédiate correspondrait à un contrôle avec rétroaction, tandis que l’arrêt du geste n’est pas impliqué par la définition.

Explication

Pour Keele, un programme moteur est une série de commandes musculaires organisée avant le début d’une séquence puis exécutée sans influence des rétroactions périphériques. La correction sensorielle continue et l’improvisation ne correspondent pas à cette définition.

Explication

La précision de certains gestes les yeux fermés suggère qu’ils ne dépendent pas directement de la vision pendant leur exécution. Cela ne signifie pas que toute information sensorielle disparaît : la proprioception reste disponible.

Explication

Le temps de réaction mesure le délai entre l’apparition du signal et le début du mouvement; il correspond au temps de préparation. Une séquence plus complexe à préparer tend à augmenter ce délai, contrairement à la durée d’exécution du geste.

Explication

Le maintien du patron d’activation malgré l’empêchement du mouvement suggère que certaines commandes sont préparées à l’avance et ne dépendent pas entièrement des rétroactions sensorielles. L’activité enregistrée ne prouve pas que le déplacement a eu lieu, et elle n’indique pas une préparation après le geste.

Explication

Un programme moteur est une organisation prédéterminée des commandes motrices stockée dans le système nerveux central. Les muscles exécutent ces commandes, tandis que l’environnement et les informations sensorielles ne constituent pas leur lieu de stockage.

Explication

Adams propose en 1971 le contrôle en boucle fermée, qui permet de corriger le mouvement à partir des afférences sensorielles. Keele est associé à la programmation motrice, Schmidt à une conception hybride et Raibert à une expérience sur l’écriture.

Explication

Dans la boucle fermée, le système compare le résultat obtenu à l’objectif et corrige le mouvement si nécessaire. Préparer l’action avant son exécution relève de la programmation motrice, tandis que recevoir les informations sensorielles précède la comparaison.

Explication

La programmation motrice organise l’action avant le mouvement, tandis que la régulation utilise les informations sensorielles pour vérifier et corriger le geste pendant son exécution. Inverser ces rôles confond les deux notions, et la régulation ne se réduit pas à la préparation.

Explication

La conception hybride de Schmidt associe la préparation du mouvement à sa régulation grâce aux informations sensorielles. La préparation seule correspond à une approche centrée sur la programmation, et la correction sensorielle seule ne rend pas compte de cette combinaison.

Explication

La théorie des schémas vise à répondre au problème du stockage des programmes moteurs et à expliquer la réussite de mouvements dans des situations nouvelles. La correction en temps réel appartient à la régulation en boucle fermée, tandis que répéter un geste familier ne couvre pas la question de la nouveauté.

Explication

Un invariant moteur est un élément qui reste relativement stable malgré les changements des conditions de réalisation d’une même classe de mouvements. Un programme distinct pour chaque variation n’est pas un invariant, et un feedback ponctuel est une information sensorielle, non un élément stable de l’organisation.

Explication

Un programme moteur généralisé est une organisation correspondant à une catégorie d’actions et conservée en mémoire à long terme, plutôt qu’un programme séparé pour chaque variation. Un invariant désigne un élément relativement stable de l’action, tandis qu’un feedback est une information sensorielle liée à l’exécution.

Explication

Le schéma de rappel applique des règles pour spécifier les paramètres du programme moteur généralisé selon les exigences de la situation. Le programme moteur généralisé fournit l’organisation générale, le schéma de reconnaissance évalue les conséquences sensorielles et les invariants décrivent les caractéristiques stables.

Explication

Le programme moteur généralisé conserve l’ordre des séquences de contraction ainsi que leurs durées et intensités relatives. La durée et la force absolues sont des paramètres, tandis que les conditions initiales et les informations sensorielles relèvent d’autres éléments du contrôle du mouvement.

Explication

Le schéma de reconnaissance évalue les informations sensorielles liées au mouvement et aide à vérifier si ses conséquences correspondent à ce qui était attendu. Le schéma de rappel règle les paramètres, la proprioception renseigne sur le corps et le programme moteur généralisé fournit une organisation générale.

Explication

L’extéroception reçoit des informations venant de l’environnement, notamment visuelles et auditives. La proprioception renseigne sur la position et le mouvement du corps, le feedback désigne un retour d’information et la kinesthésie concerne la perception du mouvement.

Explication

Le feedback est un retour d’information sur le mouvement et ses conséquences, utile pour connaître ce qui se passe pendant et après l’action. La programmation prépare l’action, la proprioception renseigne sur le corps et le schéma de reconnaissance compare les informations attendues et reçues.

Explication

Le schéma de reconnaissance met en relation les informations sensorielles attendues et celles qui sont réellement reçues afin de repérer un écart. La programmation prépare l’action, la correction en cours relève de la régulation et le schéma de rappel adapte le programme aux conditions présentes.

Explication

La régulation motrice utilise les informations sensorielles pour évaluer le mouvement et le corriger lorsque c’est possible. La programmation motrice prépare l’action, la sélection du programme en détermine l’organisation générale et le schéma de reconnaissance compare les informations attendues et reçues.

Explication

Le modèle suit cinq étapes : intention, sélection du programme moteur généralisé, paramétrage par le schéma de rappel, exécution, puis régulation grâce aux feedbacks. Placer l’intention, la sélection ou le paramétrage après l’exécution inverse l’ordre du processus.

Explication

Le programme moteur généralisé fournit l’organisation commune d’une famille de mouvements, notamment l’ordre des phases et leurs relations temporelles relatives. Le schéma de rappel ajuste les paramètres, la régulation évalue et corrige l’action, et l’intention définit le but recherché.

Explication

Un feedback intrinsèque provient directement des systèmes sensoriels de la personne, comme la sensation du mouvement du bras. Le conseil de l’entraîneur et l’évaluation de l’observateur sont extrinsèques, tandis que l’entrée dans le panier décrit le résultat.

Explication

La connaissance du résultat renseigne sur l’issue de l’action par rapport au but environnemental, ici le fait que la balle ait manqué le panier. La connaissance de la performance et la cinématique portent sur la manière dont le mouvement a été réalisé.

Explication

La connaissance de la performance, ou connaissance de l’exécution, décrit la manière dont le mouvement a été réalisé, notamment ses caractéristiques cinématiques. La connaissance du résultat concerne l’issue de l’action, tandis que le feedback intrinsèque désigne une information provenant des sens de la personne.

Explication

Pour apprendre un mouvement, il faut notamment déterminer la durée et la force appropriées des contractions musculaires selon le résultat recherché et les conditions de réalisation. La trajectoire de la balle et les feedbacks peuvent informer l’apprentissage, mais ne sont pas ces paramètres musculaires.

Explication

L’abstraction consiste à tirer des principes généraux de plusieurs expériences en reliant le but, la commande motrice et les feedbacks. La répétition identique ne suffit pas à décrire cette extraction, et l’analyse du résultat seul omet les autres éléments de la relation.

Explication

Quand le résultat désiré et les conditions initiales restent identiques, l’apprentissage vise à stabiliser les paramètres de l’action. Les règles d’adaptation correspondent au cas où les conditions ou les buts varient, et changer le but ferait sortir de la situation décrite.

Explication

Une habileté ouverte exige d’adapter le mouvement à un environnement changeant ou incertain. L’habileté fermée correspond à un environnement stable, tandis que la répétition d’une tâche ne définit pas à elle seule la catégorie de l’habileté.

Explication

La pratique variable fait réaliser une même famille d’actions dans des conditions différentes afin d’apprendre à adapter les paramètres du mouvement. La pratique bloquée répète la même tâche dans les mêmes conditions; changer de tâche ne correspond pas à la définition visée.

Explication

La pratique variable peut favoriser l’adaptation à des situations nouvelles si les variations sont pertinentes pour la tâche et si la personne possède une base suffisante. Des variations sans lien avec la tâche négligent leur pertinence; ignorer la maîtrise de départ néglige la base requise; refuser toute variation supprime le principe de pratique variable.

Explication

Des conditions relativement stables aident à acquérir l’organisation générale du mouvement pendant la construction du programme moteur généralisé; la variabilité peut ensuite être introduite progressivement. Une forte variation initiale peut compliquer cette acquisition, tandis que maintenir la stabilité après cette étape ou privilégier d’abord les paramètres précis ne suit pas la démarche décrite.

Explication

Au début de l’apprentissage, les feedbacks doivent d’abord aider à maîtriser le timing et l’organisation générale du patron moteur; les indications précises sur les paramètres deviennent plus pertinentes ensuite. Se concentrer d’abord sur la force, la durée des contractions ou d’autres réglages précis inverse cet ordre.

Explication

Pour Schmidt, l’apprentissage moteur résulte de la pratique ou de l’expérience et produit des changements relativement permanents des compétences. Une réussite ponctuelle confond apprentissage et performance, une modification sans expérience omet le rôle de la pratique, et l’exécution visible ne décrit pas à elle seule un changement de capacité.

Explication

La théorie associe une organisation générale stockée en mémoire, des règles qui l’adaptent aux conditions présentes et des mécanismes d’évaluation utilisant les informations sensorielles. L’option qui fait choisir les paramètres par les informations sensorielles confond adaptation et évaluation; celle qui dissocie l’adaptation des conditions présentes déforme le rôle des règles; celle qui omet l’évaluation sensorielle laisse de côté un élément du modèle.