L’apprentissage moteur n’est pas directement observable.
L’étude de l’apprentissage moteur porte sur les processus sensoriels, cognitifs et moteurs associés à la répétition motrice qui contribuent à l’amélioration de la performance.
1. Après avoir été placé à plusieurs reprises dans la même situation, un organisme modifie durablement sa conduite. Quel phénomène décrit ce changement ?
2. Un changement durable de performance apparaît après une pratique répétée et ne s’explique ni par la croissance ni par la fatigue. Comment caractériser l’apprentissage moteur impliqué ?
3. Une entraîneuse analyse une performance en distinguant les capacités générales de l’athlète, son savoir-faire pour la tâche et sa motivation à fournir un effort. Quelle relation utilise-t-elle ?
Quelle modification durable définit l’apprentissage ?
Une modification systématique et durable de la conduite après des expositions répétées à la même situation.
Quelle relation exprime la performance ?
Comment l’aptitude est-elle définie dans la section « Aptitudes, habiletés et effort » ?
Une capacité non spécifique, peu modifiable par l’entraînement ou l’apprentissage.
Quels processus l’étude de l’apprentissage moteur examine-t-elle ?
Les processus sensoriels, cognitifs et moteurs associés à la répétition motrice et à l’amélioration de la performance.
Comment se définit l’apprentissage moteur ?
Un processus neurologique interne supposé intervenir lors d’un changement qui n’est dû ni à la croissance ni à la fatigue.
Qu’est-ce qui distingue les habiletés techniques des habiletés stratégiques ?
Les habiletés techniques reposent sur une coordination sensori-motrice spécifique, tandis que les habiletés stratégiques impliquent l’incertitude et un raisonnement conscient.
La fiche de révision couvre les notions essentielles de Apprentissage et habiletés motrices. Elle est structurée par thématiques pour faciliter l'apprentissage et la mémorisation, avec des définitions clés, des explications et des synthèses.
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