Fiche de révision : Attachement et personnalité

📋 Plan du Cours

1. Systèmes d’attachement et de caregiving
2. Base de sécurité et modèles internes
3. Facteurs des comportements externalisés
4. Profil d’attachement sécure
5. Profils insécures évitant et ambivalent
6. Attachement organisé et désorganisé
7. Profil d’attachement désorganisé
8. Stabilité des profils d’attachement
9. Traits et modèles de personnalité
10. Modèle des cinq facteurs
11. Concept et schémas de soi
12. Motivations des schémas de soi
13. Schémas précoces et thérapie
14. Le soi dans le temps

📖 1. Systèmes d’attachement et de caregiving

🔑 Notions clés & Définitions

• Système d’attachement : Système comportemental biologiquement programmé qui pousse l’enfant à rechercher proximité et sécurité auprès d’une figure d’attachement, surtout en situation de stress, de peur ou d’insécurité.
• Caregiving : Le caregiving désigne les comportements parentaux visant à assurer proximité et confort à l’enfant lorsqu’il signale sa détresse, pour l’aider à retrouver un état de bien-être.
• Système comportemental : Cassidy, 2008 - Un système comportemental concerne des comportements propres à une espèce qui visent un objectif précis ; dans l’attachement, cet objectif est la survie et la sécurité de l’enfant.
• Système d’exploration : Le système d’exploration pousse l’enfant à explorer son environnement, jouer, apprendre et interagir afin de favoriser l’apprentissage, l’autonomie et l’adaptation à l’environnement.
• Système de peur : Le système de peur est déclenché par la perception d’un danger ou d’une menace, comme un bruit fort, une personne inconnue ou une séparation, et peut provoquer la fuite, l’immobilisation ou la recherche de sécurité.

★ À maîtriser

• Le système d’attachement s’active en cas de peur, de douleur, de fatigue ou de séparation de la figure d’attachement, et se désactive lorsque cette figure est perçue comme proche et disponible.

• Bowlby distingue trois types de comportements du bébé qui réduisent la distance avec l’adulte :

  • Les comportements de signalisation, comme sourire ou vocaliser
  • Les comportements aversifs, comme pleurer ou crier
  • Les comportements actifs, comme approcher ou suivre

📌 Les systèmes d’attachement et d’exploration s’activent de manière antagoniste : l’activation de l’un désactive l’autre.

Compléments

• Le système d’attachement assure la survie par la protection de l’enfant contre les dangers potentiels.

• Les comportements d’attachement du bébé s’organisent à partir de signaux internes, comme la faim, la fatigue, la douleur ou la maladie, et de signaux externes indiquant danger ou stress.

• L’activité du système de peur peut activer le système d’attachement afin que l’enfant reçoive la protection de l’adulte.

• Le caregiving parental peut être activé par des signaux internes — hormones comme l’ocytocine, fatigue, maladie ou croyances du parent — et par des signaux externes — environnement, état de l’enfant et comportements de celui-ci.

• Lorsque le caregiving est activé, le parent décide s’il intervient et comment il intervient auprès de l’enfant.

💡 Astuce mémo

Attachement : l’enfant cherche la proximité ; caregiving : le parent la fournit.

📖 2. Base de sécurité et modèles internes

🔑 Notions clés & Définitions

• Base de sécurité : Mary Ainsworth - La base de sécurité est la fonction de la figure d’attachement qui permet à l’enfant d’explorer tout en sachant qu’il peut trouver du réconfort auprès d’elle en cas de difficulté.
• Modèles internes opérants : Les modèles internes opérants sont des règles conscientes ou inconscientes qui organisent les informations pertinentes liées à l’attachement, notamment les expériences, émotions et pensées, ainsi que l’accès à ces informations.

★ À maîtriser

• Quand le caregiving maintient la proximité, le système d’attachement de l’enfant est peu ou pas activé et l’enfant peut explorer ; quand la proximité n’est pas assurée, l’attachement s’active et l’exploration cesse.

Compléments

• Selon Cassidy (2008), l’enfant évalue :

  • Le danger dans l’environnement
  • La disponibilité physique et psychique de la figure d’attachement
  • La probabilité que la figure d’attachement réponde aux signaux de l’enfant

• Dès le bébé, l’enfant intériorise les relations avec son entourage proche et la régularité des comportements des figures d’attachement, ce qui contribue au développement et à l’organisation des modèles internes opérants.

• Les modèles internes opérants aident l’enfant et la figure d’attachement à anticiper, interpréter, comprendre et guider leurs interactions, et reflètent la confiance en soi et en l’autre ainsi que le caractère unique de leur relation.

💡 Astuce mémo

Proximité assurée → attachement peu activé → exploration possible.

📖 3. Facteurs des comportements externalisés

🔑 Notions clés & Définitions

• Comportements externalisés : Les comportements externalisés de l’enfant comprennent l’agitation, l’impulsivité, l’agressivité et le manque d’obéissance.

★ À maîtriser

• Le modèle de Greenberg et al. (1993) considère l’attachement comme un facteur de protection ou de risque dans le développement de l’enfant.

• Les caractéristiques physiologiques, neurologiques et neuropsychologiques de l’enfant influencent l’apparition des comportements externalisés ; elles peuvent être transmises génétiquement ou liées à des traumas prénataux, périnataux ou vécus pendant l’enfance.

• L’environnement familial comprend les caractéristiques parentales, le fonctionnement familial, les événements de vie et le soutien social ; les facteurs cités incluent aussi un faible niveau socio-économique, une famille monoparentale, la dépression et le stress maternels, les conflits parentaux et l’agression physique.

Compléments

• Les capacités intellectuelles faibles, les déficits d’expression verbale ou de compréhension du langage et l’impulsivité figurent parmi les facteurs neuropsychologiques associés aux comportements externalisés.

• Le style parental comprend les pratiques éducatives et de socialisation, notamment la discipline, le style de socialisation et la communication entre parent et enfant.

• Les pratiques éducatives punitives ou inefficaces sont corrélées aux comportements externalisés.

• L’insécurité de l’attachement au cours des deux premières années de vie est présentée en lien avec la sociabilité et la régulation des émotions.

📖 4. Profil d’attachement sécure

🔑 Notions clés & Définitions

• Profil sécure : Dans le profil sécure, l’enfant a confiance en sa figure d’attachement pour lui apporter réconfort et protection, ce qui lui permet d’explorer et de maîtriser son environnement.

★ À maîtriser

• Le profil sécure concerne 66 % des individus selon van Ijzendoorn & Sagi-Schwartz (2008). - van Ijzendoorn & Sagi- Schwartz

Compléments

• Chez l’enfant sécure, l’équilibre entre les systèmes d’attachement et d’exploration constitue une base de sécurité.

• À la maison, l’enfant sécure pleure peu, apprécie les bras de sa figure d’attachement et se tourne facilement vers son environnement pour explorer et jouer.

• Avec une personne peu connue, l’enfant sécure peut s’approcher et chercher du réconfort, tout en préférant son parent.

• La figure d’attachement d’un enfant sécure présente un caregiving flexible, équilibré, intégré et orienté vers le partenariat, et l’enfant peut exprimer ses émotions.

• Les enfants sécures sont décrits comme plus indépendants et confiants, avec une meilleure estime de soi et une meilleure adaptation émotionnelle, ainsi que moins de problèmes sociaux, de frustration, d’agression et d’abandon, selon Stiévenart (2011).

📖 5. Profils insécures évitant et ambivalent

🔑 Notions clés & Définitions

• Profil insécure : Le profil insécure évoque l’absence de base de sécurité, liée au manque régulier de disponibilité et de réconfort de la figure d’attachement en situation de menace, de danger ou de peur.

★ À maîtriser

📌 Dans le profil évitant, l’enfant inhibe son système d’attachement et se focalise sur l’environnement, tandis que dans le profil ambivalent, il suractive ce système, ce qui empêche l’exploration.

• L’enfant évitant ne recherche pas la proximité du parent pour se rassurer, s’en éloigne modérément et se montre peu connecté à ses émotions ; il peut anesthésier ses besoins et sollicite peu l’adulte.

• Le profil insécure-évitant concerne 22 % des individus et le profil insécure-ambivalent 12 % de la population générale selon van Ijzendoorn & Sagi-Schwartz (2008). - van Ijzendoorn & Sagi- Schwartz

Compléments

• Les enfants insécures peuvent craindre l’absence de réponse ou des réponses inadéquates de leur figure d’attachement, manifester de la colère envers elle et avoir du mal à explorer sans crainte.

• L’enfant évitant peut ne pas se considérer comme aimable, percevoir les autres comme rejetants ou intrusifs et maintenir une distance relationnelle ; sa devise est « on ne peut compter que sur soi-même » (Smith et al., 2019).

• La figure d’attachement d’un enfant évitant peut rejeter la proximité liée au caregiving, surveiller l’enfant à distance ou déléguer cette surveillance, et manifester peu de plaisir, d’harmonie ou d’émotions dans la relation.

• L’enfant ambivalent suractive son système d’attachement, ce qui entraîne des pleurs plus fréquents et plus longs ou des colères excessives et empêche l’activation de l’exploration.

• L’enfant ambivalent recherche proximité et contact même avant une séparation, devient anxieux ou agité lors de celle-ci et ne se laisse pas réconforter par une personne non familière.

• Après une séparation, le contact avec le parent n’apaise pas l’enfant ambivalent ; sa devise est « prouve-moi que tu m’aimes » (Smith et al., 2019).

• Les figures d’attachement d’enfants ambivalents peuvent être inconséquentes, parfois indisponibles, parfois intrusives ou exagérément affectueuses et surprotectrices, avec des difficultés à ajuster leurs comportements aux besoins de l’enfant ; elles peuvent aussi le culpabiliser pour obtenir le comportement souhaité.

• Selon Stiévenart (2011), les enfants insécures peuvent être plus dépendants de leurs parents et de leur enseignant, manquer de confiance en eux, avoir des amitiés exclusives, éviter les autres enfants et présenter frustration, agressivité, abandon ou problèmes sociaux ; les enfants évitants sont souvent émotionnellement distants et socialement isolés, malgré leur orientation vers les autres.

📖 6. Attachement organisé et désorganisé

★ À maîtriser

📌 Dans le contexte d’une relative insensibilité parentale, le comportement organisé désigne une adaptation de l’enfant à son environnement, tandis que la désorganisation se caractérise par un manque de cohérence des comportements d’attachement (Green & Goldwyn, 2002).

Compléments

• Un enfant peut s’approcher de sa mère puis s’en éloigner brusquement, ou manifester une peur et une détresse intenses envers sa figure d’attachement, par exemple en se balançant, en se tirant les cheveux ou en se frappant la tête.

💡 Astuce mémo

Organisé : comportements adaptatifs cohérents ; désorganisé : comportements incohérents.

📖 7. Profil d’attachement désorganisé

🔑 Notions clés & Définitions

• Parentification : Situation où, dans un contexte familial chaotique, l’enfant doit souvent assumer des responsabilités lourdes pour son âge.

★ À maîtriser

• L’enfant peut percevoir son caregiver comme :

  • effrayant ou effrayé
  • insensible
  • indisponible
  • impuissant
  • hostile
  • intrusif

• Dans le profil désorganisé, l’enfant régule difficilement ses émotions, alterne entre hyperactivation et hypoactivation et peut présenter des comportements explosifs.

• La plupart des enfants victimes de violences familiales ou témoins de violences conjugales sont susceptibles de développer un profil désorganisé, dans un environnement chaotique et imprévisible.

• Les risques psychopathologiques associés comprennent (Stiévenart, 2011) : des difficultés scolaires, des relations appauvries avec les autres enfants, des comportements atypiques en classe, une mauvaise gestion du stress ultérieure, des troubles du comportement ultérieurs, des comportements dissociatifs ultérieurs

Compléments

• Dans le profil désorganisé, l’enfant ne se sent ni aimable ni aidable et peut percevoir les autres comme une menace ou comme impuissants face à sa détresse.

• Dans le profil désorganisé, les figures d’attachement peuvent se sentir incapables de protéger l’enfant, anxieuses, impuissantes, vulnérables et en perte de contrôle.

• Des figures d’attachement qui se sentent incompétentes peuvent éviter les situations d’attachement et laisser l’enfant seul face à sa détresse.

• Le profil désorganisé concerne 15 % des individus (van Ijzendoorn & Sagi- Schwartz, 2008).

💡 Astuce mémo

Environnement chaotique → détresse sans protection → désorganisation

📖 8. Stabilité des profils d’attachement

★ À maîtriser

• Selon Bowlby, les expériences d’attachement précoces initient des trajectoires qui confèrent une certaine stabilité aux styles d’attachement.

📌 Un changement adaptatif du profil d’attachement est possible si le changement intervient tôt dans la vie et si les forces qui l’incitent sont conséquentes.

Compléments

• Après un changement de profil d’attachement, la trajectoire initiale de développement peut revenir en force lors de perturbations.

📖 9. Traits et modèles de personnalité

🔑 Notions clés & Définitions

• Personnalité : Composée de traits à l’origine de différentes attitudes.
• Traits de personnalité : Manières habituelles de percevoir son environnement et soi-même, de se comporter et de réagir.

★ À maîtriser

📌 L’approche catégorielle classe les personnalités en catégories, tandis que l’approche dimensionnelle situe les caractéristiques individuelles sur un continuum.

Compléments

• Kretschmer distingue quatre types associés à un physique et une personnalité :
  • Pycnique : petit et rond ; expansif, gai, spontané et réaliste
  • Leptosome : grand et mince ; réservé, froid et rêveur
  • Athlétique : large carrure et musclé ; impulsif et coléreux
  • Dysplasique : mal développé ou avec des anomalies ; asthénique et se sent inférieur

📌 L’approche catégorielle fournit des descriptions évocatrices et faciles à reconnaître, mais elle rend mal la complexité et la variété des êtres humains.

• R.B. Catell (1965) est présenté comme un pionnier de l’approche dimensionnelle et de ses 16 dimensions de personnalité, le 16 PF.

• Parmi les modèles de personnalité ayant fait l’objet d’une validation scientifique figurent ceux de H.J. Eysenck, R.B. Cattell, M. Zuckerman, C.R. Cloninger, K. Lee et M.C. Ashton.

• Les traits de personnalité sont mesurés par des questionnaires développés par les différents auteurs, et ces questionnaires se recoupent fortement.

💡 Astuce mémo

Catégories : classer ; dimensions : situer sur un continuum

📖 10. Modèle des cinq facteurs

★ À maîtriser

• Le Big Five comprend cinq facteurs (Costa & Mc Crae, 1985, 1989, 1992) :
  • Névrosisme
  • Extraversion
  • Ouverture
  • Agréabilité
  • Conscience

Compléments

• Le modèle de Costa & Mc Crae (1985, 1989, 1992), issu de recherches sur les facteurs généraux de personnalité, est largement accepté dans la communauté scientifique.

• Dans le Big Five, le Névrosisme concerne la tendance à ressentir des émotions négatives plutôt qu’à être calme et stable émotionnellement. - Costa & Mc Crae, 1985, 1989, 1992

• Dans le Big Five, l’Extraversion concerne la recherche de stimulation et la sociabilité, à l’opposé d’une position socialement en retrait et timide. - Costa & Mc Crae, 1985, 1989, 1992

• Dans le Big Five, l’Ouverture concerne l’intérêt pour de nouvelles idées et de nouveaux sentiments ainsi que le goût de la réflexion, à l’opposé d’un esprit étroit et manquant de profondeur. - Costa & Mc Crae, 1985, 1989, 1992

• Dans le Big Five, l’Agréabilité concerne la tendance à être confiant et respectueux d’autrui, à l’opposé d’une tendance à être méfiant, hostile et indépendant. - Costa & Mc Crae, 1985, 1989, 1992

• Dans le Big Five, la Conscience concerne l’autodiscipline, l’organisation et le respect des règles, à l’opposé de l’insouciance, de la désorganisation et du manque d’anticipation. - Costa & Mc Crae, 1985, 1989, 1992

• Chaque facteur du Big Five est constitué de six facettes. - Costa & Mc Crae, 1985, 1989, 1992

• Le NEO-PI-R contient 240 affirmations évaluées sur une échelle de Likert à 5 points, allant de « Fortement en désaccord » à « Fortement d’accord ».

• Le NEO-FFI est une version plus courte du questionnaire et comporte 60 items.

💡 Astuce mémo

NÉOAC : Névrosisme, Extraversion, Ouverture, Agréabilité, Conscience

📖 11. Concept et schémas de soi

🔑 Notions clés & Définitions

• Concept de soi : Ensemble des représentations mentales que les individus se donnent à propos d’eux-mêmes.
• Schémas de soi : Généralisations cognitives à propos de soi, tirées des expériences passées et propres à un domaine particulier (Markus, 1977).

📝 Points essentiels

• Le Soi peut être envisagé comme une permanence reliant le passé, le présent et le futur, à l’origine de comportements, d’attitudes et de croyances concernant soi-même, les autres et le monde.

• Le concept de soi se construit à partir des expériences de la vie quotidienne et des réflexions menées sur ces expériences, notamment à partir des rétroactions reçues.

• Les domaines possibles comprennent (Markus, 1977) :

  • les relations avec les autres
  • les capacités physiques
  • les études
  • la créativité
  • l’apparence physique
  • les relations amoureuses
  • l’amitié
  • l’acceptation par les pairs

• Le concept de soi est une collection de schémas de soi propres à différents domaines importants pour l’individu, et ces domaines varient d’une personne à l’autre.

💡 Astuce mémo

Un concept de soi composé de schémas rangés par domaines de vie

📖 12. Motivations des schémas de soi

🔑 Notions clés & Définitions

• Soi possible : Représentations mentales de capacités, d’attributs et de caractéristiques que l’individu ne possède pas encore mais désire, ou qu’il craint de devenir.

★ À maîtriser

• Les schémas de soi dirigent le comportement de manière à confirmer une vision de soi déjà établie (Reeve, 2017).

Compléments

• 🔄 Face aux rétroactions, l’individu peut suivre cette séquence : rechercher les rétroactions compatibles avec sa vision de soi, résister aux rétroactions incompatibles et contre-argumenter, rechercher de nouvelles rétroactions, ignorer le feedback contradictoire une fois invalidé

• Le soi cohérent recherche des informations compatibles avec le concept de soi, notamment par des interactions sélectives, et ignore les informations contradictoires (Reeve, 2017).

• L’incohérence et la contradiction entre les informations reçues et le concept de soi génèrent un malaise qui signale la nécessité de restaurer la cohérence (Reeve, 2017).

• Des preuves ou des rétroactions confirmant l’émergence d’un soi possible motivent l’individu à se donner les moyens de le développer (Reeve, 2017).

💡 Astuce mémo

Soi cohérent : préserver l’image actuelle ; soi possible : viser une image future

📖 13. Schémas précoces et thérapie

🔑 Notions clés & Définitions

• Schémas précoces inadaptés : Young - Patterns émotionnels, cognitifs et comportementaux stables qui se forment dès l’enfance et peuvent se répéter à l’âge adulte comme des filtres.
• Assujettissement : Schéma où les désirs et les besoins des autres l’emportent sur ceux de soi, souvent pour plaire, éviter les conflits ou s’accommoder aux autres.

★ À maîtriser

• 🔄 La thérapie des schémas suit ces objectifs : identifier les schémas et leurs déclencheurs, comprendre leur origine dans les expériences précoces, modifier les schémas par des techniques cognitives, émotionnelles et expérientielles, développer un mode adulte sain capable de répondre aux besoins actuels

Compléments

• La théorie des schémas de Young prolonge la thérapie cognitive pour comprendre et traiter les difficultés émotionnelles et relationnelles chroniques.

📌 Dans l’assujettissement, l’abnégation consiste à se croire responsable du bien-être d’autrui et relève de la culpabilité, tandis que la soumission consiste à croire qu’on n’a pas le choix et relève de la peur.

• L’origine indiquée pour l’abnégation est la parentification, tandis que celle de la soumission est un parent autoritaire.

💡 Astuce mémo

Identifier le schéma, comprendre son origine, le modifier, développer un mode adulte sain

📖 14. Le soi dans le temps

📝 Points essentiels

• Le soi dans le temps s’organise ainsi :
  • Passé : récupération des souvenirs en mémoire
  • Présent : focus attentionnel et croyances vis-à-vis du monde et des autres
  • Futur : objectifs et comportements

💡 Astuce mémo

Passé : souvenirs ; présent : attention et croyances ; futur : objectifs et comportements