Déterminer le nombre d’unités qu’elle contient
Explication
Dénombrer une collection consiste à déterminer combien d’unités elle comporte. Classer les objets selon leurs caractéristiques ne donne pas, à lui seul, leur nombre.
Combiner, selon la situation, estimation, comptage, composition ou calcul
Explication
Le dénombrement peut s’appuyer sur plusieurs procédures, comme l’estimation globale, la reconnaissance d’une collection type, le comptage, la composition ou le calcul. Réciter la suite des nombres sans tenir compte de la collection ne permet pas, en soi, de déterminer sa quantité.
Le premier associe un mot-nombre à chaque objet ; le second établit la quantité totale.
Explication
Le comptage-numérotage attribue un mot-nombre à chaque objet, tandis que le comptage-dénombrement vise le cardinal de la collection. La confusion entre ces deux démarches consiste à prendre l’attribution des mots-nombres pour la détermination de la quantité totale.
La quantité totale d’objets énumérés
Explication
Le principe de cardinalité établit que le dernier mot prononcé en récitant la suite des nombres représente la quantité d’objets énumérés. Ce mot indique donc le cardinal de la collection, et non simplement la position du dernier objet.
Les reconnaître visuellement et les composer ou décomposer sans réciter la suite numérique orale
Explication
Construire ces quantités consiste à s’appuyer sur leur perception visuelle ainsi que sur leurs décompositions et recompositions, sans recourir à la suite numérique orale. Le comptage oral des objets relève d’une autre démarche et n’est pas le principe mis en avant pour construire les petites quantités.
À partir du nombre 6
Explication
Le passage à la suite orale intervient à partir du nombre 6, après la construction des nombres précédents par décompositions et perception visuelle. Le nombre 5 ne marque pas ce changement dans la progression décrite.
Ils définissent les règles qui organisent une activité de comptage correcte.
Explication
Ces cinq principes fournissent un cadre pour caractériser la manière dont le comptage doit être réalisé. La correspondance terme à terme sert plutôt à comparer des collections, tandis qu’elle ne constitue pas la fonction attribuée ici aux principes de Gelman et Gallistel.
Trajets autorisés, trajet unique, recherche différée, commande orale, commande écrite
Explication
La progression va des trajets autorisés à un trajet unique, puis à la recherche différée, à la commande orale et enfin à la commande écrite transmise par l’enseignante. La commande orale précède donc la commande écrite, et non l’inverse.
Le subitizing reconnaît globalement la quantité sans énumérer les objets un à un.
Explication
Le subitizing permet de reconnaître globalement une petite quantité sans compter les objets un à un. Le comptage, contrairement à ce que suggère un distracteur, repose sur l’énumération des objets.
Au principe de cardinalité
Explication
Le principe de cardinalité établit que le dernier mot-nombre énoncé représente la quantité totale des objets comptés. La correspondance terme à terme consiste plutôt à associer un objet à chacun des éléments d’une autre collection.
Mémorisez les réponses avec 9 flashcards sur Construire le nombre en maternelle.
Que signifie dénombrer une collection ?
Déterminer le nombre de ses unités.
Quelles procédures permettent de dénombrer une collection ?
L’estimation globale, la reconnaissance d’une collection type, le comptage, la composition, le calcul ou leur combinaison.
Que distingue le comptage-numérotage du comptage-dénombrement ?
Le premier associe un mot-nombre à chaque objet ; le second construit la quantité totale.
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