Fiche de révision : Développement du bébé de zéro à trois ans

📋 Plan du Cours

1. Dépendance et apprentissages précoces
2. Cerveau et capacités sensorielles
3. Motricité et acquisitions physiques
4. Stade sensorimoteur et permanence
5. Langage et communication précoce
6. Émotions, soi et tempérament
7. Attachement et carence affective

📖 1. Dépendance et apprentissages précoces

📝 Points essentiels

• Avant 2-3 ans, le bébé dépend complètement des adultes, puis il devient un explorateur plus autonome.

• Au cours des premiers mois, le développement cognitif et le développement physique sont difficiles à distinguer, car l’enfant apprend notamment en agissant et en explorant son environnement.

💡 Astuce mémo

L’action sur l’environnement → les premiers apprentissages

📖 2. Cerveau et capacités sensorielles

🔑 Notions clés & Définitions

• Plasticité cérébrale : Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser en fonction de l’expérience, ce qui permet l’apprentissage.

★ À maîtriser

• Le cerveau est essentiel au développement physique, cognitif et affectif, commence à se développer deux semaines après la conception et atteint une taille adulte vers 6 ans.

• L’ouïe, le goût, l’odorat et le toucher sont développés avant la naissance, tandis que la vue est le sens le moins performant à la naissance.

Compléments

• Le développement du cerveau est influencé par les expériences individuelles, et le cerveau est particulièrement vulnérable au manque de stimulations durant les premières années de la vie.

• Les régions cérébrales qui contrôlent les sens se développent très rapidement durant les premiers mois de vie.

• À la naissance, le bébé voit à environ 20-30 cm.

• Vers 4-5 mois, la vision binoculaire est établie et permet au bébé de voir la distance et la profondeur.

💡 Astuce mémo

Ouïe, goût, odorat et toucher sont précoces ; la vue est moins performante à la naissance

📖 3. Motricité et acquisitions physiques

★ À maîtriser

• La coordination entre la vision et le mouvement est au centre des progrès de la motricité.

📌 La progression céphalo-caudale se manifeste notamment par la capacité à tourner la tête avant celle de se retourner du ventre sur le dos.

📌 La progression proximo-distale va de la prise d’un objet avec la main entière à la prise en pince entre le pouce et l’index.

Compléments

• Vers le 4e mois, les mouvements volontaires contrôlés par le cortex prennent le dessus.

• Dans le tableau des acquisitions motrices, la marche bien est acquise par 50 % des enfants à 12,3 mois et par 90 % à 14,9 mois.

• L’âge d’acquisition de la marche varie selon les contextes culturels : 10 mois en Ouganda, 12 mois aux États-Unis et environ 18-20 mois chez les Indiens du Paraguay.

💡 Astuce mémo

La tête avant les jambes ; la main entière avant la pince

📖 4. Stade sensorimoteur et permanence

🔑 Notions clés & Définitions

• Stade sensorimoteur : Piaget - Premier stade du développement cognitif, de 0 à 2 ans, durant lequel l’enfant apprend par ses sens et ses activités motrices.
• Permanence de l’objet : Piaget - Compréhension progressive que les objets existent indépendamment des actions et des perceptions de l’enfant.

★ À maîtriser

📌 Les réactions circulaires primaires, entre 1 et 4 mois, portent sur le corps de l’enfant, tandis que les réactions circulaires secondaires, entre 4 et 8 mois, visent des résultats extérieurs au corps. - Piaget

• Les six sous-stades sensorimoteurs sont (Piaget) :
  • l’exercice des réflexes (0-1 mois)
  • les réactions circulaires primaires (1-4 mois)
  • les réactions circulaires secondaires (4-8 mois)
  • la coordination des schèmes secondaires (8-12 mois)
  • les réactions circulaires tertiaires (12-18 mois)
  • les combinaisons mentales (18-24 mois)

Compléments

• Au cours du stade sensorimoteur, l’enfant part de réflexes innés et de comportements aléatoires et assimile progressivement l’information. - Piaget

• La permanence de l’objet se développe d’abord sans recherche d’un objet invisible (0-4 mois), puis avec la recherche d’un objet partiellement visible (4-8 mois), d’un objet caché (8-12 mois) et, à partir de 18-24 mois, avec la permanence de l’objet. - Piaget

• La méthode de Piaget pour étudier la permanence de l’objet consiste à cacher des objets et à observer si les bébés font des efforts pour les retrouver.

💡 Astuce mémo

Réflexes → réactions circulaires → combinaisons mentales

📖 5. Langage et communication précoce

🔑 Notions clés & Définitions

• Langage prélinguistique : Langage qui précède le langage véritable et comprend notamment les pleurs, les gazouillis et les babillages.
• Holophrase : Mot utilisé pour exprimer une pensée complète, usage observé jusqu’à 18 mois.
• Langage télégraphique : Phrase composée uniquement des mots essentiels à la compréhension de l’idée générale.
• Dispositif d’acquisition du langage : Chomsky - Ensemble de structures mentales innées qui prédisposent le nouveau-né à donner du sens aux sons et à comprendre les règles de sa langue.

★ À maîtriser

• Le développement typique du langage présenté suit les étapes suivantes : à la naissance, perception du langage, réaction aux sons et pleurs ; entre 1½ et 3 mois, gazouillis ; entre 6 et 7 mois, reconnaissance des phonèmes de la langue maternelle ; entre 6 et 10 mois, babillage ; entre 9 et 12 mois, gestes sociaux ; entre 10 et 14 mois, premier mot ; entre 16 mois et 2 ans, acquisition de nouveaux mots ; à 3 ans, l’enfant se fait bien comprendre.

📌 La théorie de l’apprentissage explique l’acquisition du langage par l’observation, l’imitation et le renforcement, tandis que la théorie innéiste postule un dispositif inné d’acquisition du langage. - Skinner, Bandura

• La plupart des spécialistes du langage considèrent que son acquisition résulte de l’interaction entre des facteurs innés et des facteurs environnementaux.

Compléments

• Entre 16 mois et 2 ans, le vocabulaire présenté pour le développement typique compte de 50 à 400 mots.

• Vers 10 mois, le cerveau de l’enfant exclut les modèles sonores qui ne sont pas entendus, et la capacité à différencier les sons est essentielle au développement du langage.

📌 La syntaxe apparaît entre 20 et 30 mois.

• Les facteurs cités comme influençant le développement du langage sont :
  • la maturation du cerveau
  • les interactions sociales
  • le langage de bébé
  • l’âge des parents
  • le rang dans la fratrie
  • les expériences à la garderie
  • les interactions avec les pairs

💡 Astuce mémo

Gazouillis → babillage → premiers mots → syntaxe

📖 6. Émotions, soi et tempérament

🔑 Notions clés & Définitions

• Conscience de soi : Capacité de se représenter soi-même en comprenant et en intégrant différentes catégories, comme la taille ou la couleur des cheveux.
• Émotion : Ensemble de réactions subjectives associées à des changements physiologiques et comportementaux.
• Tempérament : Manière spécifique et relativement stable de réagir aux personnes et aux situations, qui dépend de facteurs génétiques et de conditions prénatales comme la santé et la nutrition de la mère.

★ À maîtriser

📌 Le moi subjectif, entre 3 et 15 mois, correspond à la compréhension que l’enfant est entier, séparé de ses parents et capable d’agir sur son environnement ; le moi objectif, entre 15 et 24 mois, correspond à la représentation de soi à travers différentes catégories.

📌 La peur de l’étranger est la méfiance envers des personnes inconnues, généralement entre 6 mois et 1 an, tandis que l’anxiété de séparation est la détresse ressentie lorsque la personne qui s’occupe habituellement de l’enfant le quitte.

Compléments

• Dans l’expérience du miroir, un point rouge est placé sur le nez du bébé ; s’il a conscience de lui-même, il touche son nez plutôt que le miroir.

• À 5 mois, les bébés ont appris à décoder les réactions des personnes qui s’occupent d’eux et peuvent pleurer pour attirer l’attention puis cesser de pleurer si cela ne fonctionne pas.

• Une réponse rapide et sensible aux pleurs du bébé est associée à une meilleure compétence sociale ultérieure, que le bébé ait pleuré souvent ou non.

📌 L’enfant facile est généralement joyeux, ouvert aux nouvelles expériences et régulier dans ses rythmes biologiques ; l’enfant difficile est irritable, irrégulier dans ses rythmes et marqué par des réactions émotionnelles intenses ; l’enfant lent à réagir est généralement calme mais hésitant devant les situations nouvelles.

💡 Astuce mémo

Moi subjectif : agir et être séparé ; moi objectif : se représenter soi-même

📖 7. Attachement et carence affective

🔑 Notions clés & Définitions

• Attachement : Lien affectif durable et réciproque entre un enfant et la personne qui prend soin de lui, ayant une fonction adaptative et contribuant à son bien-être physique et social.
• Hospitalisme : Spitz - Altération physique grave qui s’installe progressivement chez le bébé à la suite d’une carence affective et qui est réversible dès que l’enfant retrouve une stabilité affective.

★ À maîtriser

• Le lien d’attachement établi pendant l’enfance influence les relations interpersonnelles futures ainsi que les compétences émotionnelles, cognitives et sociales.

• Selon Bowlby (1969), les phases de l’attachement sont :

  • le pré-attachement (2-3 mois)
  • l’émergence de l’attachement (dès 8 semaines)
  • l’attachement véritable (6-8 mois)

📌 L’attachement sécure concerne 66 % des enfants et se caractérise par la confiance en présence de la mère, la détresse lors de son absence et le retour à la confiance à son retour. - Mary Ainsworth

Compléments

• L’attachement ne peut être observé qu’à travers des comportements tels que les regards, les sourires et les pleurs.

• Dans la situation étrange conçue par Mary Ainsworth, l’observation en laboratoire dure environ 30 minutes et comprend deux départs de la mère : une fois en laissant le bébé avec un étranger, puis une fois en le laissant seul.

📌 L’attachement insécure évitant concerne 20 % des enfants et se caractérise par une distance envers la mère, de l’indifférence lors de son départ, une absence de réconfort à son retour et l’acceptation fréquente des contacts avec un étranger. - Mary Ainsworth

📌 L’attachement insécure ambivalent concerne 12 % des enfants et associe anxiété en présence comme en l’absence de la mère, recherche de réconfort et rejet au retour, forte réaction à l’étranger et moindre tendance à s’éloigner pour explorer. - Mary Ainsworth

• L’attachement insécure désorganisé se caractérise par la confusion et la peur de l’enfant envers sa mère et est souvent rencontré lorsque la mère est intrusive ou abusive, ou présente des troubles psychiatriques. - Mary Ainsworth

💡 Astuce mémo

Pré-attachement → émergence → attachement véritable

📊 Tableaux de synthèse

Profils d’attachement décrits