Fiche de révision : Développement du bébé de zéro à trois ans

📋 Plan du Cours

1. Développement physique et moteur
2. Développement cognitif sensorimoteur
3. Acquisition du langage
4. Conscience de soi et émotions
5. Tempérament et attachement

📖 1. Développement physique et moteur

🔑 Notions clés & Définitions

• Plasticité cérébrale : Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser en fonction de l’expérience, ce qui permet l’apprentissage.

★ À maîtriser

• Le cerveau est essentiel au développement physique, cognitif et affectif ; il commence à se développer deux semaines après la conception et atteint une taille adulte vers six ans, même si certaines fonctions cognitives se développent plus tard.

• L’ouïe, le goût, l’odorat et le toucher sont développés avant la naissance, tandis que la vue est le sens le moins performant à la naissance.

• Vers le quatrième mois, les mouvements volontaires gérés par le cortex prennent le dessus et la coordination entre vision et mouvement est centrale dans les progrès moteurs.

📌 Le développement moteur suit une progression céphalo-caudale, illustrée par le contrôle de la tête avant la capacité à se retourner du ventre sur le dos, et une progression proximo-distale, illustrée par la prise globale avant la pince entre le pouce et l’index.

Compléments

• Le cerveau est particulièrement vulnérable aux expériences individuelles durant les premières années de la vie, notamment au manque de stimulation.

• À la naissance, le bébé voit à environ 20 à 30 cm, et sa vision binoculaire est établie vers quatre à cinq mois, ce qui lui permet de percevoir la distance et la profondeur.

• Les âges d’acquisition, à 50 % puis à 90 %, sont : rouler sur soi-même, 3,2 et 5,4 mois, s’asseoir sans soutien, 5,9 et 6,8 mois, se tenir debout avec appui, 7,2 et 8,5 mois, ramper ou marcher à quatre pattes, 7,5 et 9,4 mois, saisir un objet avec le pouce et l’index, 8,2 et 10,2 mois, se tenir debout sans appui, 11,5 et 13,7 mois, bien marcher, 12,3 et 14,9 mois, construire une tour de deux blocs, 14,8 et 20,6 mois, monter un escalier, 16,6 et 21,6 mois, sauter sur place, 23,8 mois et 2,4 ans

• L’âge de la marche varie selon les contextes culturels : environ dix mois en Ouganda, douze mois aux États-Unis et dix-huit à vingt mois chez les Indiens du Paraguay, où la crainte du danger pendant le ramper conduit les mères à empêcher les bébés de se déplacer.

💡 Astuce mémo

La tête précède les pieds ; le tronc précède les doigts.

📖 2. Développement cognitif sensorimoteur

🔑 Notions clés & Définitions

• Stade sensorimoteur : Le stade sensorimoteur est le premier stade du développement cognitif selon Piaget, de zéro à deux ans, durant lequel l’enfant apprend par ses sens et ses activités motrices à partir de réflexes innés et de comportements aléatoires.
• Permanence de l’objet : Compréhension progressive que les objets existent indépendamment des actions et des perceptions de l’enfant.

★ À maîtriser

• 🔄 La recherche de l’objet caché évolue ainsi : aux deux premiers sous-stades, de zéro à quatre mois, l’enfant ne cherche pas l’objet invisible, au troisième sous-stade, de quatre à huit mois, l’enfant cherche un objet partiellement visible, au quatrième sous-stade, de huit à douze mois, l’enfant cherche un objet caché mais peine après des déplacements, au cinquième sous-stade, de douze à dix-huit mois, l’enfant suit les déplacements visibles mais ne recherche pas, au sixième sous-stade, de dix-huit à vingt-quatre mois, l’enfant atteint la permanence de l’objet

Compléments

• Au premier sous-stade sensorimoteur, de zéro à un mois, l’enfant exerce ses réflexes, par exemple en tétant lorsqu’on lui touche la bouche. - Piaget

• Au deuxième sous-stade, de un à quatre mois, les réactions circulaires primaires répètent des actions liées au corps de l’enfant, comme sucer son pouce. - Piaget

• Au troisième sous-stade, de quatre à huit mois, les réactions circulaires secondaires répètent des gestes intentionnels portant sur des objets afin d’obtenir des résultats extérieurs au corps, comme secouer un objet. - Piaget

• Au quatrième sous-stade, de huit à douze mois, l’enfant coordonne des schèmes secondaires déjà maîtrisés pour résoudre de nouveaux problèmes. - Piaget

• Au cinquième sous-stade, de douze à dix-huit mois, les réactions circulaires tertiaires consistent à varier des actions pour observer leurs effets. - Piaget

• Au sixième sous-stade, de dix-huit à vingt-quatre mois, l’enfant forme des images mentales d’événements et peut réfléchir à ses actions avant de les réaliser. - Piaget

• La méthode de Piaget pour étudier la permanence de l’objet consiste à cacher des objets et à observer si les bébés font des efforts pour les retrouver.

💡 Astuce mémo

Réflexes, répétitions, objets, combinaisons, variations, images mentales.

📖 3. Acquisition du langage

🔑 Notions clés & Définitions

• Langage prélinguistique : Langage qui précède le langage véritable et comprend les pleurs, les gazouillis et les babillages.
• Holophrase : Mot utilisé jusqu’à dix-huit mois pour exprimer une pensée complète.
• Langage télégraphique : Phrase réduite aux mots essentiels à la compréhension de l’idée générale, comme « pati poisson » pour dire « les poissons ne sont plus là ».

★ À maîtriser

• 🔄 Les étapes typiques du langage se succèdent ainsi : à la naissance, le bébé perçoit le langage, réagit aux sons et pleure, de un mois et demi à trois mois, il gazouille, de six à sept mois, il reconnaît les phonèmes de sa langue maternelle, de six à dix mois, il babille, de neuf à douze mois, il utilise quelques gestes sociaux, de dix à quatorze mois, il dit son premier mot, de seize mois à deux ans, son vocabulaire atteint cinquante à quatre cents mots, à trois ans, il se fait bien comprendre

📌 La théorie de l’apprentissage attribuée à Skinner et Bandura explique l’acquisition du langage par l’observation, l’imitation et le renforcement des sons émis par l’enfant, tandis que la théorie innéiste de Chomsky postule un dispositif inné d’acquisition du langage qui prédispose à donner un sens aux sons et à comprendre les règles de la langue.

• La plupart des spécialistes du langage considèrent son acquisition comme une interaction entre facteurs innés et facteurs environnementaux : la capacité d’acquérir une langue est présente dès la naissance, puis l’expérience l’active et la développe.

Compléments

📌 Le gazouillis, présent entre un mois et demi et trois mois, consiste en voyelles prolongées et petits bruits de gorge ou de bouche, tandis que le babillage, présent entre six et dix mois, associe consonnes et voyelles en syllabes répétitives.

• Vers dix mois, le cerveau de l’enfant exclut les modèles de sons qui ne sont pas entendus, tandis que l’écoute de sa langue maternelle avant la naissance pourrait préparer son oreille à repérer ses phonèmes de base.

• Entre neuf et douze mois, l’enfant utilise des gestes sociaux conventionnels comme agiter la main pour dire au revoir, hocher la tête pour dire oui ou la secouer pour dire non, tandis que les gestes symboliques représentent progressivement des objets ou des situations.

• La syntaxe apparaît entre vingt et trente mois.

• Les facteurs d’influence du développement du langage sont : la maturation du cerveau, les interactions sociales, le langage de bébé, l’âge des parents, le rang dans la fratrie, les expériences à la garderie et avec les pairs

💡 Astuce mémo

Gazouillis, babillage, gestes, premiers mots, syntaxe.

📖 4. Conscience de soi et émotions

🔑 Notions clés & Définitions

• Conscience de soi : Capacité de se représenter soi-même en comprenant et en intégrant différentes catégories, comme la taille et la couleur des cheveux.
• Émotions : Ensemble de réactions subjectives associées à des changements physiologiques et comportementaux.

★ À maîtriser

📌 Le moi subjectif, de trois à quinze mois, correspond à la compréhension que l’enfant est entier, séparé de ses parents et capable d’agir sur son environnement, tandis que le moi objectif, de quinze à vingt-quatre mois, correspond à la représentation de soi par des catégories.

📌 La peur de l’étranger est la méfiance envers les personnes inconnues, généralement observée entre six mois et un an, tandis que l’anxiété de séparation est la détresse ressentie lorsque la personne qui s’occupe habituellement de l’enfant le quitte.

Compléments

• Dans l’épreuve du miroir, un point rouge est placé sur le nez du bébé avant qu’on le mette face à un miroir : s’il touche son nez plutôt que le miroir, cela indique une conscience de soi.

• À cinq mois, les bébés ont appris à décoder les comportements de leurs proches et peuvent pleurer fortement pour attirer l’attention ou cesser de pleurer si cela ne fonctionne pas.

• Une réponse rapide et sensible aux pleurs du bébé est associée à une meilleure compétence sociale ultérieure, qu’il ait pleuré souvent ou non.

💡 Astuce mémo

Moi subjectif : agir séparément ; moi objectif : se reconnaître et se décrire.

📖 5. Tempérament et attachement

🔑 Notions clés & Définitions

• Tempérament : Manière spécifique et relativement stable de réagir aux personnes et aux situations, qui dépend de facteurs génétiques et des conditions prénatales, notamment la santé et la nutrition de la mère.
• Attachement : Lien affectif durable et réciproque entre un enfant et la personne qui en prend soin, ayant une fonction adaptative et assurant le bien-être physique et social.
• Hospitalisme : Spitz - Altération physique grave qui s’installe progressivement chez le bébé à la suite d’une carence affective et qui est réversible lorsque l’enfant retrouve une stabilité affective.

★ À maîtriser

• Trois profils de tempérament sont décrits :

  • l’enfant facile est généralement joyeux, ouvert aux nouvelles expériences et régulier dans ses rythmes biologiques
  • l’enfant difficile est irritable, irrégulier dans ses rythmes biologiques et marqué par des réactions émotionnelles
  • l’enfant lent à réagir est généralement calme mais hésitant devant les nouvelles situations

• 🔄 Bowlby (1969) distingue trois phases :

  1. le pré-attachement, de deux à trois mois, où les comportements innés ne sont pas différenciés selon la personne
  2. l’émergence de l’attachement, dès huit semaines, où les comportements s’orientent vers les proches
  3. l’attachement véritable, de six à huit mois, où une personne devient la figure d’attachement principale

• 🔄 La situation étrange se déroule ainsi : (Mary Ainsworth) : le bébé se trouve dans un environnement nouveau, la mère quitte la pièce une première fois en laissant le bébé avec un étranger, la mère quitte la pièce une deuxième fois en laissant le bébé seul, les comportements de l’enfant, notamment au retour de la mère, sont observés

• Les formes d’attachement et leurs manifestations sont : (Mary Ainsworth) : l’attachement sécure, chez 66 % des enfants, associe confiance en présence de la mère, l’attachement insécure évitant, chez 20 %, associe distance envers la mère, l’attachement insécure ambivalent, chez 12 %, associe anxiété en présence et en l’absence de la mère, l’attachement insécure désorganisé se caractérise par la confusion et la peur envers la mère

Compléments

• L’attachement ne s’observe qu’à travers des comportements tels que les regards, les sourires et les pleurs, et le lien établi pendant l’enfance semble influencer la qualité des relations interpersonnelles ainsi que les compétences émotionnelles, cognitives et sociales futures.

💡 Astuce mémo

L’attachement sécurise le lien ; le tempérament caractérise la manière de réagir.

📊 Tableaux de synthèse

Profils de tempérament

Formes d’attachement