★ À maîtriser
La surdité n’empêche pas nécessairement la parole, car les personnes sourdes ont une voix.
Il y a environ 50 ans, les enfants sourds bénéficiaient rarement d’un diagnostic précoce et les programmes étaient principalement centrés sur l’appareillage, l’entraînement auditif, la parole et la lecture labiale. & pas d'implication des parents.
Jusqu’aux années 1970, les enfants sourds présentaient souvent un retard massif du langage ainsi que de la lecture et de l’écriture par rapport aux enfants entendants : oral = fondation importante pour l'acquisition du LE.\
Dans les années 1990, les enfants sourds de parents sourds exposés précocement à la langue des signes présentaient un développement langagier comparable à celui des enfants entendants de parents entendants.
Le dépistage néonatal est devenu universel et la ligne directrice 1-3-6 recommande un dépistage avant 1 mois, un diagnostic avant 3 mois et une intervention avant 6 mois.
Compléments
1. Pourquoi la surdité n’empêche-t-elle pas nécessairement une personne de parler ?
2. Sur quoi les programmes destinés aux enfants sourds étaient-ils principalement centrés il y a environ cinquante ans ?
3. Quelle difficulté caractérisait fréquemment la situation des enfants sourds jusqu’aux années 1970 ?
La surdité empêche-t-elle nécessairement la parole ?
Non, les personnes sourdes ont une voix.
Quels étaient les axes principaux des programmes pour enfants sourds il y a 50 ans ?
Appareillage, entraînement auditif, parole et lecture labiale.
Quel retard les enfants sourds présentaient-ils jusqu'aux années 1970 ?
Un retard massif du langage, de la lecture et de l'écriture.
Que montrent les recherches à partir des années 1970 sur la langue des signes ?
La langue des signes est une langue naturelle à part entière.
Quel plafond de lecture les enfants sourds atteignaient-ils dans les années 1980-1990 ?
Un plafond autour de la quatrième primaire à 18 ans.
Comment se développait le langage des enfants sourds de parents sourds dans les années 1990 ?
Ils avaient un développement langagier comparable aux enfants entendants.
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