Quelle première conception de l’enfant coexiste aux XVe et XVIIe siècles ?
L’enfant est une tabula rasa qui acquiert ses connaissances grâce à ses parents.
Selon l’Église, comment l’enfant est-il considéré aux XVe et XVIIe siècles ?
Comme mauvais et à éduquer pour le remettre dans le droit chemin.
Quel auteur considère l’enfant naturellement bon au XVIIe siècle ?
Jean-Jacques Rousseau.
Que peut faire la société à l’enfant selon Jean-Jacques Rousseau ?
Le rendre mauvais.
De combien d’articles la Convention internationale des droits des enfants est-elle composée en 1989 ?
56 articles.
Que compare la psychologie du développement à la psychologie de l’enfant ?
Elle étudie les changements psychologiques et comportementaux sur l’ensemble de la vie.
Sur quelle période se concentre la psychologie de l’enfant ?
Le développement précoce.
Quel est l’objet de la psychologie génétique ?
La genèse des fonctions mentales et la construction progressive de l’intelligence par étapes.
Quel auteur théorise principalement la psychologie génétique ?
Jean Piaget.
Quelle transformation caractérise l’enfance ?
Une transformation rapide.
Quelle fragilité caractérise l’innocence de l’enfance ?
Elle est fragile.
Quelle double ambivalence marque le développement enfantin ?
Protéger l’enfant tout en lui rappelant qu’il ne restera pas toujours un enfant.
Comment se définissent les limites de l’enfance ?
Elles sont fluides et se confondent avec celles de l’adolescence.
Quels changements relèvent des facteurs biologiques du développement ?
La puberté et les transformations corporelles communes à tous.
Comment les facteurs culturels influencent-ils la perception du développement ?
Ils influencent la manière de percevoir les étapes du développement.
Quel rôle social l’âge peut-il jouer ?
L’âge peut servir de marqueur social.
Quelles expériences relèvent des facteurs individuels du développement de l’enfant ?
Les expériences personnelles qui façonnent son évolution.
Quel processus cérébral constitue un facteur individuel du développement ?
La maturation cérébrale.
À quoi correspond la continuité cumulative ?
Au fait que nos choix façonnent nos actions.
Qu’est-ce qui influence la continuité interactive ?
Les relations et la vie sociale.
Comment se mesure généralement un changement quantitatif ?
Il est facilement mesurable.
Quels exemples illustrent les changements quantitatifs ?
Le poids, la taille, le nombre de mots ou une aptitude physique.
À quoi correspond un changement qualitatif ?
À l’apparition de conduites nouvelles ou différentes.
Comment se mesure généralement un changement qualitatif ?
Il est plus complexe à mesurer.
Dans quel domaine les changements qualitatifs peuvent-ils apparaître chez les enfants ?
Dans leurs relations.
Comment l’enfant est-il considéré dans l’Antiquité ?
Comme un mini-adulte au service de la cité et de la nation, appartenant à son père.
Pourquoi l’enfant travaille-t-il au Moyen Âge ?
Pour aider sa famille, car il devient responsable très tôt.
À qui les familles aisées confient-elles leurs enfants au XVIIe siècle ?
À des nourrices.
Qu’intègre l’étude élargie par la psychologie du développement humain ?
Les processus adaptatifs.
De quels facteurs dépendent l’évolution des normes ?
De l’époque, du pays, de la société et de la culture.
Comment la croissance humaine se compare-t-elle à celle des autres espèces animales ?
Elle est longue par rapport à la leur.
Quel rôle la croissance humaine joue-t-elle dans l’éducation ?
Elle constitue le cadre d’une éducation décisive.
Comment les facteurs biologiques et culturels se combinent-ils lors de périodes déterminantes ?
Ils se conjuguent de manière particulière et unique.
Quelles périodes et opportunités sont liées à la combinaison des facteurs biologiques et culturels ?
Les périodes critiques, les périodes sensibles et les opportunités liées à la correspondance entre l’horloge sociale et les événements de la vie.
Quelles caractéristiques physiques l’hérédité peut-elle inclure ?
La couleur des yeux et le groupe sanguin.
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1. Une personne développe certaines habitudes d’action parce que ses choix antérieurs orientent ses comportements : quel type de continuité cela illustre-t-il ?
2. Comment décrire les frontières entre l’enfance et l’adolescence ?
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