QCM : Psychologie du developpement 1 (23 questions)

Explication

La perception et le traitement des informations permettent au fœtus de structurer ses premières expériences avant la naissance. La réaction réflexe confond traitement et réponse automatique, la période postnatale reporte à tort ces capacités, et la restriction aux stimuli intérieurs écarte une partie de son environnement.

Explication

Le fœtus entend notamment les battements cardiaques et les bruits intestinaux, sélectionne aussi des sons extérieurs et manifeste une préférence pour la voix maternelle. La préférence pour la musique généralise à tort celle observée pour la voix maternelle, tandis que les autres réponses excluent à tort l’un des types de sons perçus.

Explication

Les échanges relationnels prénataux s’organisent dès la 27e semaine et constituent une base de la constitution psychique. Les réponses qui placent leur organisation après la naissance, dès la conception ou au moment de la naissance confondent ce repère avec d’autres étapes.

Explication

Le stress, les angoisses ou les chocs maternels peuvent modifier les contractions et le rythme cardiaque, influençant ainsi le biotope fœtal. La transmission sonore confond cette influence avec l’audition, l’inversion attribue l’effet au fœtus, et les pressions tactiles ne correspondent pas au mécanisme décrit.

Explication

L’enfant rêvé désigne la représentation fantasmatique, alors que l’image échographique confronte les parents à l’enfant réel et entraîne un premier réajustement psychique. Inverser les deux notions confond fantasme et réalité, leur parfaite coïncidence nie le décalage décrit, et supprimer la confrontation écarte le rôle de l’échographie.

Explication

La naissance marque un changement de système interactionnel, et non le début de la vie du bébé. La réponse sur le commencement de la vie confond ces deux idées, tandis que les réponses sur le milieu et l’alimentation décrivent des changements associés mais plus spécifiques.

Explication

Avant la naissance, le bébé se trouve dans le milieu aquatique du liquide amniotique ; après, il est exposé au milieu aérien, à la gravité et à l’espace ouvert. L’inversion des milieux renverse la transition, tandis que la lumière et l’alimentation relèvent d’autres aspects de l’adaptation.

Explication

Après la naissance, l’alimentation continue par le cordon cède la place à la faim et à des tétées rythmées. L’apport par le cordon décrit la situation avant la naissance, tandis que le froid et la lumière concernent d’autres adaptations.

Explication

Klaus et Kennel ont identifié une fenêtre temporelle critique de l’attachement juste après l’accouchement. Cyrulnik est associé à la description de l’adaptation sensorielle à la naissance, et les équipes médicales évoquées ne sont pas créditées de cette identification.

Explication

La séparation brutale d’un prématuré de sa mère constitue une grave agression sensorielle et psychique. Les tétées et l’adaptation au milieu aérien concernent d’autres aspects, tandis que l’incompétence et l’angoisse décrivent des effets possibles chez la mère.

Explication

La participation des parents aux soins aide la mère à réparer sa blessure narcissique et à investir affectivement l’enfant. La fenêtre critique renvoie aux travaux de Klaus et Kennel, la réduction des stimulations n’est pas l’objectif décrit, et la colère ou l’hypertonie sont des manifestations possibles du traumatisme.

Explication

Le développement psychomoteur permet à l’enfant d’agir sur son environnement et de construire son intelligence spatiale et physique. Réduire la motricité à la force néglige son rôle cognitif, tandis que le langage et la maturation seule ne rendent pas compte de cette fonction.

Explication

Dans la petite enfance, l’intelligence est fondamentalement sensorimotrice et repose sur l’action et la perception. La pensée abstraite et la représentation mentale ne caractérisent pas cette période avant 2 ans; le raisonnement verbal est également une confusion avec des formes plus élaborées de pensée.

Explication

Pour Piaget, le développement intellectuel est ancré dans la biologie et il existe une continuité entre développement biologique et développement cognitif. L’indépendance entre cognition et biologie, l’inversion de leur relation et l’idée d’une intelligence innée contredisent cette conception.

Explication

Selon le postulat piagétien, l’intelligence n’est pas innée : elle se construit par l’adaptation de l’organisme au milieu physique et de l’esprit aux nouvelles informations. L’innéité, l’exclusion de l’adaptation mentale et l’idée d’une intelligence déjà constituée sont des interprétations erronées.

Explication

L’assimilation intègre un nouvel objet dans un schème déjà existant sans modifier ce schème : le bébé applique ici sa succion au jouet. L’accommodation implique une modification du schème, tandis que la répétition seule et l’invention d’un geste nouveau ne décrivent pas cette situation.

Explication

L’accommodation modifie un schème préétabli lorsque celui-ci ne suffit plus à traiter une nouveauté; le bébé ajuste donc sa préhension pour saisir le ballon. L’assimilation conserve le schème, la répétition ne corrige pas la prise et la perception seule n’explique pas la modification de l’action.

Explication

Le stade 1 s’étend de 0 à 1 mois et repose sur des montages héréditaires tels que le réflexe de succion. Les réactions circulaires primaires caractérisent le stade 2, tandis que les stades 3 et 4 sont des étapes ultérieures.

Explication

Les réactions circulaires primaires apparaissent entre 1 et 4 mois et correspondent aux premières habitudes. La période de 0 à 1 mois relève de l’exercice des réflexes; les périodes suivantes concernent des stades ultérieurs.

Explication

Dans une réaction circulaire primaire, l’enfant découvre par hasard un résultat intéressant lié à son corps, puis cherche activement à le reproduire. Une réaction secondaire est centrée sur un effet produit dans le milieu extérieur; l’exercice d’un réflexe repose sur un montage héréditaire.

Explication

À 18 mois, la saisie d’un objet nouveau et complexe mobilise simultanément les développements moteur, relationnel et cognitif. Réduire la conduite à une seule dimension néglige cette intégration.

Explication

La sécurité intérieure, renforcée par l’attachement précoce aux figures parentales, soutient l’exploration du monde. La saisie fine relève de la motricité, l’adaptation des gestes de l’accommodation et l’exercice des réflexes du stade sensorimoteur initial.

Explication

L’enfant tente d’abord d’intégrer l’objet à ses schèmes connus, ce qui relève de l’assimilation; lorsque ceux-ci ne suffisent pas, il adapte ses gestes, ce qui relève de l’accommodation. Inverser ces opérations ou omettre l’une d’elles ne décrit pas la séquence.