QCM : Fonctions exécutives et résolution de problèmes (25 questions)

Explication

Les fonctions exécutives permettent de s’adapter à des situations nouvelles que les routines et les habiletés surapprises ne résolvent pas. Les routines automatisées et les habiletés surapprises sont précisément insuffisantes dans ce cas, tandis que les réponses réflexes ne caractérisent pas cet ensemble de processus.

Explication

La flexibilité consiste à déplacer le focus attentionnel d’une classe de stimuli à une autre ou à alterner entre des ensembles cognitifs. La mise à jour modifie le contenu de la mémoire de travail, l’inhibition freine une réponse ou une information, et la planification organise des actions vers un but.

Explication

La mise à jour révise le contenu de la mémoire de travail en remplaçant des éléments par des informations entrantes plus récentes et pertinentes. La flexibilité déplace le focus attentionnel, l’inhibition freine une réponse ou une information, et la planification organise des actions.

Explication

Un problème comprend des données, des questions qui précisent le but et des contraintes qui délimitent les actions possibles. Les réponses et les habitudes relèvent de solutions déjà disponibles, tandis que les plans et stratégies décrivent plutôt des moyens de résolution.

Explication

La résolution de problème consiste à répondre de façon adaptée à une situation nouvelle pour laquelle le sujet ne dispose ni de réponses toutes faites ni d’habitudes. Le rappel d’une solution et l’exécution d’une habitude supposent précisément des réponses déjà disponibles.

Explication

L’approche behavioriste étudie la résolution comme un transfert d’apprentissage et la prédit à partir de l’expérience du sujet. La modélisation cognitive renvoie à l’espace problème, la Gestalt distingue des formes de pensée, et l’activation de schèmes est associée à Inhelder.

Explication

La Gestalt considère l’expérience comme le fondement de la pensée reproductrice et distingue de celle-ci la pensée créative. Inverser ces rapports confond les deux formes, le transfert d’apprentissage renvoie au behaviorisme, et les assimiler efface la distinction établie.

Explication

Pour Inhelder, résoudre un problème consiste à transformer pragmatiquement la connaissance en action en choisissant et en activant des chaînes de schèmes. La prédiction par l’expérience correspond à l’approche behavioriste, tandis que les opérations symboliques informatisables caractérisent l’approche de Newell et Simon.

Explication

Newell et Simon interprètent la solution comme le résultat d’opérations sur des symboles et cherchent à modéliser le fonctionnement du sujet sous forme de programme informatique. Inhelder analyse les chaînes de schèmes, la Gestalt distingue des formes de pensée et le behaviorisme met l’accent sur l’expérience.

Explication

L’espace problème désigne le cheminement entre l’état initial et l’état final, rendu possible par des opérateurs et des heuristiques d’exploration. Le point de départ seul n’est qu’un état, une transformation est un opérateur et une règle d’exploration est une heuristique.

Explication

Un problème est défini par un état initial, un état final et un ou plusieurs opérateurs. Les heuristiques guident l’exploration, mais ne remplacent pas ces trois éléments constitutifs.

Explication

Les trois catégories d’heuristiques indiquées sont l’exploration aléatoire, l’évaluation de l’écart au but et la production de buts. La transformation d’un état relève d’un opérateur, tandis que les retours en arrière et les violations de consigne caractérisent des impasses.

Explication

L’impasse correspond à un état où aucune action ne paraît possible compte tenu de la représentation du problème et des contraintes qui en découlent. L’abandon décrit une conduite, l’erreur cohérente un raisonnement fondé sur une prémisse inadéquate, et la fixation une forme particulière d’impasse.

Explication

Les trois formes sont la fixation formelle, la fixation fonctionnelle et la fixation d’attitude. La fixation procédurale, l’impasse, le transfert analogique et l’abandon ne remplacent pas l’une de ces catégories.

Explication

Le transfert analogique est inadéquat lorsque la situation nouvelle exige une adaptation et que la méthode reprise entraîne une fixation ou une impasse. La réduction de la charge mentale caractérise un transfert adéquat, tandis qu’une erreur cohérente suppose des prémisses inadéquates.

Explication

Une erreur cohérente résulte d’un traitement logique à partir de prémisses inadéquates, par exemple une interprétation indue. La fixation formelle concerne une fixation liée à la forme, l’impasse un état sans action possible, et le transfert adéquat la réutilisation bénéfique d’une solution.

Explication

Deux problèmes sont isomorphes s’ils peuvent être décrits par le même espace problème, même si leur habillage diffère. L’identité des objets, la connaissance préalable de la solution et l’identité des opérateurs ne définissent pas à elles seules l’isomorphisme.

Explication

La manipulation relève des conditions de présentation, l’un des trois facteurs qui différencient les situations-problèmes. Le type d’opérateur et la familiarité sont les deux autres facteurs, tandis que la forme des objets relève de l’habillage du problème.

Explication

Les schémas des experts sont directement opérationnels, hautement automatisés et rapidement évoquables. « Abstraits et détaillés » renvoie à une représentation de haut niveau, tandis que l’évocation lente et le faible degré d’automatisation contredisent les caractéristiques de ces schémas.

Explication

Construire l’espace problème consiste à représenter l’état initial, l’état final, les opérateurs permettant d’atteindre le but et les contraintes. La catégorie et l’interprétation typique concernent plutôt l’analyse d’un problème connu ; les sous-buts relèvent de la recherche de solution d’un problème inconnu.

Explication

Pour un problème connu, le sujet identifie sa catégorie, sélectionne une interprétation typique et assimile la situation à un problème connu. La réduction et les sous-buts concernent les problèmes inconnus ; le changement de point de vue est une autre composante de la résolution.

Explication

Pour un problème inconnu, la recherche peut s’appuyer sur sa réduction à un problème plus simple, l’élaboration de sous-buts et l’identification des actions à éviter. L’assimilation à un cas familier concerne les problèmes connus ; la simple représentation des états ne constitue pas ces stratégies de recherche.

Explication

Le changement de point de vue est une composante essentielle de la résolution de problème et correspond à l’approche créative de la Gestalt. Décrire les contraintes relève de la représentation du problème, l’assimilation concerne un problème connu et les sous-buts participent à la recherche de solution.

Explication

Miyake et ses collègues distinguent l’inhibition, la flexibilité et la mise à jour. La planification et les stratégies sont d’autres fonctions exécutives abordées, mais ne font pas partie de cette triade.

Explication

Les novices regroupent les problèmes de mécanique selon les objets physiques qu’ils contiennent, tandis que les experts les organisent selon les principes qui sous-tendent la solution. La catégorisation par principes est donc associée aux experts, et les schémas spécialisés ne sont pas le critère décrit ici.