Dans le modèle de Viau, quelles perceptions influencent les choix et les comportements de l’élève ?
La valeur de la tâche, la compétence et la contrôlabilité de la tâche.
Qui a présenté le modèle de motivation décrit en 1994 ?
Viau.
Selon Bandura, que désigne le sentiment d’auto-efficacité ?
Le jugement d’une personne sur sa capacité à réussir une action donnée.
À quelle référence est associé le sentiment d’auto-efficacité ?
Bandura, 2003.
Qu’est-ce qui distingue l’amotivation de la motivation intrinsèque ?
L’amotivation est une absence de motivation, tandis que la motivation intrinsèque vient de soi.
Qu’est-ce qui caractérise la motivation extrinsèque ?
Elle repose sur des éléments extérieurs.
De quoi tient compte l’individualisation concernant le rythme de l’apprenant ?
De son rythme personnel.
De quoi tient compte l’individualisation concernant les méthodes de l’apprenant ?
De ses stratégies d’apprentissage propres.
De quoi tient compte l’individualisation concernant les explications ?
Du besoin d’explications personnalisées de l’apprenant.
Qu’est-ce qui distingue le constructivisme associé à Piaget ?
La construction individuelle des savoirs.
Dans le constructivisme piagétien, comment se fait l’acquisition des savoirs ?
Par construction.
Selon Piaget, quel processus précède l’apprentissage ?
Le développement.
Selon Vygotski, quel rôle le langage joue-t-il dans le développement de la connaissance ?
Un rôle crucial.
Qu’est-ce que l’étayage selon Bruner ?
L’ensemble des interactions d’assistance de l’adulte qui aident l’enfant à organiser ses conduites pour résoudre seul un problème initialement insoluble.
Qui a publié *Le développement de l’enfant, savoir faire, savoir dire* en 1998 ?
J. Bruner.
Quelles sont les six fonctions de l’étayage distinguées par Bruner ?
L’enrôlement, la réduction des degrés de liberté, le maintien de l’orientation, la signalisation des caractéristiques déterminantes, le contrôle de la frustration et la démonstration.
Qui distingue les six fonctions de l’étayage ?
Bruner.
Quels sont les huit principes du connectivisme ?
Échanger et partager, mettre en relation, multiplier les sources, identifier ses besoins, entretenir les réseaux, créer des connexions, actualiser ses savoirs et prendre des décisions.
Qui a présenté le connectivisme comme une connexion de personnes et de ressources en 2005 ?
Siemens & Downes, 2005.
Quelles fonctions les ressources matérielles peuvent-elles remplir dans l’apprentissage connectiviste ?
Elles peuvent servir de mémoire externe.
Que doit faire l’enseignant après un certain temps pour accroître la liberté de l’apprenant ?
Procéder au désétayage.
Quels facteurs sont cités comme sources de motivation ?
Le défi, la curiosité, le contrôle et la fantaisie.
Quels éléments sont liés aux types de motivation ?
La rétroaction et les récompenses.
Sur quoi l’individualisation peut-elle porter dans les apprentissages ?
Les parcours, les cours, les exercices et les retours pédagogiques.
Quelle limite s’applique à l’individualisation des apprentissages ?
Il est impossible de tout individualiser en permanence.
Selon De Montmollin (1977), que désigne l’interaction sociale ?
Les effets de la présence, des paroles ou des actions d’autrui sur les réponses observables d’un individu à son environnement.
Dans la pédagogie de la découverte, que fait l’enfant des résultats de ses expériences ?
Il les traite.
Selon Vygotski, comment se répartissent les possibilités de l’apprenant ?
Entre ce qu’il peut faire seul, avec de l’aide, ou ne peut pas faire même aidé.
Selon Meirieu, comment le sujet intègre-t-il l’apport extérieur ?
Comme s’il venait de lui, dans une interaction entre le sujet et le monde extérieur.
Quel rôle l’enseignant doit-il jouer selon Bruner ?
Médiateur.
Quel dispositif l’enseignant doit-il mettre en place selon Bruner ?
Un dispositif d’étayage.
Quelles formes de diversité le connectivisme reconnaît-il ?
La diversité des opinions et la multiplicité des ressources.
Quels aspects des savoirs et des sources le connectivisme valorise-t-il ?
La mise à jour des savoirs, ainsi que la connaissance et la vérification des sources.
Quelle question privilégie la perspective connectiviste sur le savoir ?
« Que dois-je savoir ? »
Dans quel choix la liberté laissée à l’apprenant se manifeste-t-elle ?
Dans le choix de ses stratégies d’apprentissage.
Que fait une posture proactive dans l’activité d’apprentissage ?
Elle suscite et stimule l’activité.
Comment une posture réactive intervient-elle dans l’apprentissage ?
Elle répond aux questions.
Qu’est-ce que l’éducabilité dans le contexte de l’apprentissage ?
La mise en place des conditions permettant d’apprendre.
À quelles notions l’éducabilité est-elle liée ?
À la liberté et à l’autonomie.
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1. Dans un cours, une enseignante modifie le contexte d’une activité. Selon le modèle de Viau, quelles perceptions de l’élève peuvent alors influencer son choix, son engagement cognitif, sa persévérance et sa performance ?
2. Une étudiante doute de pouvoir réussir une présentation, même si elle possède les compétences nécessaires. Quel concept décrit le jugement qui peut freiner son action ?
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