QCM : Psychologie du développement et méthodes (18 questions)

Explication

Le développement désigne le processus par lequel un organisme grandit et change tout au long de sa vie. La seule croissance physique en réduit la portée, les processus psychologiques relèvent de la psychologie du développement et la limite à l’enfance exclut les changements ultérieurs.

Explication

La psychologie du développement étudie l’évolution des processus cognitifs, affectifs, sociaux et psychomoteurs aux différentes étapes de la vie, du prénatal à la mort. L’option centrée sur la cognition omet d’autres processus, celle qui commence à la naissance écarte la période prénatale et l’étude des organes relève du développement biologique.

Explication

Les deux principales causes du développement sont la maturation et l’apprentissage. La cognition et les émotions sont des processus psychologiques, la famille et la scolarisation peuvent constituer des contextes d’expérience, et l’enfance et l’adolescence sont des étapes de vie.

Explication

La maturation est le développement biologique de l’individu en fonction de son héritage génétique, notamment celui du cerveau, des muscles et des systèmes hormonaux. L’apprentissage découle des expériences, l’ontogenèse désigne la période allant du prénatal à la mort, et l’acquisition de comportements ne suffit pas à caractériser un processus biologique hérité.

Explication

L’apprentissage est le processus par lequel les expériences génèrent des changements durables, qui peuvent être cognitifs, émotionnels, sociaux ou comportementaux. La maturation dépend de l’héritage génétique, une réaction passagère n’est pas un changement durable et l’apprentissage ne se limite pas aux changements cognitifs.

Explication

Baltes et ses collègues définissent ces trois objectifs comme la description, l’explication et l’optimisation du développement. La prédiction remplace à tort l’optimisation, le diagnostic ne remplace pas l’explication, et l’observation ne remplace pas la description dans cette formulation.

Explication

Le développement normatif désigne les changements développementaux communs à la plupart des individus. Une variation individuelle porte sur les différences entre trajectoires, tandis qu’une trajectoire atypique et une adaptation culturelle ne définissent pas ce caractère commun.

Explication

Une approche holistique considère que les composantes physiques, cognitives et sociales interagissent en permanence. Réduire le développement au cognitif écarte deux dimensions, et traiter les dimensions comme indépendantes ou sans interaction contredit leur interdépendance.

Explication

L’approche biopsychosociale prend en compte les interactions entre les dimensions physiques, cognitives et sociales. L’approche biomédicale réduit le cadre au biologique, l’approche cognitivo-comportementale privilégie d’autres dimensions, et l’approche compartimentée dissocie les dimensions.

Explication

La psychologie développementale moderne utilise la méthode scientifique et des méthodes objectives pour recueillir des données et tester une théorie ou une hypothèse. Se fier aux impressions personnelles confond les données avec la subjectivité de l’observateur.

Explication

Après la déduction d’hypothèses spécifiques, la démarche scientifique prévoit la conception d’une recherche pour les tester, puis de nouvelles observations. Conserver ou rejeter la théorie intervient après l’examen des données.

Explication

Les entretiens et questionnaires structurés posent la même série de questions à chaque participant, à l’oral ou à l’écrit. Dans un entretien semi-structuré, la réponse peut déterminer la question suivante.

Explication

L’entretien semi-structuré combine un ensemble de questions commun aux participants et une progression où la réponse peut déterminer la question suivante. Un entretien structuré suit une série identique, tandis qu’un entretien non structuré ne définit pas les questions à l’avance.

Explication

Un entretien non structuré est une conversation sur une thématique donnée, sans questions définies au préalable, qui suit la direction naturelle de l’échange. L’entretien semi-structuré comporte, lui, un ensemble commun de questions.

Explication

L’observation en milieu naturel teste une hypothèse en étudiant les sujets dans leur habitat ordinaire, comme l’école. L’observation structurée repose sur un dispositif déclencheur, la mesure psychophysiologique porte sur des réponses physiologiques et l’entretien recueille des réponses verbales.

Explication

L’observation structurée expose chaque participant à un dispositif susceptible de déclencher un comportement particulier. L’observation en milieu naturel se déroule dans l’habitat habituel, tandis que les deux autres méthodes reposent sur des mesures physiologiques ou des échanges verbaux.

Explication

Les méthodes psychophysiologiques mesurent le lien entre les réponses physiologiques et le comportement. L’observation en contexte naturel privilégie l’environnement, les réponses verbales relèvent d’autres méthodes et un dispositif déclencheur caractérise l’observation structurée.

Explication

Les mesures psychophysiologiques permettent d’identifier les perceptions, notamment les intérêts, et les émotions des nourrissons qui ne peuvent les signaler verbalement. Les descriptions verbales exigent cette capacité, tandis que les interactions sociales et l’habitat relèvent d’autres objets d’observation.