QCM : Psychologie du développement historique (56 questions)

Explication

Érasme soutient que les humains le deviennent grâce à l’éducation et s’oppose publiquement à la violence envers les enfants par l’appel à « éduquer et non rudoyer ». Locke est associé à la tabula rasa, Rousseau à la bonté naturelle et Darwin à l’évolution.

Explication

Meltzoff et Moore ont montré que des nourrissons de 12 à 21 jours peuvent imiter les mimiques faciales d’un adulte. La préférence entre objets relève d’un autre indicateur, tandis que le suivi oculomoteur et la reconnaissance ne correspondent pas à cette démonstration.

Explication

Les indicateurs physiologiques échappent au contrôle volontaire, varient avec l’état psychologique et évoluent au cours du développement ; ils peuvent aussi être étudiés avant la naissance. La stabilité avec l’âge, le contrôle volontaire et une apparition limitée à l’après-naissance contredisent ces caractéristiques.

Explication

Le déterminisme signifie que les phénomènes ont des causes, et la transparence que ces causes peuvent être découvertes et rendues publiques. La réfutabilité et la vérifiabilité sont d’autres exigences méthodologiques, pas les deux postulats visés ici.

Explication

La conception quantitative traite l’enfant comme un petit homme, dont le développement se distingue surtout par le degré. La conception qualitative, elle, considère que les processus de développement de l’enfant diffèrent de ceux de l’adulte.

Explication

Le seuil concerne une absence prolongée après six mois de contact avec une figure d’attachement, qui peut entraîner des troubles décrits comme irréversibles. L’absence de contact depuis la naissance ne correspond pas à cette condition; six mois désigne le contact préalable, et celui-ci ne constitue pas une protection contre les troubles.

Explication

Les facteurs cognitifs font l’interface entre les facteurs biologiques endogènes et sociaux exogènes. Les classer comme biologiques ou sociaux confond leur rôle, tandis qu’en faire une catégorie indépendante nie cette interface.

Explication

L’absence de préférence visuelle ne prouve pas l’absence de discrimination : deux objets peuvent être perçus comme différents sans que l’un attire davantage l’attention. L’égalité des durées ne permet donc pas de conclure que le bébé ne distingue pas les objets.

Explication

La psychologie du développement étudie scientifiquement à la fois les changements et les continuités psychologiques sur toute la vie, de la vie fœtale jusqu’à la mort. La réponse centrée sur les changements omet les continuités, celle limitée à l’adolescence raccourcit la période étudiée et la maturation cérébrale seule réduit l’objet de la discipline.

Explication

La préférence se calcule ainsi : durée sur A divisée par la somme des durées sur A et B, puis multipliée par 100. Ici, $6/(6+4)\times100=60\%$ ; utiliser B au numérateur donne 40 %, tandis que les autres erreurs omettent ou modifient le dénominateur.

Explication

La méthode de Séguin comprend d’abord un diagnostic précis de ce que l’enfant sait et peut faire, puis la mise en œuvre de moyens spécialement adaptés. Une échelle d’intelligence relève de Binet et Simon, les questionnaires de Hall et la répétition d’actions de la réaction circulaire.

Explication

Un indicateur physiologique est une modification physiologique déclenchée par une stimulation extérieure ou un changement psychologique ; cette réponse involontaire témoigne indirectement du traitement de l’information. Une action volontaire, le stimulus lui-même et une mesure cognitive directe sont des confusions différentes.

Explication

L’expérience de Carlson montre que la privation de vision pendant une période de plasticité peut altérer le développement visuel, soulignant l’importance de la stimulation. L’âge seul n’explique pas le résultat, l’apprentissage accru n’a pas eu lieu pendant la privation et la plasticité n’empêche pas l’effet de celle-ci.

Explication

L’hospitalisme progresse de la recherche de contact au blocage du développement et de la croissance, puis au retrait affectif de la dépression anaclitique. La séquence avec retrait précoce avance la phase finale, celle qui commence par le blocage inverse les premières phases, et celle qui commence par le retrait inverse l’ordre général.

Explication

Une déficience sensorielle peut laisser les apprentissages possibles si l’intégrité cérébrale est préservée, même si une stimulation moindre affecte le développement. Assimiler la malvoyance à une atteinte cérébrale confond deux catégories; nier l’effet de l’environnement néglige son rôle, et l’atteinte cérébrale indirecte n’est pas en jeu ici.

Explication

La temporalité ontogénétique couvre une vie entière, de la cellule-œuf à la mort, tandis que la temporalité microgénétique porte sur une période courte, de quelques jours à un an au maximum selon l’activité. Inverser les deux confond vie entière et durée brève; la phylogénétique s’étend sur des millions d’années.

Explication

L’EEG et la MEG ont une bonne résolution temporelle, de l’ordre de la milliseconde, mais une faible résolution spatiale qui rend la localisation précise difficile. Confondre ces deux résolutions inverse la caractéristique déterminante.

Explication

Les observations régulières et rigoureuses de son enfant, y compris dans des situations provoquées, ont contribué à faire entrer la psychologie du développement à l’université. L’échelle d’intelligence renvoie à Binet et Simon, les questionnaires à Hall et le diagnostic éducatif à Séguin.

Explication

Darwin propose que les humains et les singes partagent un ancêtre commun, mais que l’humain ne descend pas du singe. La descendance directe des singes actuels confond parenté évolutive et filiation directe.

Explication

L’EEG enregistre directement l’activité électrique, tandis que la MEG mesure les champs magnétiques produits par cette activité. La circulation sanguine et l’anatomie relèvent d’autres types de mesures.

Explication

L’héritabilité estime la part des différences entre individus d’une population expliquée par leurs différences génétiques; les comparaisons entre jumeaux monozygotes et dizygotes y contribuent. Elle ne signifie pas qu’un caractère sera transmis avec certitude, et l’action du milieu sur l’expression des gènes relève de l’épigénétique.

Explication

Le paradigme de préférence visuelle présente deux stimuli côte à côte pendant des durées fixes et mesure le temps de regard. Un enregistrement EEG mesure l’activité cérébrale, tandis que les autres réponses ne correspondent pas au protocole décrit.

Explication

Spitz a étudié cette relation à partir de vidéos et a observé notamment la dépression anaclitique chez des enfants privés de leur mère. Asaridou est associée à un cas de développement du langage, Frédéric II à une expérience de privation de parole, et Piaget n’est pas l’auteur de cette observation.

Explication

Le paradigme de familiarisation présente plusieurs fois un stimulus, puis compare le regard porté sur le stimulus familier et sur un stimulus nouveau. L’exposition contrôlée ne désigne pas ce test comparatif, l’habituation exige une baisse de réponse attentionnelle et le contre-balancement inverse l’ordre des stimuli entre groupes.

Explication

Binet et Simon créent en 1905 l’échelle Binet-Simon pour mesurer l’intelligence et décrire systématiquement les capacités selon l’âge, notamment grâce à la notion d’âge mental. Les questionnaires sont associés à Hall, tandis que l’évaluation éducative et les observations de l’enfant relèvent respectivement de Séguin et de Preyer.

Explication

Plus de 100 millions de synapses se créent pendant les cinq premières années, et chaque nouvelle connaissance acquise modifie l’architecture cérébrale. L’explication par une multiplication des neurones confond neurones et synapses; la myélinisation concerne les gaines des neurones, et nier l’effet des connaissances contredit le principe.

Explication

Les groupes d’une étude transversale ne sont pas constitués des mêmes personnes et peuvent différer par leur trajectoire de vie; cet effet de cohorte limite la généralisation. Le suivi prolongé concerne plutôt le longitudinal, et les autres difficultés proposées ne correspondent pas à cette limite.

Explication

Une connaissance objective est constatable par tous, indépendamment de leur culture ou de leur genre. La répétabilité, la transparence des causes et la réfutabilité sont aussi des principes scientifiques, mais ils ne définissent pas ici l’objectivité.

Explication

La réaction circulaire apparaît lorsque l’enfant répète une action après avoir constaté son effet sur l’environnement. Le réflexe inné ne repose pas sur cette constatation, tandis que le diagnostic et l’âge mental relèvent d’autres démarches.

Explication

La myélinisation ajoute des gaines de myéline aux neurones et accélère la transmission de l’information; les zones cérébrales se myélinisent à des moments différents. La création de synapses et l’augmentation du nombre de neurones désignent d’autres changements, tandis que la simultanéité des zones est contraire au principe.

Explication

Dans l’observation de Spitz, la prise en charge individuelle par la mère est associée à un meilleur développement que les meilleures conditions matérielles avec un adulte pour huit enfants. L’orphelinat est privilégié à tort pour son confort matériel ou pour son ratio de prise en charge; l’égalité entre les milieux contredit également l’observation.

Explication

Genie fut retrouvée en 1970, à 13 ans, séquestrée dans une chambre de sa maison ; elle pesait 27 kg et mesurait 1,37 m. La cave confond le lieu rapporté dans le fait ciblé, tandis que l’inversion des mesures et leur modification altèrent les données.

Explication

Dans le paradigme de Fantz sur les visages, les enfants regardent davantage les stimuli qui ressemblent à un visage que les visages mélangés. Préférer l’image mélangée inverse ce résultat, tandis que la préférence pour le visage maternel relève d’une autre comparaison.

Explication

Dans l’observation de Fantz, une fixation plus longue sert d’indice de préférence visuelle et suggère que le stimulus attire davantage le nouveau-né. L’orientation initiale n’est pas la durée de fixation, et une absence de préférence ne prouve pas une absence de discrimination.

Explication

Une baisse du rythme cardiaque signale l’attention, tandis qu’une hausse signale une émotion. L’interprétation émotionnelle inverse donc les deux signes, et une hausse ou une stabilité ne correspond pas à la baisse observée.

Explication

Un indicateur cérébral mesure les modifications du cerveau provoquées par une stimulation extérieure ou un changement d’état psychologique. Les réponses comportementales, l’anatomie seule et le stimulus lui-même ne sont pas ces modifications cérébrales.

Explication

Rousseau attribue à l’enfant un rôle actif et préconise une intervention limitée de l’éducateur. L’idée d’un enfant recevant passivement les connaissances correspond plutôt à la conception de Locke.

Explication

Un indicateur est une manifestation comportementale ou physiologique qui traduit une modification de l’état et renseigne sur ce que la personne perçoit, entend ou comprend. Une capacité stable, une stimulation et une intervention désignent des notions différentes.

Explication

L’Origine des espèces paraît en 1859 et ne traite pas de l’être humain ; Darwin aborde celui-ci dans un ouvrage ultérieur. La Filiation de l’homme et la sélection liée au sexe relève de cette autre étape, et les réponses qui attribuent le sujet humain à l’ouvrage de 1859 confondent les deux ouvrages.

Explication

Une espèce altriciale naît avec un système cérébral immature et ne peut pas vivre seule. La catégorie précoce correspond au contraire à un jeune capable de se nourrir et de survivre seul, avec un système cérébral achevé.

Explication

Les expressions émotionnelles primaires sont présentées comme innées et universelles, tandis que la honte et la fierté, émotions autoconscientes, s’acquièrent et dépendent de la culture. L’inversion de ces catégories confond leur origine et leur statut.

Explication

Jean Itard pensait pouvoir développer les apprentissages de Victor, alors âgé de huit ans, et l’a pris en charge. Le diagnostic d’idiot de naissance est associé à Philippe Pinel; les autres réponses attribuent à Itard une conclusion innéiste qui correspond à la position opposée.

Explication

La théorie de Haeckel pose que l’ontogenèse récapitule la phylogenèse : le développement embryonnaire rejouerait en accéléré l’évolution de l’espèce. La sélection naturelle est un autre principe, associé à Darwin.

Explication

Un score inférieur à 50 indique une préférence pour B ; un score de 50 traduit l’absence de préférence et un score supérieur à 50 une préférence pour A. L’absence de préférence ne doit pas être confondue avec l’absence de discrimination.

Explication

Un événement normatif lié à l’époque touche des individus au même moment dans un lieu donné. Un événement lié à l’âge suit un ordre social ou organique, tandis qu’un événement non normatif est propre à une personne.

Explication

Un facteur congénital est présent à la naissance, mais il n’est pas nécessairement inscrit dans les gènes; un effet de l’environnement prénatal peut en être un exemple. Le qualifier de génétique confond présence à la naissance et transmission héréditaire, et le tabagisme prénatal ne relève pas d’une acquisition après la naissance.

Explication

L’approche libérale d’Érasme privilégie la bienveillance, l’absence de violence et l’ouverture à la culture. La répétition mécanique et la sanction caractérisent l’approche classique, tandis que l’empirisme et la bonté naturelle renvoient à d’autres conceptions.

Explication

L’être humain est une espèce altriciale, et son développement dépend donc davantage de l’environnement que celui des espèces précoces. L’autonomie à la naissance et un système cérébral achevé correspondent plutôt à la description des espèces précoces.

Explication

L’adaptation résulte de l’interaction entre les sollicitations de l’environnement et les capacités de l’organisme, lesquelles évoluent au cours de la vie. Des capacités stables négligent cette évolution, tandis que les deux autres réponses écartent l’un des deux facteurs.

Explication

Le contre-balancement inverse les stimuli de familiarisation entre groupes afin qu’une préférence spontanée pour une figure ne soit pas confondue avec la préférence pour la nouveauté. Utiliser la même figure pour tous ne contrôle pas cette préférence, et inverser seulement les figures au test ou choisir l’ordre au hasard ne réalise pas le plan décrit.

Explication

Genie apprit de nombreux mots et communiquait très bien de façon non verbale, notamment par le dessin, mais ne parvint pas à maîtriser la syntaxe. Confondre communication non verbale et syntaxe, ou déduire la maîtrise grammaticale du vocabulaire, efface cette distinction.

Explication

La sélection naturelle favorise la reproduction des individus les mieux adaptés à leur milieu et à ses changements. La force physique, l’effort individuel transmis directement et un objectif prédéfini ne constituent pas le principe décrit.

Explication

L’approche transversale compare à un moment donné des groupes d’âges différents. Le suivi des mêmes personnes dans le temps caractérise l’approche longitudinale; une observation individuelle ou des mesures répétées ne décrivent pas le plan présenté.

Explication

Une atteinte par traumatisme est directe, tandis que celle associée au syndrome de Down est donnée comme indirecte. La classification inversée échange les deux mécanismes; classer les deux atteintes comme directes ou comme indirectes efface cette distinction.

Explication

Les ondes alpha correspondent à l’état habituel de repos passif du cerveau adulte. Les bêta sont associées à un cerveau actif, les thêta au sommeil adulte ou au jeune enfant, et les gamma à une forte concentration.

Explication

L’habituation repose sur la répétition d’une stimulation jusqu’à la diminution ou la disparition de la réponse, puis sur la présentation d’une nouveauté pour observer son retour. La familiarisation n’exige pas cette baisse, la préférence spontanée n’est pas le processus décrit et le contre-balancement inverse les stimuli entre groupes.