QCM : Psychologie 1 (26 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Concernant l’objet d’étude de la psychologie :

La psychologie examine les conduites et les changements qui les affectent.
La psychologie étudie les conduites humaines et leurs transformations au cours du temps.
La psychologie s’intéresse aux conduites et à leurs évolutions dans le temps.
La psychologie étudie les conduites humaines et leur organisation dans les groupes sociaux.
La psychologie analyse les conduites ainsi que leurs évolutions au fil de la vie.

La psychologie examine les conduites et les changements qui les affectent. · La psychologie étudie les conduites humaines et leurs transformations au cours du temps. · La psychologie s’intéresse aux conduites et à leurs évolutions dans le temps. · La psychologie analyse les conduites ainsi que leurs évolutions au fil de la vie.

Explication

La psychologie porte sur les conduites et leurs évolutions, ce qui justifie les formulations exactes. L’organisation des conduites dans les groupes sociaux ne définit pas l’objet général visé ici.

2. Parmi les éléments suivants, lesquels peuvent faire partie d’une conduite humaine ?

Une conduite inclut les comportements et les pensées, mais exclut le corps.
Une conduite peut inclure les émotions, les relations et les dimensions somatiques.
Une conduite se limite aux comportements directement observables par un tiers.
Une conduite peut englober la cognition et la conation, en plus des comportements.
Une conduite correspond aux émotions, sans intégrer les relations interpersonnelles.

Une conduite peut inclure les émotions, les relations et les dimensions somatiques. · Une conduite peut englober la cognition et la conation, en plus des comportements.

Explication

Une conduite englobe les émotions, les relations, les dimensions somatiques, la cognition, la conation et les comportements observables. Elle ne se réduit donc ni aux actes visibles, ni aux émotions, et les dimensions somatiques en font partie.

3. Dans l’analyse de la personnalité, la conation concerne :

Les connaissances acquises et les apprentissages réalisés au cours de la vie.
La mémorisation des savoirs et leur restitution dans différentes situations.
L’acquisition des connaissances et la transformation des savoirs appris.
Les tendances motivationnelles et la volonté mobilisées dans la personnalité.
La motivation et la volonté qui participent à la personnalité individuelle.

Les tendances motivationnelles et la volonté mobilisées dans la personnalité. · La motivation et la volonté qui participent à la personnalité individuelle.

Explication

La conation désigne la motivation et la volonté dans la personnalité. Les connaissances, l’apprentissage, la mémorisation et la restitution relèvent de la cognition.

4. À propos de la psychopathologie :

La psychopathologie s’intéresse aux troubles de la personnalité et au fonctionnement psychique.
La psychopathologie examine la santé mentale et les troubles de la personnalité.
La psychopathologie prend en compte la santé mentale dans son champ d’étude.
La psychopathologie contribue à distinguer le fonctionnement normal du pathologique.
La psychopathologie étudie les différences individuelles dans un contexte identique.

La psychopathologie s’intéresse aux troubles de la personnalité et au fonctionnement psychique. · La psychopathologie examine la santé mentale et les troubles de la personnalité. · La psychopathologie prend en compte la santé mentale dans son champ d’étude. · La psychopathologie contribue à distinguer le fonctionnement normal du pathologique.

Explication

La psychopathologie étudie la santé mentale, les troubles de la personnalité et la distinction entre fonctionnement normal et pathologique. Les différences entre individus placés dans un contexte identique relèvent de la psychologie différentielle.

5. Une équipe suit la construction d’un individu depuis la période prénatale jusqu’à la fin de sa vie. Quel domaine correspond à cet objet d’étude ?

La psychologie cognitive étudie cette construction au cours des étapes de la vie.
La psychopathologie analyse cette construction à partir de la vie prénatale.
La psychologie différentielle étudie cette construction de la naissance jusqu’à la mort.
La psychologie du développement examine cette construction depuis la vie intra-utérine.
La psychologie du développement s’intéresse à l’évolution de la naissance à la mort.

La psychologie du développement examine cette construction depuis la vie intra-utérine. · La psychologie du développement s’intéresse à l’évolution de la naissance à la mort.

Explication

La psychologie du développement étudie la construction de l’individu de la naissance, voire de la vie intra-utérine, jusqu’à la mort. La psychologie cognitive porte sur les apprentissages et les connaissances, tandis que la psychologie différentielle compare les individus en contexte identique.

6. Concernant les objets d’étude de la psychologie cognitive, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Elle examine la construction de l’individu depuis la naissance jusqu’à la mort.
Elle étudie les groupes sociaux et les échanges entre leurs membres.
Elle étudie l’apprentissage, la mémoire, la restitution et certains déficits cognitifs.
Elle compare les différences entre personnes placées dans un contexte identique.
Elle analyse les troubles de la personnalité et la santé mentale.

Elle étudie l’apprentissage, la mémoire, la restitution et certains déficits cognitifs.

Explication

La psychologie cognitive étudie l’apprentissage, la mémorisation, la restitution des connaissances et les troubles ou déficits cognitifs. Les interactions de groupe, le développement, les différences individuelles et la psychopathologie correspondent à d’autres domaines.

7. La psychologie différentielle se caractérise par l’étude :

Des différences entre individus confrontés à une situation contextuelle identique.
Des troubles de la personnalité et de la distinction entre normal et pathologique.
Des apprentissages et de la mémorisation au cours des différentes étapes de vie.
Des interactions entre une personne singulière et les membres de groupes sociaux.
Des variations du fonctionnement d’un individu entre plusieurs contextes culturels.

Des différences entre individus confrontés à une situation contextuelle identique.

Explication

La psychologie différentielle étudie les différences entre individus confrontés à un contexte identique. Les autres propositions renvoient respectivement au contexte culturel, à la psychologie cognitive, à la psychologie sociale et à la psychopathologie.

8. Une psychologue mobilise des modèles psychologiques pour accompagner une personne confrontée à une maladie. Quelle approche décrit cette démarche ?

La psychologie positive étudie principalement les troubles cognitifs associés au vieillissement.
La psychologie de la santé applique des concepts psychologiques aux questions de santé.
La psychologie de la santé applique des modèles psychologiques aux problématiques de maladie.
La psychologie de la santé transpose des modèles psychologiques aux enjeux liés à la maladie.
La psychogérontologie applique les modèles psychologiques à toute problématique de santé.

La psychologie de la santé applique des concepts psychologiques aux questions de santé. · La psychologie de la santé applique des modèles psychologiques aux problématiques de maladie. · La psychologie de la santé transpose des modèles psychologiques aux enjeux liés à la maladie.

Explication

La psychologie de la santé applique les concepts et modèles de la psychologie aux problématiques liées à la santé et à la maladie. La psychologie positive porte sur les ressources et compétences, tandis que la psychogérontologie concerne les personnes âgées et le vieillissement.

9. Au sujet de la psychogérontologie, quelle(s) proposition(s) est(sont) exacte(s) ?

Elle étudie la construction de l’individu depuis la période intra-utérine jusqu’à la mort.
Elle étudie les ressources personnelles qui favorisent l’adaptation aux difficultés.
Elle prend en compte le vieillissement ainsi que l’entourage des personnes atteintes d’Alzheimer.
Elle s’intéresse au fonctionnement des personnes âgées, avec ou sans troubles cognitifs.
Elle applique les modèles psychologiques aux problématiques liées à la santé et la maladie.

Elle prend en compte le vieillissement ainsi que l’entourage des personnes atteintes d’Alzheimer. · Elle s’intéresse au fonctionnement des personnes âgées, avec ou sans troubles cognitifs.

Explication

La psychogérontologie étudie le fonctionnement des personnes âgées avec ou sans troubles cognitifs, le vieillissement, les personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer et leur entourage. Les ressources d’adaptation relèvent de la psychologie positive, et l’application générale aux enjeux de santé relève de la psychologie de la santé.

10. À propos de l’explication des conduites :

L’explication des conduites repose sur des hypothèses qui demandent une interprétation prudente.
L’explication des conduites établit des causes certaines pour chaque comportement observé.
L’explication des conduites permet de prédire avec certitude les comportements futurs.
Un postulat de départ nécessite une validation scientifique avant d’être adopté.
Une hypothèse explicative doit être vérifiée, contrairement à un postulat de départ.

L’explication des conduites repose sur des hypothèses qui demandent une interprétation prudente. · Une hypothèse explicative doit être vérifiée, contrairement à un postulat de départ.

Explication

L’explication psychologique s’appuie sur des hypothèses et doit donc être prudente. Une hypothèse doit être vérifiée, alors qu’un postulat est posé comme point de départ; les explications ne sont pas nécessairement certaines. La prédiction des conduites, distincte de leur explication, reste particulièrement incertaine.

11. Concernant la prédiction des conduites, quelle(s) proposition(s) est(sont) exacte(s) ?

Les psychologues formulent généralement des hypothèses prédictives fondées sur des preuves.
La prédiction des conduites reste particulièrement incertaine en psychologie.
La prédiction des conduites est un objectif distinct de leur explication.
Les preuves disponibles servent de fondement aux hypothèses de prédiction psychologique.
Les prédictions psychologiques décrivent avec certitude les conduites futures des sujets.

Les psychologues formulent généralement des hypothèses prédictives fondées sur des preuves. · La prédiction des conduites reste particulièrement incertaine en psychologie. · La prédiction des conduites est un objectif distinct de leur explication. · Les preuves disponibles servent de fondement aux hypothèses de prédiction psychologique.

Explication

La prédiction est particulièrement incertaine et conduit généralement à formuler des hypothèses appuyées sur des preuves. Elle constitue un objectif distinct de l’explication, et non une connaissance certaine des conduites futures.

12. Une intervention est envisagée pour répondre à la difficulté d’un sujet. Quelles propositions concernant sa prise en charge sont exactes ?

La prise en charge peut être proposée avant que son efficacité ait été démontrée.
L’efficacité de la prise en charge doit avoir été démontrée au préalable.
La prise en charge doit être adaptée à la problématique rencontrée par le sujet.
La prise en charge vise à appliquer une réponse identique aux difficultés des sujets.
La prise en charge peut être choisie indépendamment de la problématique du sujet.

L’efficacité de la prise en charge doit avoir été démontrée au préalable. · La prise en charge doit être adaptée à la problématique rencontrée par le sujet.

Explication

Une prise en charge doit correspondre à la problématique du sujet et son efficacité doit avoir été démontrée avant sa mise en œuvre. Une intervention choisie sans tenir compte de la difficulté ou sans preuve préalable d’efficacité ne répond pas à ces critères.

13. Les fonctions et les limites de la classification des conduites comprennent :

La classification des conduites demeure inachevée en psychologie.
La classification des conduites dispense les chercheurs de comparer leurs analyses.
La classification des conduites peut faciliter le consensus entre chercheurs.
La classification des conduites garantit un accord complet entre chercheurs.
La classification des conduites est achevée dans le domaine psychologique.

La classification des conduites demeure inachevée en psychologie. · La classification des conduites peut faciliter le consensus entre chercheurs.

Explication

La classification peut faciliter le consensus entre chercheurs, mais elle reste inachevée en psychologie. Elle ne garantit pas un accord complet et ne supprime pas le besoin de comparer les analyses.

14. Un courant de pensée en psychologie articule plusieurs composantes. Parmi les propositions suivantes, lesquelles sont exactes ?

Un paradigme relie des applications aux éléments théoriques et méthodologiques.
Un paradigme exclut les applications de son organisation générale.
Un paradigme se réduit à des méthodes et des outils d’observation.
Un paradigme comprend des méthodes et des outils associés à ses concepts.
Un paradigme articule un postulat de départ avec des concepts et des modèles.

Un paradigme relie des applications aux éléments théoriques et méthodologiques. · Un paradigme comprend des méthodes et des outils associés à ses concepts. · Un paradigme articule un postulat de départ avec des concepts et des modèles.

Explication

Un paradigme articule un postulat de départ, des concepts et modèles, des méthodes et outils, puis des applications. Il ne se limite donc ni aux méthodes ni aux outils et inclut les applications.

15. Concernant la distinction entre postulat et hypothèse, cochez la (les) proposition(s) exacte(s) :

Une hypothèse est posée comme vérité de départ sans vérification scientifique.
Un postulat est posé comme vérité de départ sans démonstration scientifique préalable.
Un postulat nécessite une validation scientifique avant d’être posé comme départ.
Une hypothèse nécessite une vérification et une validation scientifiques.
Une hypothèse et un postulat exigent la même validation scientifique.

Un postulat est posé comme vérité de départ sans démonstration scientifique préalable. · Une hypothèse nécessite une vérification et une validation scientifiques.

Explication

Le postulat est admis comme vérité de départ sans devoir être démontré scientifiquement. À l’inverse, une hypothèse doit être vérifiée et validée scientifiquement.

16. Un changement du stimulus est envisagé dans le modèle behavioriste. Quelles propositions décrivent correctement ce modèle ?

Une modification du stimulus peut produire une réponse modifiée dans ce modèle.
Le modèle behavioriste décrit les échanges entre stimulus et réponse comme bidirectionnels.
Le modèle behavioriste décrit une relation réciproque entre stimulus et réponse.
Une réponse modifiée entraîne nécessairement une modification préalable du stimulus.
Le modèle behavioriste décrit une relation unidirectionnelle entre stimulus et réponse.

Une modification du stimulus peut produire une réponse modifiée dans ce modèle. · Le modèle behavioriste décrit une relation unidirectionnelle entre stimulus et réponse.

Explication

Le modèle behavioriste présente une relation unidirectionnelle du stimulus vers la réponse. Une modification du stimulus peut ainsi produire une réponse modifiée; les échanges réciproques relèvent d’un autre courant.

17. Pour modifier une conduite dysfonctionnelle selon le courant environnemental, quelle(s) proposition(s) est(sont) exacte(s) ?

La modification des dispositions internes constitue la voie d’intervention préconisée.
La démarche vise à agir sur le contexte dans lequel évolue l’organisme.
L’environnement de l’organisme peut être modifié pour agir sur sa conduite.
La conduite dysfonctionnelle se modifie en maintenant le contexte environnemental.
La modification de l’environnement de l’organisme constitue une voie d’intervention.

La démarche vise à agir sur le contexte dans lequel évolue l’organisme. · L’environnement de l’organisme peut être modifié pour agir sur sa conduite. · La modification de l’environnement de l’organisme constitue une voie d’intervention.

Explication

Selon le courant environnemental, modifier l’environnement de l’organisme permet d’agir sur une conduite dysfonctionnelle. L’intervention porte donc sur le contexte, plutôt que sur les dispositions internes comme principe central.

18. Concernant le courant dispositionnel :

Il attribue une place centrale aux particularités propres au sujet dans l’explication des conduites.
Il considère que les conduites dépendent principalement des exigences de la situation.
Il privilégie le contexte extérieur pour expliquer les conduites individuelles.
Il explique les conduites par les interactions entre les caractéristiques du sujet et son environnement.
Il met notamment l’accent sur la personnalité du sujet pour comprendre ses conduites.

Il attribue une place centrale aux particularités propres au sujet dans l’explication des conduites. · Il met notamment l’accent sur la personnalité du sujet pour comprendre ses conduites.

Explication

Le courant dispositionnel met l’accent sur les caractéristiques propres au sujet, notamment sa personnalité. La priorité donnée au contexte relève du courant environnemental, tandis que l’explication par l’interaction sujet-environnement correspond à une autre orientation.

19. Parmi les méthodes associées au courant dispositionnel, lesquelles sont exactes ?

L’entretien clinique permet de recueillir des informations sur le fonctionnement de la personne.
Les tâches d’encre de Rorschach illustrent les tests projectifs employés en clinique.
Les tests projectifs font partie des méthodes utilisées dans ce courant psychologique.
L’exploration de la personnalité peut s’appuyer sur des entretiens cliniques.
Les épreuves projectives comprennent notamment des tâches utilisant des taches d’encre.

L’entretien clinique permet de recueillir des informations sur le fonctionnement de la personne. · Les tâches d’encre de Rorschach illustrent les tests projectifs employés en clinique. · Les tests projectifs font partie des méthodes utilisées dans ce courant psychologique. · L’exploration de la personnalité peut s’appuyer sur des entretiens cliniques. · Les épreuves projectives comprennent notamment des tâches utilisant des taches d’encre.

Explication

L’entretien clinique et les tests projectifs sont des méthodes du courant dispositionnel. Les tâches d’encre de Rorschach en constituent un exemple, et les autres propositions décrivent correctement ces outils.

20. Un psychologue classe des individus dans une typologie de personnalité. Quelles propriétés caractérisent les types ?

Chaque type regroupe des individus partageant certaines caractéristiques de personnalité.
Un type de personnalité décrit une position sur un continuum partagé par tous.
Les catégories typologiques distinguent des groupes aux caractéristiques communes.
Les types d’une typologie peuvent se recouvrir pour un même individu.
La typologie de Sheldon distingue trois tempéraments corporels.

Chaque type regroupe des individus partageant certaines caractéristiques de personnalité. · Les catégories typologiques distinguent des groupes aux caractéristiques communes.

Explication

Un type de personnalité regroupe des individus partageant des caractéristiques, et les types d’une typologie s’excluent mutuellement. Une position sur un continuum relève d’une approche dimensionnelle, tandis que les catégories typologiques regroupent des individus aux caractéristiques communes. La typologie de Sheldon distingue trois morphotypes, et non trois tempéraments corporels.

21. La typologie de Sheldon distingue les morphotypes suivants :

L’atrabilaire désigne un morphotype de la typologie de Sheldon.
Le mésomorphe appartient à la classification morphologique de Sheldon.
L’endomorphe est un type comportemental de la typologie ABC.
Le sanguin constitue l’un des morphotypes de Sheldon.
L’ectomorphe figure parmi les morphotypes distingués par Sheldon.

Le mésomorphe appartient à la classification morphologique de Sheldon. · L’ectomorphe figure parmi les morphotypes distingués par Sheldon.

Explication

Sheldon distingue les morphotypes ectomorphe, mésomorphe et endomorphe. Le sanguin et l’atrabilaire relèvent des tempéraments attribués à Hippocrate, tandis que l’endomorphe n’est pas un type comportemental de la typologie ABC.

22. Concernant les cinq grands facteurs de personnalité décrits par Costa et McCrae :

L’impulsivité remplace l’agréabilité dans les cinq grands facteurs.
L’extraversion constitue l’un des cinq facteurs de leur modèle.
L’ouverture figure parmi les facteurs de leur modèle de personnalité.
La stabilité émotionnelle est le nom donné au facteur de névrosisme.
La conscienciosité fait partie des dimensions retenues par Costa et McCrae.

L’extraversion constitue l’un des cinq facteurs de leur modèle. · L’ouverture figure parmi les facteurs de leur modèle de personnalité. · La conscienciosité fait partie des dimensions retenues par Costa et McCrae.

Explication

Le modèle de Costa et McCrae comprend l’ouverture, la conscienciosité et l’extraversion, ainsi que l’agréabilité et le névrosisme. L’impulsivité ne remplace pas l’agréabilité, et la stabilité émotionnelle n’est pas le nom donné au facteur de névrosisme dans cette liste.

23. À propos de la stabilité temporelle et du pouvoir prédictif des traits de personnalité :

La stabilité d’un trait établit avec certitude les conduites futures d’un individu.
Une hypothèse fondée sur un trait garantit la conduite observée ensuite.
Les traits relativement stables peuvent contribuer à anticiper des conduites.
Les traits sont décrits comme changeant fortement au fil du temps.
La relative stabilité des traits peut soutenir des hypothèses sur les conduites futures.

Les traits relativement stables peuvent contribuer à anticiper des conduites. · La relative stabilité des traits peut soutenir des hypothèses sur les conduites futures.

Explication

Les traits sont relativement stables et peuvent contribuer à formuler des hypothèses prédictives sur les conduites. Cette prédiction reste hypothétique : la stabilité d’un trait ne garantit pas avec certitude un comportement futur, et les traits ne sont pas décrits comme fortement changeants.

24. Concernant le courant interactionniste :

Les conduites prennent en compte les particularités du sujet et celles de son environnement.
Les conduites sont rapportées aux interactions entre les caractéristiques du sujet et de son environnement.
Les conduites émergent des échanges entre les particularités du sujet et celles de son environnement.
Les conduites résultent surtout d’échanges permanents entre le sujet et son environnement.
Les conduites s’expliquent par les caractéristiques propres à l’environnement, indépendamment du sujet.

Les conduites prennent en compte les particularités du sujet et celles de son environnement. · Les conduites sont rapportées aux interactions entre les caractéristiques du sujet et de son environnement. · Les conduites émergent des échanges entre les particularités du sujet et celles de son environnement. · Les conduites résultent surtout d’échanges permanents entre le sujet et son environnement.

Explication

Le courant interactionniste attribue les conduites aux échanges permanents entre les caractéristiques du sujet et celles de son environnement. L’explication centrée sur l’environnement, sans considérer le sujet, correspond à une conception non interactionniste.

25. Dans l’approche de Palo Alto, qu’est-ce qui caractérise un système ?

Un système inclut les interactions entre ses parties et ne se réduit pas à leur somme.
Un système se comprend par ses parties et par les interactions qui les relient.
Un système se ramène à l’addition de ses composantes, les interactions étant extérieures à sa définition.
Un système se définit par ses éléments séparés, plutôt que par leurs relations réciproques.
Un système correspond à la somme de ses parties, sans prendre en compte leurs interactions.

Un système inclut les interactions entre ses parties et ne se réduit pas à leur somme. · Un système se comprend par ses parties et par les interactions qui les relient.

Explication

Selon l’approche de Palo Alto, un système comprend les interactions entre ses parties et ne se réduit donc pas à leur somme. Les formulations qui l’assimilent à des éléments séparés ou à leur simple addition écartent précisément ces interactions.

26. Concernant les effets du conditionnement après son arrêt :

Le comportement antérieur peut réapparaître après la fin du conditionnement.
Son efficacité peut être manifeste pendant la mise en œuvre du conditionnement.
L’arrêt du conditionnement garantit le maintien durable du comportement acquis.
Les effets du conditionnement à long terme demeurent incertains.
L’efficacité à long terme du conditionnement est considérée comme certaine.

Le comportement antérieur peut réapparaître après la fin du conditionnement. · Son efficacité peut être manifeste pendant la mise en œuvre du conditionnement. · Les effets du conditionnement à long terme demeurent incertains.

Explication

Le conditionnement peut produire des effets pendant sa mise en œuvre, mais leur maintien à long terme reste incertain. Après son arrêt, le comportement antérieur peut réapparaître; son maintien durable n’est donc pas garanti.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 77 flashcards sur Psychologie 1.

Que désigne la psychologie ?

L’étude des conduites et de leurs évolutions.

Comment les individus sont-ils étudiés en psychologie ?

Comme des organismes en constante évolution.

Quelle dimension l’évolution des individus introduit-elle dans l’étude des conduites ?

La temporalité.

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Approfondir avec la fiche

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