Fiche de révision : Questions pédagogiques et apprentissages

📋 Plan du Cours

1. Méthodes pédagogiques et apprentissages actifs
2. Modes de pensée et résolution de problèmes
3. Démarches de raisonnement pédagogique
4. B – Question de sens
5. C – Question de point de vue
6. D – Question de tolérance
7. E – Nouvelles questions pédagogiques

📖 1. Méthodes pédagogiques et apprentissages actifs

🔑 Notions clés & Définitions

• Méthode pédagogique : Moyen adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique.
• Méthode active : Met l’apprenant en situation d’apprentissage actif.
• Apprentissage vicariant : Intègre un comportement observé en fonction des conséquences qu’il entraîne pour le modèle.
• Apprentissage par découverte : Approche par investigation qui encourage l’apprenant à rechercher des informations par lui-même et à découvrir des notions ou des principes en manipulant des données ou en réalisant des expériences.
• Apprentissage par résolution de problèmes : Fait découvrir de nouvelles notions en résolvant des problèmes spécifiques et contextualisés, souvent liés à des situations de la vie réelle, qui mobilisent les connaissances et compétences des apprenants.

★ À maîtriser

📌 La méthode expositive, ou magistrale, consiste à expliquer oralement ou par écrit à l’apprenant ce qu’il doit savoir, tandis que la méthode démonstrative consiste à montrer, présenter et expliquer chaque étape.

• Il n’existe pas de méthode pédagogique miracle et les enseignants utilisent plusieurs méthodes.

Compléments

• L’apprentissage par immersion place l’apprenant en immersion totale, éventuellement dans un environnement fictif numérique reproduisant la réalité du terrain, afin de s’entraîner en sécurité dans des situations difficiles.

📖 2. Modes de pensée et résolution de problèmes

★ À maîtriser

📌 Un problème ouvert sollicite la pensée divergente et invite à trouver le plus de solutions possibles, tandis qu’un problème fermé sollicite la pensée convergente et vise la meilleure solution.

📌 La pensée algorithmique est présentée comme réfléchie et logico-mathématique, tandis que la pensée heuristique est présentée comme automatique et intuitive. - Houdé, 2016

Compléments

• Le cours associe la pensée heuristique et la pensée algorithmique à un système d’inhibition. - Houdé, 2016

• Inventer un montage Lego différent de celui de la fiche de construction est un exemple de problème ouvert mobilisant la pensée divergente.

• Construire un montage Lego en suivant les étapes de la fiche de construction est un exemple de problème fermé mobilisant la pensée convergente.

💡 Astuce mémo

L’ouvert appelle plusieurs solutions divergentes ; le fermé vise la meilleure solution convergente.

📖 3. Démarches de raisonnement pédagogique

🔑 Notions clés & Définitions

• Démarche inductive : Part d’observations et d’analyses particulières ou spécifiques pour construire des perspectives plus générales.
• Démarche déductive : Part d’un concept ou d’une règle et en vérifie l’application par des exemples.
• Démarche analogique : Tire une conséquence d’un caractère commun et transpose un processus déjà connu à un nouveau contexte d’apprentissage.
• Démarche abductive : Remonte des résultats vers leurs causes et permet d’inférer des hypothèses.
• Démarche par transposition : Effectue une discrimination ou une généralisation à l’intérieur d’une règle ou d’une loi.

★ À maîtriser

• La démarche abductive part de résultats, de symptômes ou d’observations expérientielles pour formuler des hypothèses, des diagnostics, des idées ou des concepts.

Compléments

📌 L’activité 1 propose de comparer le cours magistral et l’apprentissage par la découverte.

• Après avoir observé que l’eau, l’huile et le lait se congèlent sous l’effet du froid, on peut en inférer que tous les liquides se congèlent si le froid est assez intense.

• Appliquer la règle de compensation dans l’addition à des calculs comme 299 + 223 ou 145 + 198 illustre une démarche déductive.

• L’analogie entre la foudre et une étincelle électrique illustre la démarche analogique.

• Proposer des diagnostics à partir des symptômes d’un patient, comme la fièvre et les maux de ventre, illustre une démarche abductive.

💡 Astuce mémo

L’induction remonte du particulier au général ; la déduction descend du général au particulier.

📖 4. B – Question de sens

★ À maîtriser

• L’attention a des limites, ce qui conduit à privilégier une tâche à la fois et à attirer l’attention sur l’utilité de l’apprentissage.

• L’apprentissage peut avoir trois formes d’utilité :

  • une utilité quotidienne, lorsqu’on apprend puis utilise ce qu’on a appris
  • une utilité intellectuelle, en entretenant ses capacités cognitives
  • une utilité philosophique, en vivant ce qu’on apprend

• L’apprentissage en situation met l’accent sur le pragmatisme et le contexte, relie l’apprentissage à la vie et le fait survenir dans l’action.

Compléments

• L’apprentissage par projet repose sur le « learning by doing », vise une production concrète et peut consister à reproduire l’établissement scolaire dans Minecraft.

• La pédagogie par chef-d’œuvre, issue de la pédagogie par projet, valorise les qualités individuelles par la réussite d’un chef-d’œuvre réalisé par un « génie ».

📖 5. C – Question de point de vue

🔑 Notions clés & Définitions

• Pédagogie individualisée : Consiste à adapter l’enseignement à chaque élève.

★ À maîtriser

📌 La pédagogie différenciée propose des stratégies, des ressources et des activités variées pour répondre à la diversité des apprenants, sans créer un parcours totalement personnalisé pour chacun.

• L’apprentissage coopératif répartit clairement le travail entre les participants, attribue une tâche concrète à chaque élève, assemble les travaux individuels dans un travail final et demande à chacun d’interagir pour assurer la cohérence de ce travail.

• Dans l’apprentissage collaboratif, les participants ne se répartissent pas le travail, travaillent ensemble à chaque étape et produisent un résultat dans lequel le travail de chacun ne peut plus être identifié ; cette approche repose sur les capacités de communication et d’interaction de chacun.

Compléments

📌 Individualiser l’enseignement ne signifie pas que l’élève travaille seul.

• La pédagogie individualisée peut porter sur :

  • le temps
  • le lieu
  • le parcours de l’apprenant
  • les types d’activités
  • le suivi de l’apprenant

• La pédagogie différenciée peut varier les besoins pris en compte, les processus, les contenus, les structures et les productions.

• En pédagogie différenciée, les objectifs à atteindre ne sont pas différenciés ; différentes voies sont proposées pour aider les élèves à les atteindre.

• Dans la pédagogie individualisée, les élèves ne poursuivent pas nécessairement les mêmes objectifs au même moment, et les temps, les lieux et les commandes peuvent varier.

💡 Astuce mémo

Coopérer : tâches réparties ; collaborer : travail commun à chaque étape.

📖 6. D – Question de tolérance

★ À maîtriser

📌 Le contrat pédagogique délimite l’espace de négociation en précisant clairement ce qui est négociable et ce qui en est exclu.

• Le modèle transmissif associe l’erreur à une faute, le modèle comportementaliste à un « bug » et le modèle constructiviste à un tremplin.

• L’erreur est inhérente à l’apprentissage, qui se réalise en faisant et se consolide durablement lorsque l’erreur est dépassée.

Compléments

• L’erreur a une face négative, lorsqu’elle ne répond pas à une norme et que l’individu en est tenu responsable, et une face positive, lorsqu’elle désigne ce qui a été fait à la place d’autre chose.

• La négociation permet un partage des idées en vue d’un consensus ; ne rien négocier soumet le groupe aux désirs du maître, tandis que tout négocier subordonne l’action du maître aux désirs du groupe et de ses leaders.

• Pour apprendre sereinement, l’apprenant doit avoir le droit à l’erreur, et celle-ci doit être résolue et maîtrisée pour être dépassée.

• L’apprentissage différencié consiste à donner des réponses individuelles aux besoins spécifiques de chaque élève.

• Un échec affronté peut susciter réflexion et remise en question, et ainsi contribuer à l’apprentissage.

💡 Astuce mémo

Erreur-faute, bug ou tremplin : le sens de l’erreur change selon le modèle pédagogique.

📖 7. E – Nouvelles questions pédagogiques

📝 Points essentiels

• Les nouvelles questions pédagogiques abordées comprennent les classes inversées et les MOOC.

• Les MOOC sont ouverts à tous les étudiants et l’inscription y est gratuite, mais certains certificats sont payants et leur contenu n’est pas libre de droit.

• La synthèse invite à justifier pédagogiquement chaque choix de méthodes et d’outils, en considérant notamment le sens donné à l’apprentissage, à l’erreur et aux choix pédagogiques.

📊 Tableaux de synthèse

Démarches de raisonnement

Pédagogies individualisée et différenciée