Fiche de révision : Développement socio-communicatif typique

📋 Plan du Cours

1. Bases du développement socio-communicatif
2. Production des expressions faciales
3. Compréhension des expressions faciales
4. Attention conjointe et pointage
5. Gestes communicatifs et imitation
6. Jeu de faire semblant
7. Théorie de l’esprit
8. Conscience et reconnaissance de soi
9. Étapes précoces des interactions sociales

📖 1. Bases du développement socio-communicatif

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement socio-communicatif : La capacité d’entrer en contact et d’échanger avec autrui, ce qui favorise le développement des relations sociales et affectives.

📝 Points essentiels

• Dès les premiers jours de vie, les nourrissons sont spontanément attirés par les stimuli sociaux, notamment les visages, les voix, les odeurs et les mouvements humains.

📖 2. Production des expressions faciales

★ À maîtriser

• Des nouveau-nés âgés de 36 heures et suffisamment éveillés peuvent imiter les expressions faciales et les mouvements de la bouche, des yeux ou des sourcils d’un adulte.

• À partir de 2 mois, le nourrisson produit sans ambiguïté des sourires sociaux dirigés vers autrui, qui constituent un acte communicatif.

• Les pleurs et expressions négatives présents dès la naissance signalent une détresse, un besoin ou un inconfort, sans permettre d’identifier précisément l’émotion.

• La colère apparaît vers 5 mois, la surprise vers 6 mois et la peur vers 7 à 8 mois, constituant des expressions émotionnelles basiques de la première année.

Compléments

• L’imitation néonatale est non volontaire et témoigne d’une attention précoce aux signaux sociaux d’autrui.

• Dès la naissance, les sourires du nourrisson ne sont pas dirigés vers autrui et reflètent un bien-être physiologique.

• Les rires commencent vers 3 à 4 mois, et vers 6 mois les sourires deviennent sélectifs, le nourrisson souriant davantage aux personnes familières.

• Les réactions gusto-faciales de dégoût apparaissent dès la naissance face à des goûts amers ou à des odeurs désagréables, et se renforcent vers 4 mois.

📖 3. Compréhension des expressions faciales

🔑 Notions clés & Définitions

• Technoférence : McDaniel et Coyne, 2016 - L’interruption des interactions interpersonnelles par la technologie numérique, par exemple lorsqu’un parent cesse d’interagir avec son enfant pour regarder son téléphone.

★ À maîtriser

• La discrimination des expressions faciales est étudiée par habituation à un visage, puis par mesure du regard porté sur une expression nouvelle ; un regard prolongé indique que le nourrisson distingue les deux expressions.

• Vers 3 à 4 mois, les nourrissons distinguent la joie des autres émotions faciales.

• Dans le paradigme du still-face, le parent interagit normalement avec le nourrisson, adopte ensuite un visage inexpressif, puis reprend une interaction expressive pendant la phase de récupération.

• Face au still-face du parent, le nourrisson diminue son temps de regard et de sourire et augmente ses grimaces, ce qui manifeste une détresse face à l’absence de réponse expressive.

• 🔄 La référenciation sociale dans la falaise visuelle suit cette séquence :

  1. Le nourrisson est placé devant une situation visuellement incertaine.
  2. Il observe l’expression faciale d’un adulte.
  3. Il module son comportement en fonction de cette expression.

• Vers 10 à 12 mois, les nourrissons orientent leur attention vers leur parent et comprennent les expressions de joie et de peur pour guider leur comportement en situation incertaine.

Compléments

• La récupération après le still-face dépend de l’attachement, les nourrissons moins sécures mettant davantage de temps à récupérer.

• En 2021, une enquête a indiqué que 1 580 parents de nourrissons interrompaient un échange en cours à cause du téléphone au moins 5 fois par jour.

• La technoférence provoque chez le nourrisson des signes de stress qui ne disparaissent pas complètement lorsque le parent recommence à lui accorder de l’attention.

• Dans la référenciation sociale, un nourrisson regarde un adulte inconnu deux fois plus longtemps qu’un parent.

📖 4. Attention conjointe et pointage

🔑 Notions clés & Définitions

• Attention mutuelle : L’ajustement du regard de l’enfant à celui d’autrui, créant une expérience partagée et précurseur des comportements déictiques.
• Attention conjointe : Le fait de porter son attention en même temps qu’autrui sur un même objet ou de désigner quelque chose sans nécessairement le montrer.

★ À maîtriser

• La réponse à l’attention conjointe apparaît entre 6 et 12 mois et consiste à suivre le regard d’autrui vers une source potentielle d’intérêt.

• L’initiation de l’attention conjointe apparaît entre 12 et 18 mois et consiste à orienter le regard d’autrui vers un objet ou une source d’intérêt.

• Le pointage apparaît vers 9 à 10 mois, avant l’initiation de l’attention conjointe, et possède une visée communicative.

📌 Le pointage proto-impératif montre un objet pour l’obtenir, tandis que le pointage proto-déclaratif le montre pour partager un intérêt.

Compléments

• L’attention mutuelle apparaît vers 2 mois.

• Le pointage est souvent accompagné du regard et de vocalisations, et le nourrisson alterne son regard entre l’objet et l’adulte.

• Dans le pointage proto-impératif, autrui est l’agent causal qui permet d’obtenir l’objet ; dans le pointage proto-déclaratif, autrui est un partenaire social avec qui partager l’attention et l’intérêt.

💡 Astuce mémo

Le pointage « donne » sollicite autrui comme agent causal ; le pointage « regarde » le mobilise comme partenaire social.

📖 5. Gestes communicatifs et imitation

🔑 Notions clés & Définitions

• Gestes conventionnels : Des gestes symboliques socialement partagés qui remplacent ou renforcent le langage verbal.

★ À maîtriser

• Les gestes transitoires de la période préverbale pallient les limites du langage et disparaissent, deviennent inappropriés ou sont remplacés par des mots.

• L’imitation passe d’un réflexe néonatal à une forme intentionnelle qui remplit des fonctions d’apprentissage et de communication.

Compléments

• Les gestes conventionnels sont appris par imitation dans des situations familières répétées, apparaissent après le pointage et en parallèle des premiers mots, et restent dans le répertoire adulte.

• Les méthodes de communication gestuelle associée à la parole visent à : diminuer les frustrations et les pleurs, faciliter les échanges, recentrer les professionnels sur la communication avec les enfants

• Les premières imitations intentionnelles d’actions apparaissent autour de 6 à 9 mois.

• Entre 18 mois et 4 ans, l’imitation entre enfants sert de mode de communication privilégié et permet notamment les tours de parole, la symétrie des rôles entre enfants du même âge et l’offrande d’un objet identique lorsqu’il en existe plusieurs.

• À partir de 4 ans, le désir d’imiter peut devenir une source de conflit lorsqu’un seul exemplaire de l’objet est disponible.

💡 Astuce mémo

Les gestes transitoires disparaissent ou cèdent la place aux mots ; les gestes conventionnels restent dans le répertoire adulte.

📖 6. Jeu de faire semblant

🔑 Notions clés & Définitions

• Jeu de faire semblant : La mise en scène imaginaire d’éléments de la réalité, individuellement ou collectivement.

★ À maîtriser

• Le jeu de faire semblant commence vers 18 mois sous une forme individuelle, devient collectif à partir de 4 ans et dure généralement jusqu’à 7 ans.

• Le jeu de faire semblant permet à l’enfant de : créer des situations imaginaires, donner de nouvelles significations aux objets et aux actions, adopter et interpréter des rôles, appliquer des règles liées aux rôles, notamment l’inhibition et la régulation

Compléments

• Un enfant qui utilise un caillou en faisant semblant que c’est une voiture donne à un objet réel une signification imaginaire.

📖 7. Théorie de l’esprit

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie de l’esprit : La capacité à se représenter les états mentaux d’autrui, c’est-à-dire ce qu’il pense ou sait et ce qu’il ressent, même si ces états diffèrent des siens.

★ À maîtriser

📌 La théorie de l’esprit cognitive concerne ce qu’autrui pense ou sait, tandis que la théorie de l’esprit affective concerne ce qu’autrui ressent.

• Entre 0 et 18 mois, la contagion émotionnelle est un précurseur de la théorie de l’esprit : l’enfant peut pleurer en présence d’un autre enfant qui pleure, manifestant un partage élémentaire des émotions appelé éveil sympathique.

• Entre 18 mois et 4 ans, l’enfant devient préoccupé par la détresse d’autrui et commence à chercher comment l’aider, d’abord en recourant à des moyens qui le réconforteraient lui-même.

• La théorie de l’esprit de second ordre apparaît vers 7 ans et consiste à inférer ce qu’une personne pense ou ressent à propos de l’état mental d’une autre personne.

• Le test de Sally et Anne évalue la théorie de l’esprit de premier ordre en vérifiant si l’enfant peut indiquer l’endroit où Sally cherchera sa bille selon sa croyance, plutôt que selon ce que l’enfant sait de son déplacement.

Compléments

• Après 3 ans, l’enfant commence à choisir des moyens adaptés à ce qui réconforterait réellement autrui et cherche à comprendre ses goûts et ses désirs.

💡 Astuce mémo

Contagion émotionnelle → souci d’autrui → compréhension des états mentaux.

📖 8. Conscience et reconnaissance de soi

🔑 Notions clés & Définitions

• Concept de soi : Les idées que l’on se fait à son propre sujet et évolue au cours de la vie tout en restant relativement stable après l’enfance.
• Conscience de soi : La capacité à se différencier de ce qui nous entoure et constitue un prérequis au concept de soi.

★ À maîtriser

• La reconnaissance de soi dans le miroir constitue une forme et une preuve de conscience de soi, évaluée par l’épreuve de la tâche rouge.

• À partir de 18 mois, l’enfant porte la main à son visage pour toucher la tâche, signe manifeste de reconnaissance de soi dans le miroir.

Compléments

• La conscience de soi émerge progressivement entre 0 et 18 mois.

• 🔄 L’épreuve du miroir et de la tâche rouge se déroule ainsi :

  1. Placer une tâche rouge sur l’enfant sans qu’il s’en rende compte.
  2. Mettre l’enfant devant un miroir.
  3. Observer s’il repère la tâche sur son visage et tente de l’enlever.

• À 9 mois, l’enfant traite son reflet comme un partenaire distinct, joue avec lui et ne touche pas la tâche sur son visage, ce qui indique l’absence de reconnaissance de soi.

• Entre 12 et 15 mois, l’enfant explore sérieusement son reflet et peut manifester un malaise, mais ne touche pas la tâche sur son visage, ce qui indique qu’il n’a pas encore acquis la reconnaissance de soi.

• La reconnaissance de soi dans le miroir marque un tournant du développement et est associée au développement de l’empathie.

📖 9. Étapes précoces des interactions sociales

★ À maîtriser

• L’instauration du dialogue intersubjectif entre 0 et 6 mois se manifeste par : des échanges émotionnels interprétés par l’entourage, des regards mutuels, des sourires sociaux, la contagion émotionnelle

• Entre 6 et 12 mois, le développement psychomoteur et l’exploration des objets déplacent l’intérêt du face-à-face social vers l’environnement matériel et permettent les interactions triadiques entre adulte, enfant et objet.

• Entre 12 et 18 mois, l’élaboration et la conventionnalisation des échanges comprennent : davantage d’interactions entre pairs, l’initiation de l’attention conjointe, les gestes conventionnels, l’imitation, l’empathie

Compléments

• Entre 6 et 12 mois, l’enfant développe la réponse à l’attention conjointe et le pointage.

💡 Astuce mémo

Face-à-face (0–6 mois) → attention aux objets (6–12 mois) → échanges conventionnalisés (12–18 mois).

📊 Tableaux de synthèse

Évolution des interactions socio-communicatives