Étudier l’activité et l’élève → construire les apprentissages
1. Que construit l’analyse didactique du kayak à partir de l’étude de l’activité et des apprentissages des élèves ?
2. Un enseignant étudie les contraintes propres au kayak et les difficultés rencontrées par ses élèves avant de concevoir une situation d’apprentissage. Quelle démarche met-il en œuvre ?
3. Selon B. Boda et M. Récopéli, que désigne la logique interne d’une activité ?
Qu'est-ce que l'analyse didactique du kayak ?
Une démarche construisant un contenu d'enseignement à partir de l'étude de l'activité physique et des apprentissages.
Sur quoi se base l'analyse didactique du kayak ?
Sur la logique de l'activité physique et sportive et les apprentissages des élèves.
Qu'est-ce que la logique interne selon B. Boda et M. Récopéli ?
Un projet constant suscité par le système de règles gouvernant les conduites des pratiquants de haut niveau.
Que regroupe la logique interne du CKDA ?
Les contraintes des règles et du milieu posant des problèmes spécifiques aux pratiquants.
Comment les pratiquants adaptent-ils leur motricité dans la logique interne du CKDA ?
Ils adaptent leur motricité pour atteindre une trajectoire.
En quoi consiste le projet de déplacement en CKDA ?
Élaborer un projet de déplacement et conduire une embarcation avec un moyen de propulsion dans un milieu aquatique incertain.
La fiche de révision couvre les notions essentielles de Analyse didactique du canoë-kayak. Elle est structurée par thématiques pour faciliter l'apprentissage et la mémorisation, avec des définitions clés, des explications et des synthèses.
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Voir toutes les 39 flashcards →Mathématiques · Terminale
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