QCM : Émotion et mémoire chez l’adulte et l’enfant (38 questions)

Explication

Un souvenir flash est un souvenir particulièrement vivace des circonstances dans lesquelles une personne a appris un événement marquant, qui demeure intense avec le temps. Le souvenir de l’événement lui-même, la confiance et le caractère collectif ne définissent pas cette notion.

Explication

Les informations trompeuses entre l’interrogatoire et l’identification étaient associées à un taux de faux positifs de 91 %. Le taux de 53 % correspond à l’absence d’information trompeuse; 42 % et 64 % sont des taux issus des résultats sur l’anxiété.

Explication

Le traitement holistique consiste à reconnaître le visage comme un ensemble organisé dont la configuration globale compte. Le traitement d’un trait isolé néglige cette organisation; l’effet Clark Kent concerne une perturbation liée à des changements d’apparence.

Explication

Même avec une présentation simultanée et une tâche sans sollicitation de la mémoire, les participants forment en moyenne 7,5 groupes au lieu des deux correspondant aux identités. Deux groupes représentent le résultat attendu, 40 renvoie au nombre de photos de l’exemple et 74 % à une statistique judiciaire.

Explication

L’amnésie infantile désigne la difficulté des enfants les plus jeunes à récupérer des souvenirs de leurs premières années de vie. Elle ne signifie ni une absence générale de formation des souvenirs, ni l’oubli traumatique adulte, ni une suppression volontaire.

Explication

Dans le paradigme DRM, la cible absente est rappelée dans 20 % des cas et reconnue à tort dans 70 % des cas. Inverser les taux confond rappel et reconnaissance, tandis que parler de reconnaissance correcte oublie que la cible n’a pas été présentée.

Explication

La reconnaissance correcte passe de 54 % en faible anxiété à 42 % en anxiété élevée, soit une baisse de 12 points. L’écart de 10 points correspond au rappel des détails du crime, et l’anxiété élevée ne donne pas le taux le plus élevé.

Explication

L’explication par le refoulement exige de documenter sérieusement l’abus, d’exclure les causes biologiques et l’amnésie infantile, puis d’établir l’amnésie au moyen d’un entretien de clarification. Les autres démarches omettent respectivement une ou plusieurs de ces vérifications.

Explication

Les événements raisonnablement probables peuvent donner lieu à des faux souvenirs chez jusqu’à 70 % des participants, alors que certaines études n’en observent pas pour les événements très improbables. L’absence d’effet de la plausibilité et l’inversion de son rôle sont des erreurs ; les taux de 48 % et 15 % décrivent une autre estimation et une recollection complète, pas cette comparaison.

Explication

La présence d’une arme est associée à une baisse de l’identification correcte, d’environ 70 % sans arme à environ 50 % avec arme. L’inversion des taux contredit cette baisse, tandis que 20 % correspond à une autre mesure d’erreur dans l’étude sur les parades.

Explication

L’évaluation requiert de vérifier que l’événement a eu lieu, qu’il avait été oublié avant l’expérience de recollection et que cette expérience subjective a réellement été vécue. La détresse, la durée, la cohérence ou l’accord d’un proche ne remplacent pas ces trois critères.

Explication

La suggestibilité des enfants diminue de manière robuste avec l’âge, notamment face à des informations trompeuses. L’augmentation des erreurs inverse cette tendance, et leur stabilité ne tient pas compte de l’effet de l’âge.

Explication

La mémoire procédurale intervient dans l’apprentissage et la récupération des habiletés motrices et cognitives. La mémoire épisodique concerne les événements vécus, la mémoire de travail le maintien temporaire et la mémoire sémantique les connaissances générales.

Explication

L’effet Clark Kent désigne la perturbation de la reconnaissance provoquée par de petites modifications d’apparence, comme des lunettes ou une nouvelle coiffure. Le traitement holistique décrit plutôt la manière globale dont les visages sont reconnus.

Explication

Sur 100 situations, environ 40 sont correctes et 60 comportent une erreur : 20 correspondent à un coupable non reconnu et 40 à un leurre identifié à tort. Les autres répartitions confondent le taux correct avec le taux d’erreur ou inversent les deux types d’erreur.

Explication

Selon Hirst et Phelps, les souvenirs flashs ne reposent pas sur des mécanismes différents de ceux des autres souvenirs, même s’ils sont plus durables. L’existence de mécanismes distincts et l’explication par « Imprime maintenant ! » correspondent à d’autres propositions théoriques; une durabilité moindre contredit le constat.

Explication

La mémoire de travail se développe au moins jusqu’à l’adolescence, et la capacité à manipuler plusieurs informations progresse jusqu’à 15 ans. L’échéance de 3 ans concerne la maturité du système des représentations perceptives, non celle de la mémoire de travail.

Explication

Sans information trompeuse, les plus jeunes rappellent un peu moins d’éléments et produisent aussi moins de faux souvenirs que les plus âgés; après suggestion, ils sont davantage susceptibles d’en créer. L’option qui attribue plus de faux souvenirs aux jeunes sans suggestion inverse le profil de cette condition.

Explication

Après 7 ans, presque tous pouvaient évoquer les circonstances dans lesquelles ils avaient appris l’invasion ; avant cet âge, la capacité de rappel augmentait linéairement avec l’âge. L’option qui inverse les périodes et celle qui suppose une baisse ne respectent pas ce profil ; la vivacité générale est une autre mesure.

Explication

Le transfert inconscient est la reconnaissance d’un visage sans rappel du contexte où il a été vu, liée à une erreur de mémoire de source. La focalisation sur les armes concerne une attention détournée vers une arme, tandis que les autres réponses ne décrivent pas cette dissociation entre visage et contexte.

Explication

Le modèle de Tulving comprend ces cinq systèmes mnésiques. La mémoire autobiographique ou prospective ne remplace pas l’un des systèmes énumérés dans ce modèle.

Explication

Dans cette théorie, le stress post-traumatique découle de la difficulté à traiter le trauma et à l’intégrer aux connaissances sur soi et sur le monde. La récupération des détails, la seule intensité émotionnelle et la suppression volontaire renvoient à d’autres mécanismes.

Explication

Charles Chatman a été condamné en 1981 à 99 ans de prison après l’identification de la victime lors d’un tapissage, puis disculpé par des analyses génétiques 26 ans plus tard. La confusion entre 99 ans et 26 ans inverse peine et délai ; Eileen Franklin renvoie à un autre cas, et 1992 n’est pas l’année de cette condamnation.

Explication

Lorsque le témoin identifie un suspect, sa confiance est positivement liée à la qualité des informations. L’absence de corrélation concerne les non-identifications, tandis qu’une relation négative inverse le lien observé.

Explication

Des souvenirs flashs peuvent survenir avant 7 ans, mais ils sont alors moins systématiques et moins élaborés. Dire qu’ils sont impossibles confond moindre robustesse et absence, tandis que les autres réponses inversent leur caractéristique développementale.

Explication

L’hypothèse prévoit qu’un stimulus émotionnel capte automatiquement l’attention et que, s’il est négatif, l’attention s’oriente vers la menace, reléguant les autres informations. Les autres réponses inversent cette orientation ou confondent la capture attentionnelle avec un bénéfice uniforme.

Explication

Brown et Kulik associent la formation possible d’un souvenir flash à un niveau élevé de surprise, à des conséquences importantes et probablement à un éveil émotionnel intense. La diffusion médiatique, la confiance et la répétition ne remplacent pas ces caractéristiques dans leur proposition.

Explication

Les souvenirs restaient particulièrement vivaces chez les participants qui avaient plus de 7 ans en 1939, et les signes de stress post-traumatique étaient plus fréquents parmi ceux qui avaient vécu la guerre. Le seuil est inversé dans « moins de 7 ans », tandis que l’âge à l’étude et l’absence d’exposition ne correspondent pas au résultat.

Explication

En grandissant, les enfants développent des schémas généraux plus élaborés, qui peuvent compléter leur récit par des éléments plausibles mais inexacts. Assimiler détail et exactitude inverse le résultat, tandis que la suggestibilité tend à diminuer avec l’âge.

Explication

Les visages de l’endogroupe sont reconnus plus facilement, notamment parce que les personnes regardent plus attentivement les membres de leur propre groupe. L’exposition plus fréquente à l’exogroupe peut faire disparaître cet avantage, mais n’explique pas l’avantage initial.

Explication

La conscience autonoétique apparaît à partir de 2 ans et se développe jusqu’à 5-6 ans. Les effets propres à la mémoire épisodique observés dès 2-3 mois ne signifient pas que cette conscience apparaît à cet âge.

Explication

Le système des représentations perceptives permet de reconnaître les caractéristiques d’un objet ou d’un mot sans en connaître nécessairement le sens. La mémoire sémantique donne accès au sens, tandis que les deux autres systèmes concernent les événements vécus et les habiletés.

Explication

L’effet de focalisation sur les armes est plus marqué lorsque l’exposition dure moins d’une minute et que le témoin s’est senti menacé. Les autres situations retirent l’un ou les deux facteurs associés à cet effet renforcé.

Explication

La charge émotionnelle favorise l’acquisition des concepts abstraits, qui sont appris plus tôt et avec moins d’effort que les concepts abstraits neutres; pour les mots concrets, l’avantage concerne les mots positifs. Les autres profils inversent l’un de ces effets ou écartent l’influence de la valence.

Explication

L’étude rapporte une reconnaissance correcte dans environ 40 % des situations. Les 60 % correspondent aux erreurs, les 40 % de leurres identifiés à tort constituent une catégorie d’erreur, et les 20 % concernent les coupables non reconnus.

Explication

Tulving associe la mémoire épisodique à la conscience autonoétique, la mémoire sémantique à la conscience noétique et la mémoire procédurale à la conscience anoétique. L’inversion entre souvenir vécu et connaissance générale confond les deux premiers systèmes.

Explication

Les effets observés varient selon les études : certaines trouvent un bénéfice comparable des deux valences par rapport au neutre, tandis que d’autres mettent en évidence un biais de négativité ou, dans certaines tâches, de positivité. Les autres réponses transforment l’un de ces profils en conclusion générale.

Explication

La valence correspond à la connotation positive, négative ou neutre, tandis que l’intensité, ou arousal, désigne le degré d’activation émotionnelle. La familiarité, la durée du souvenir et le caractère concret ne remplacent pas ces deux dimensions.