QCM : Psychologie sociale des performances (11 questions)

Explication

Le dispositif compare une traction individuelle à une traction collective en mesurant la force totale et la force moyenne par personne, puis en les rapportant au potentiel individuel. La durée, la coordination observée et l’effort déclaré ne sont pas les mesures centrales décrites.

Explication

La force totale peut augmenter avec la taille du groupe alors que la force moyenne par personne demeure inférieure au potentiel individuel moyen. Confondre force totale et rendement individuel conduit à conclure à tort que chaque participant atteint ou dépasse son potentiel.

Explication

La paresse sociale désigne la tendance à fournir moins d’effort en travaillant collectivement qu’en travaillant seul, notamment quand les contributions alimentent un résultat commun. La facilitation sociale renvoie à une amélioration de performance en présence d’autrui, tandis que la coordination et les traits de personnalité sont d’autres notions.

Explication

Dans l’étude des cris et des applaudissements, le bruit produit par personne diminue avec la taille du groupe, même en pseudo-groupe, où aucune coordination réelle n’est nécessaire. Expliquer la baisse par des gestes mal coordonnés ou la limiter aux groupes réels méconnaît précisément ce résultat.

Explication

Le modèle propose que l’effort dépend de ce que la personne pense qu’il lui rapporte, en tenant compte notamment du lien entre sa contribution et le résultat. Le nombre de personnes peut influer sur la paresse sociale, mais il ne définit pas à lui seul le principe central du modèle.

Explication

Triplett mesure le temps nécessaire pour faire tourner un moulinet aussi vite que possible, seul ou en compétition à côté d’un autre enfant. Le parcours dans un labyrinthe appartient à une autre expérience sur les effets du public, menée avec des cafards.

Explication

Pour Zajonc, la présence d’autrui accroît l’activation, qui amplifie la réponse dominante et peut donc améliorer une tâche maîtrisée ou nuire à une tâche peu maîtrisée. L’activation ne rend pas nécessairement cette réponse adaptée, contrairement à l’idée selon laquelle elle aiderait même dans une tâche nouvelle.

Explication

En 1969, les cafards rejoignent plus rapidement la boîte sombre dans le couloir droit, mais plus lentement dans le labyrinthe lorsqu’ils sont observés. Ce résultat montre que le public ne produit pas un effet uniforme : le ralentissement est associé ici à la tâche complexe du labyrinthe.

Explication

L’appréhension de l’évaluation relie l’activation à la crainte d’être jugé, alors que la distraction-conflit met en jeu le partage de l’attention entre la tâche et autrui. L’activation sans jugement caractérise plutôt l’explication par la simple présence.

Explication

Ces problèmes peuvent expliquer pourquoi la performance collective est inférieure au potentiel attendu des participants. Le pseudo-groupe, lui, sert à examiner la motivation sans coordination réelle, et ne désigne pas cette perte de performance collective.

Explication

Lorsque l’effort individuel se fond dans un résultat commun et reste difficile à identifier, les participants peuvent réduire leur contribution, même en pseudo-groupe. La difficulté de coordination ne suffit pas à expliquer cet effet, puisque le pseudo-groupe permet d’étudier la motivation sans coordination réelle.