★ À maîtriser
📌 Le RGEP de 1925 prescrit que l’éducation physique doit d’abord être gouvernée par les principes de la physiologie.
Compléments
Delignières et Garsault écrivent que « l’éducation physique a toujours été une grande consommatrice de modèles scientifiques » dans Collinet, Éducation physique et sciences (2001). - Delignières & Garsault
Berthoumieu affirme en 1946 que « 80 % de nos jeunes sont des déficients physiologiques ».
Clément souligne en 1991 que « les enjeux de savoirs participent aux enjeux de pouvoirs ».
📌 Les IO de 1945 classent les élèves en quatre groupes physiologiques et demandent de rechercher des attitudes et des amplitudes respiratoires correctes.
1. Entre 1958 et 1981, un programme scolaire accorde une place accrue à la psychologie tout en conservant des repères anatomiques et physiologiques. Quelle évolution décrit-il ?
2. Dans un relais-vitesse, un enseignant demande aux élèves d’ajuster leurs vitesses et d’adapter leur action à celle de leurs partenaires. Quelle orientation des IO de 1967 cette situation illustre-t-elle ?
3. Quelle notion désigne la science du mouvement humain proposée par Le Boulch au service du développement global de la personne ?
Quelles sciences dominent les savoirs corporels scolaires de 1880 à 1958 ?
L’anatomie, la physiologie et la biomécanique.
Selon le RGEP de 1925, par quels principes l’éducation physique doit-elle d’abord être gouvernée ?
Par les principes de la physiologie.
Entre 1958 et 1981, quelles sciences gagnent en importance en EPS ?
Les sciences humaines gagnent en importance, sans supplanter les sciences anatomiques, physiologiques et mécaniques.
Quel changement les IO de 1967 apportent-elles à l’éducation à la motricité ?
Elles la centrent sur l’enfant et introduisent des objectifs psychosociaux.
Dans quelle publication Parlebas définit-il les conduites motrices ?
Dans Revue EPS n°85, en 1967.
Quelle référence attribue à Marsenach l’évolution des normes d’évaluation en volley ?
Marsenach, 1989.
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